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國二下 英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦F.ScottFitzgerald寫的 世界名著作品集28：大亨小傳【全新譯校】 和OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs的 In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自風雲時代 和寂天所出版 。
國立臺灣師範大學 課程與教學研究所 劉美慧所指導 范雅筑的 國際教育專案融入國中英語課程之行動研究 （2018），提出國二下 英文關鍵因素是什麼，來自於國際教育、全球觀、專案式學習、國中英語。
而第二篇論文國立彰化師範大學 地理學系 李建平所指導 宋岳霖的 電子教科書融入國中社會學習領域地理科教學之學習成效評估-以「中國南部區域」單元為例 （2015），提出因為有 電子教科書、學習成效、準實驗研究法、地理教學的重點而找出了 國二下 英文的解答。
世界名著作品集28：大亨小傳【全新譯校】
為了解決國二下 英文 的問題，作者F.ScottFitzgerald 這樣論述：
※美國藍燈書屋推薦二十世紀百大小說名列第二！被村上春樹選為最新譯作，大力推薦的優質小說！ ※有錢人的世界裡沒有真愛？蓋茲比真的那麼了不起？一個令人無法想像的浮華世界；一個讓人深陷其中的海市蜃樓！ ※本書也被譯為《偉大的蓋茲比》，是費茲傑羅最偉大的作品，探討了墮落、理想主義、社會巨變下人心的異變，普遍認為是對美國夢的警醒。本書曾數次拍成電影及影集，2013年版由李奧納多‧狄卡皮歐飾演蓋茲比，本片並榮獲第86屆奧斯卡金像獎兩大提名！ ※一個發生在1922年紐約長島一棟豪華別墅內的一段浪漫的都會愛情故事，完美的呈現了那個由熱情爵士樂、泡沫香檳、嬌寵美女和墮落交織而成的
年代。 物欲橫流的時代背景 浮華年代的荒誕人生 人人嚮往的「美國夢」傳奇下的嘲諷及悲哀 如果能讓她為你傾倒，你何妨戴上你的金帽； 如果你生有一雙善跳的長腿，那就為她跳上一跳； 跳到她喊叫：「愛人，我的戴金帽、善跳躍的愛人，我要將你擁抱！」 ——托馬斯‧帕克‧丹維里奧 一個名為蓋茨比的美國大亨，挾著龐大的金錢攻勢，成為小鎮上的風雲人物，眾人莫不對其出身及家世感到神秘與好奇，流言與猜測紛紛而起。 本書即是以第一人稱的敘述方式，透過敘事者尼克的眼睛，描繪了這個發生在一九二二年，紐約長島一棟豪華別墅內的一段浪漫的都會愛情故事。透過尼克的細膩描述，娓娓道出了
書中各個人物鮮明的人格色彩，也勾勒出美國二○年代上流社會生活中精神層次的悲憎喜怒及物慾橫流的大時代背景，深刻的詮釋了世間男女的愛恨情仇。 一戰結束後，看似蓬勃發展的社會，其實充斥了各種虛有其表的人事物，許多人為了快速致富，暗地裡從事著不法的交易與手段，人們看到的只有奢華浮誇的一面，殊不知私底下是如此醜陋不堪。蓋茲比就是這樣一個神祕的傳奇人物。他坐擁金碧輝煌的豪宅，每晚開著絢爛迷人的奢華派對，有頭有臉的人士不請自來，度過一個個荒唐糜爛、沉浸在感官歡愉的夜晚，然而事實的真相卻不過是一場美麗的幻夢罷了。 ※【書中名言】 ＊我既是旁觀者清亦是當局者迷。世界不會在意你的自尊，人們看到
的只是你的成就。在你沒有成就以前，切勿過分強調自尊。 ＊所有的光鮮靚麗都敵不過時間，並且一去不復返。 ＊世界上只有被追求者和追求者，忙碌者和疲憊者。 ＊當你陷入人為困境時，不要抱怨，你只能默默地吸取教訓。 ＊社會充滿不公平現象。你先不要想去改造它，只能先適應它。 ＊我們正在努力向前邁進，小船正與潮流並駕齊驅，不斷被潮流推回過去。 ＊這個世界上所有的人，並不是個個都有過你擁有的那些優越條件。 ＊他無法得知這個夢想已經離開了他，在漫長而寂靜的夜晚，他被遺棄在城市外無邊無際的混亂中，在美國無盡的黑色曠野中。 ＊當我繼續前進時，我不再感到
