國小國語課文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

兔子阿姨寫信來

為了解決國小國語課文的問題，作者陳素宜 這樣論述：

　　本書為作者述說歐洲各國自助旅遊的感想心得，與小朋友分享旅遊的點點滴滴，裡面有德哈德森小鎮、捷克彩繪塔等等的美，也有離不開柴米油鹽的超市大PK，跳脫一般遊記模式，以書信體寫作，也是作者新的嘗試，讀來親切清新，適合孩子閱讀。 本書特色 　　作者化身為兔子阿姨，以寫明信片向小朋友分享的口吻，講述到歐洲自助旅行的經歷。足跡行經德國天鵝堡；奧地利鹽洞；義大利威尼斯的玻璃島、佛羅倫斯大教堂；法國的梵谷之路、農莊和阿爾卑斯山；瑞士的跳蚤市場；捷克的溫泉小鎮、彩繪塔……美不勝收，讓孩子拓展臺灣之外廣闊世界的眼界。 得獎與推薦 　　全書共分16篇文章，其中〈旅客留言簿〉一文入選為

國小國語課文。 　　*適讀年齡 　　國小中低年級  

國小國語課文進入發燒排行的影片

一〇八課綱普通高中國文教科書的旅行書寫研究：以龍騰、翰林、三民版為例

為了解決國小國語課文的問題，作者謝青穎 這樣論述：

教科書是將課綱轉化成具體內容的載體，並且帶有主流教育思想，更是形塑出一國人民文化素養的重要管道。在一〇八課綱實施之後，高中教科書有很大的轉變，本論文運用文獻分析法與內容分析法，以龍騰、翰林、三民三家版本的國文教科書為研究範圍。 研究結果發現從一〇一課綱到一〇八課綱，教科書中的「旅行書寫」在課本中的占比明顯上升，選文也有大幅度的改變，不僅新增許多新的作者以及文本，並且更呈現出在地化與國際化兩種特色。筆者分析旅行書寫的選文與一〇八課綱核心素養發現與「藝術涵養與美感素養」有密切的關聯；而在與十九項教育議題方面則與「戶外教育」和「環境教育」議題的連結性最強。 教科書中的旅行書寫選文在文體上呈現多

樣性：除了古典跟現代的傳統遊記以外，還包含了賦、記、小品文、隨筆札記、演講稿、書信、文化散文、人物傳記、科普文章等類別；而在主題方面筆者則歸納出三項子題：認識自我、社會觀察、自然關懷。

經典童詩散文繪本(3冊)

為了解決國小國語課文的問題，作者林良,林煥彰等人 這樣論述：

專為孩子所寫所畫，可以發揮創造力的童詩、散文繪本 　　現代父母理應懂得重視孩子們內在氣質的培養， 　　和孩子們一起玩詩、一起朗讀；更重要的是， 　　透過詩的情意美，學習高尚的品德和珍貴的創意， 　　一生都受用。 －知名童詩作家／林煥彰 　　《打開詩的翅膀——台灣當代經典童詩》 　　由維京國際股份有限公司與中國海峽兩岸兒童文學研究會合作，結合了兒童文學作家和兒童繪本畫家，展現臺灣當代兒童讀物插畫的本土特色及多元風貌的藝術成就。集結了林良、林煥彰及方素珍等十位知名度的童詩作家的作品，以及十位各具風格包括：鄭明進、曹俊彥、洪義男等知名插畫家。 　　★第47梯次好書大家

讀 　　★台北市深耕閱讀計畫選書 　　《蝴蝶．豌豆花——中國經典童詩》 　　包含了徐志摩、冰心和金波等世紀重量級大師的童詩作品，並配合得獎常勝軍朱成梁、周翔和蔡皋等畫風迥異的當代優秀插畫家攜手合作，展現出豐富的圖像和多變的創意，共同創作這本極富創意的中國經典童詩。 　　★第62梯次台北市立圖書館、聯合報、國語日報聯合主辦「好書大家讀」 　　《林良的私房畫》 　　本書內容為「旅遊心．寫意情」：將自己到各地旅遊的觀感作出速寫，並搭配淺顯易懂的文字。畫人像．談人情：對周遭事物觀察敏銳的林良，插圖畫的是生活中的人物，當然也談畫中的心情。生活文學．文學生活：收錄五篇林良的作品，並錄製於

「林良的私房話」CD中。最後有林良的照片以及介紹，讓大家更認識這位文如其人的林良。「林良的私房話」CD內容為──【陶盤故事】老鼠抓貓【童詩創作】兩朵白雲【散文】春天來了【動物散文】小胖胖和佳佳【遊記散文】阿美亞小街 　　★台北市立圖書館、民生報、國語日報聯合主辦「好書大家讀」 　　★台北縣國民小學滿天星閱讀計劃優良圖書推薦 　　★台北市立圖書館、民生報、國語日報聯合主辦「好書大家讀」年度好書 　　套書內含 　　《打開詩的翅膀》 　　《蝴蝶．豌豆花》 　　《林良的私房畫》  

國小中年級國語教科書課文閱讀理解研究

為了解決國小國語課文的問題，作者黃彗婷 這樣論述：

本研究主要探討課文與課文之閱讀理解，探析課文如何讓學生得到閱讀理解。本研究採文獻分析法，課文選自108學年度南一、翰林五至八冊國語教科書。閱讀理解部分選用教育部推動的「課文本位閱讀理解教學策略」中的閱讀理解策略部分，進行探析學習策略如何讓學生成功找出課文大意。 主要研究分為兩個部分，第一部分課文分析結構、主題、角色、類型、主題、數量，第二部分課文之閱讀理解研究閱讀理論、書寫手法、情節、數量。研究結果發現，如下 :一、課文分析 : 結構是組成課文的基本要素，記敘文與說明文可以是由不同課文結構組成。南一、翰林中年級課文比較的結果為文體、角色最多數量的是南一版，類型數量是翰林版

最多，主題數量比較兩版本不分上下。二、課文之閱讀理解研究 : 閱讀理論部分，主要以教育部推動的「課文本位閱讀理解教學策略」中的閱讀理解策略部分搭配課文探析出學習策略的使用，並以示範與說明教師如何帶領著學生找出課文大意。書寫手法以示範說明記敘文與說明文的書寫方式，探析出學生如何在課文上得到閱讀理解。 探析出南一、翰林兩版本情節元素變化數量與比較，南一版比翰林版情節元素變化多，翰林版則是特別情節元素變化多，並說明情節如何讓學生得到閱讀理解。