孤獨。我成為嚮導，探路者和新移民。 ＊愛情的關鍵在於時間，在於時機，你何時靠近她的身邊，何時走進她的心裡，何時滿足對方對於愛情的需要，太早或者太晚了都不行。說到底，愛情、就是輪盤賭博。 名人評價 ◎「既然他能夠寫出一本像《大亨小傳》這樣好的書，我相信他一定能夠寫出更好的書。」──海明威 ◎《大亨小傳》是他（菲茨傑拉德）最好的小說，該書敏銳地抓住了當代社會生活的主題，並以象徵手法展現了「美國夢」傳奇之下的嘲諷及悲悵。──《牛津美國文學詞典》 ◎《大亨小傳》是自亨利‧詹姆斯以來，美國小說邁出的第一步，因為菲茨傑拉德在其中描寫了宏大、熙攘、輕率和尋歡，凡此種種，
曾風靡一時。──T．S．艾略特 ◎「如果非要我選一本人生最受用的書，我會毫不猶豫地選擇《大亨小傳》。」──村上春樹
國二下 英文進入發燒排行的影片
憶母親生平事略
先母陳包玉蘭，民國二十一年八月十六日出生於浙江省象山縣石浦鎮的純樸漁村，自幼乖巧賢慧，家中排行老四，前有兩位兄長一位姊姊後有一位弟弟，小時家境非常的窮困，母親沒有機會上學讀書而目不識丁，從小除了幫忙家事謀生之外，還辛辛苦苦的「姊兼母職」一手帶大弟弟，日子雖然過的貧寒，兄弟姐妹感情卻是彌足珍貴。
民國三十八年擔任醫護女兵和父親相識結褵，民國四十四年隨著父親帶著一歲女娃（大姊）跟著部隊，自浙江大陳島撤退來台，到了台灣先落腳於高雄美濃，寄住在簡陋的活動中心角落，生活非常的克難，慶幸的是再獲一女（二姊），因為一份軍餉無法養活全家，母親忍痛將大姊二姊分別寄養在兩位叔叔伯伯家，母親隻身到台北，為台灣有錢人家幫傭，數年後全家又再隨部隊遷移，落腳在澎湖縣西嶼鄉，再得三姊四姊五姊和么兒明義。
父親在澎湖服役於反共救國軍海上大隊，當時軍人眷屬生活極為困苦，為了填飽一家六個小孩的肚子，母親領著大姐四處撿拾地瓜、落花生帶回家補充糧食，為了改善生活在家圈養小豬二隻，大姊每天去軍中收集廚餘，挑回家中飼養小豬，把豬養大後賣掉變現貼補家用，後來父親又調回台灣到三重衛生大隊服務（ 清潔隊 ），母親帶著我們一家大小住在三重正義南路垃圾回收場旁的「違章建築」，每天去垃圾場做回收分類賺一點微薄的收入貼補家用，有一年垃圾場發生大火，燒掉了我們遮風避雨的「房子」，那年爸爸決定退伍並簽約遠洋商船出海工作，一年只能回家一次，媽媽決定搬家到五股鄉貿商眷村租屋，為了讓孩子可以上學讀書。
母親一人養活五個小孩吃穿讀書，省吃儉用在家中做聖誕燈手工，所幸父親軍中老友幫忙，介紹到某校長家幫傭又到泰山高中當工友，母親看不懂字但能分辨公文，還會分類印刷考卷，學校任何雜務工作她都使命必達，62歲屆齡時必須辦理退休，校長、主任、老師、職員都捨不得最和藹可親的「陳媽」退休，時至今日母親在學校的待人處事、工作態度都還在老同事口中傳頌。
為了陳家，奉獻一生青春歲月，吃盡千苦萬難，韌命的無怨無悔，教養五女一子，雖未要孩子追求「求功成名就」，但母親以言行身教，引導子女們崇禮尚義、教忠教孝；有段時光母親嘴巴不說但對於分離近四十年未見的大陸親人，思念溢於言表，在政府開放兩岸探親之際，民國七十九年由明義陪伴父母兩老返鄉探親，從浙江寧波機場回家途中，翻山越嶺舟車勞頓，折騰近20個小時才找到兒時老家，父親見其家鄉親人，矜持依舊但仍是濕透眼眶，母親回到石浦老家見到兄弟姊姊，緊緊相擁泣不成聲，好似幾十年來所受的苦難，回到「娘家」，情緒徹底的崩潰渲洩，這是時代的悲劇，也是命運的無奈。
來到寶島台灣，不論何人何時何地，她總是笑臉迎人，真誠親切，從一個道地外省婆變成安身立命，說著流利台語的台灣媽媽，每天早上5點就到後山走路運動，天光微亮就到土地公廟，誠心上香、奉茶、擦桌、掃地，三十年如一日，媽媽燒香拜佛從不求榮華富貴，只跪祈子孫平安。
媽媽的好人緣是鄉里鄰居公認，也是明義每次選舉的最佳助選員，幾次選舉她瞞著大家，自己默默背著文宣走到泰山市場沿路發送，見人就說這是我兒子「陳明義」他在選舉，請你幫幫忙投他一票，偶有反對者直言不支持，她臉上流著汗、心裡淌著血，仍然彎腰鞠躬禮貌謝謝，這是娘親疼子，母儀天下！
103年明義参選議員連任失敗，一段剪輯不實的影片形塑她的兒子是惡行惡狀欺負清潔隊的政客，透過電視網路報紙等媒體刻意傳播，明義以五票之差落選。這對媽媽的精神及健康無疑是一個嚴重打擊，雖然她知道兒子是因為擋下五股「設置火葬場、殯儀館」，被反撲攻擊而落選，但她無能為力，許多左鄰右舍、爬山拜拜的老朋友，都給予最大的安慰和鼓勵，媽媽卻還是因此淡出人群、沉默寡言。
104年明義依舊如常每日到服務處上班，但母子間相處卻有變化，常常相對無語， 她怕我難過，我怕她傷心，這一年，我第一次有時間為自己媽媽過母親節，親自為她別上胸花，但我知道這是媽媽一輩子最心痛的母親節。
105年5月，我遞補回議會再任議員，107年5月媽媽當選新北市模範母親，在公所的表揚會上我跪著奉茶，在市府的表揚會上朱市長頒證，全家人一同獻花，媽媽露出了好久不見的溫馨笑容，這份榮耀她實至名歸，當之無愧！
往後幾年媽媽少有出門，我每天都是早上告知「出門上班了」，晚上回到家她幾乎都已就寢入睡，這段時間媽媽眼睛越來越差，身體也日漸消瘦，精神偶有失憶，除了牙齒不好還算健康，但我已深刻體會到「 父母在不遠遊」的意義。
110年7月14日傍晚時分，我摯愛的母親無病無痛在家人子孫陪伴身邊下辭世，走完了辛苦坎坷的一生，看著安祥的遺容雖然不捨，但也慶幸媽媽修得善終，願媽媽一路好走，隨菩薩到西方極樂世界。
我的媽媽，全世界最偉大的母親！
國際教育專案融入國中英語課程之行動研究
為了解決國二下 英文 的問題，作者范雅筑 這樣論述：
教育部《中小學國際教育白皮書》引領教育工作者關注世界改變，並透過教育實踐開展學生對國際議題、全球發展與世界和平的理解與意識，培養國際關懷與行動。本研究將國際教育、專案式學習、資訊與通訊科技融入國中二年級英語教學，以瞭解此教學模式發展歷程及其對學生在全球觀培養之情形。本研究採行動研究法，以研究者為教師進行教學，對一班八年級學生實施以國際教育專案融入英語之課程。本研究採觀察、訪談、文件等方法蒐集資料，並以「全球觀量表」測驗學生全球觀發展的情形。研究結果發現：1. 國際教育英語課程方案開創了結合英語、國際教育與專題探究的教學模式；2. 課程發展過程為改變師生角色與互動模式的歷程，3. 課程方案培養
學生的探究力；4. 課程方案培養學生的全球觀，以及5. 專案式學習提供大量英語運用機會。根據研究結果，針對國中階段國際教育推廣、政策制定、課程實施與教師專業發展等面向提出建議，並對後續研究提供方向。國際教育推廣方面：1. 國際教育推動不僅由上而下的政策實施，亦需由下而上進行教學改革；2. 國際教育之落實需重視在職教師國際觀的提升。教育政策方面：1. 建議政府建置現職教師國際教育課程發展及教學類的長期而直接的支持性系統；2. 建置系統性的國際教育課程資料庫。課程實施方面：1. 國際教育專案式課程宜重視各種差異與多樣性；2. 透過窠巢式融入英語課程落實全球競合力之培養。教師專業發展方面：1. 以協
同教學模式共同建構英語溝通能力與國際教育知能；2. 國中階段適合進行國際教育專案，研究班群可擴展至普通班群；3. 教師全球觀是課程實施之關鍵，而其亦隨課程一同發展；4. 教師探究能力跟隨學生學習之方向而與之改變，意即教師之探究力亦隨著專案式學習的教學活動而成長。
In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP)
為了解決國二下 英文 的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs 這樣論述：
符合108課綱素養教學，涵蓋跨領域學科多元議題與素養， 用50篇內容豐富多元的文章，打造核心素養的閱讀力！ 本套書依程度共分四冊，專為初中級讀者編寫。以國中2000字為範圍，內容架構切合108課綱素養精神，文章主題涵蓋跨學科領域多元議題，包羅萬象，貼近年輕讀者日常生活經驗，以30餘個活潑多樣的生活化體裁，寫成50篇閱讀文章，文後並精心設計五題閱讀理解測驗，訓練讀者解讀文意、文意推論、上下文猜義，及看懂影像圖表等技巧，有效整合鍛練閱讀能力，從閱讀中培育扎實的核心素養能力！ 每冊分級主要針對字數、字級、文法、句子長度來區分 字數 （每篇） 國中1200 單字（每篇
） 國中1201-2000 單字（每篇） 高中7000 (3, 4, 5級) （每篇） 文法 句子最長字數 Book 1: 120－150 93% 7字 3字 （國一） first year 15字 Book 2: 150－180 86% 15字 6字 （國二） second year 18字 Book 3: 180－210 82% 30字 7字 （國三） third year 25字 Book 4: 210－250 7
5% 50字 12字 （國三進階） advanced 28字 本書架構及特色 閱讀文章 ．主題多元化 收錄大量題材多元且生活化的短文，範圍囊括青少年生活、家庭、教育、娛樂、健康、節慶、動物、藝術、文學、科學、文化、旅遊等三十餘種，主題多元化，跨學科領域且貼近生活經驗，可激起學生學習興趣，幫助學習不同領域知識，並能加以統整運用。 ．體裁多樣化 廣納各類生活中常見的實用體裁．包含短文、詩、對話、廣告、部落格、行事曆、宣傳手冊、雜誌文章、新聞短片等三十餘種，以日常相關的生活經驗為主設計編寫，幫助加強基礎閱讀能力，提升英語溝通能力，為生活英語紮根
。 ．閱讀測驗 以左頁文章、右頁測驗的設計方式，每篇短文後，皆有五題閱讀理解選擇題，參考會考題型設計，評量學生對文章的理解程度，訓練108課綱最重視的閱讀技巧，包括： 1.文章中心思想（Main Idea）／主題（Subject Matter） 不死背文章，而要能掌握明辨文章主題，歸納要旨。 2.細節閱讀（Supporting Details） 學會根據找出文章細節，以找出文章主旨。 3.從上下文猜測字義（Words in Context）／文意推論（Making Inferences） 訓練從上文推測字義，在遇到不懂的單字時，仍能從上下文推敲文意，正確
作答。 4.看懂影像圖表（Visualizing comprehension） 教導讀者看懂影像圖表，學會從表格、折線圖、長條圖等視覺資料中，快速掌握重要資訊。 搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。 功能特色： ● 透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 ● App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 ● 可根據自我學習狀況，設定循環播放、單曲重複播放、前進後退10秒播放。
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電子教科書融入國中社會學習領域地理科教學之學習成效評估-以「中國南部區域」單元為例
為了解決國二下 英文 的問題，作者宋岳霖 這樣論述：
本研究旨在探討電子教科書融入國中地理科教學，對學生學習成效的影響。本研究採準實驗研究法，以苗栗縣某完全中學國中部二年級學生為研究對象，隨機分配兩個班級為實驗組，兩個班級為控制組，實驗組以電子教科書進行教學，控制組以傳統講述教學為主，教學單元為國二下學期第一單元「中國南部區域」。研究者以前測與後測評量成績，評估學生在接受電子教科書或傳統講述教學後，其學習成就是否有顯著差異；並以「電子教科書融入教學學生意見調查表」，來探討使用電子教科書教學對學生學習態度是否產生正向影響。研究結果發現，在學習成就方面，接受電子教科書教學的學生，其學習成就優於傳統講述教學者，而不同性別學生之間沒有顯著差異，對不同能
力分組學生而言，僅中分組學生有顯著正面幫助；此外，接受電子教科書教學的學生，其圖表題的學習成就優於傳統講述教學者，而不同性別學生的圖表題學習成就沒有顯著差異。在學習態度方面，學生對電子教科書融入教學的學習感受呈現正向認同，但不同性別、學生有無自用電腦，以及學生不同使用電腦頻率等因素，對電子教科書融入教學的學習感受沒有顯著差異。