國際手語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

小熊在哪裡？

為了解決國際手語的問題，作者kiki 這樣論述：

中華民國聾人協會發行──小手繪說話‧孩子的第一本手語書 　　每一頁都是驚喜！ 　　找找小熊在哪裡？ 　　小熊，是許多孩子的好朋友。當故事中的主角──聾孩子的小熊不見時，他著急的在家裡尋找，一次又一次的自問「小熊在哪裡？」即使一次又一次的誤認，仍充滿了偵探般的樂趣。 　　《小熊在哪裡？》不只是故事，透過動手「翻頁」的遊戲方式，以孩子的視角去發現最親近的小熊與家人，其中更隱藏手語學習的彩蛋。 　　每書附贈小熊書卡一只，讓孩子可按頁對照小熊的身體外貌，不設限孩子的使用方式──是卡片、是書籤、更可當作「朋友」──親子共讀，親子共樂，找找小熊在哪裡！ 　　★有注音 　　★適讀年齡：０－６歲 　

　★融合故事、遊戲與手語學習的翻翻書 　　★圓角設計，安心翻閱，安全遊戲。 　　★產地：臺灣 名人推薦 　　中華民國聾人協會顧問  顧玉山 　　聽障名模 王曉書 　　國際聽障運動總會副主席 陳康 　　林靖嵐聽障舞蹈團創團人林靖嵐 　　國立政治大學教育學院院長 郭昭佑教授 　　國立臺灣師範大學特殊教育學系 張蓓莉教授 　　國立臺灣師範大學特殊教育學系 劉秀丹副教授 　　國立中正大學語言學研究所 張榮興教授 　　臺北市立大學特殊教育學系 蔡昆瀛教授 　　國立臺北教育大學特殊教育學系 林秀錦副教授 　　國立屏東大學特殊教育學學系 黃玉枝教授 　　臺北市立雙蓮國小校長 何芳錫 　　臺北市蒲公英聽語

協會理事長 謝莉芳 　　牙牙親子讀書會創辦人、兒童文學學會祕書長 蔡淑媖 作者簡介 Kiki 張素卿 　　國立臺東大學兒童文學研究所博士生，四也文化出版公司總編輯。 　　喜歡旅行、攝影和寫故事，每兩三天一定要散散步，聞聞風的味道，找尋新事物。 繪者簡介 許匡匡 　　自由插畫家，喜歡藍色、海洋與巧克力，畫畫也寫故事和旅行專欄。 　　在臺北角落的微型工作室創作，工作夥伴是一隻名叫Choco的小貓。著有繪本《快一點慢一點》、《我是一顆小星星》及圖文書《慢吞小姐的倫敦插畫生活》。   協會的話 手語口語，雙語共融 　　小熊，是許多孩子的好朋友。無論難過、快樂時，都可以說給小熊

聽。當故事主角-----聾孩子的小熊不見時，他著急的在家裡尋找著，過程中，雖然一次又一次的誤認小熊，卻充滿偵探般的樂趣。大小朋友們有沒有發現，《小熊在哪裡？》的每一頁小摺頁，都是我們親近的家人和寵物的手語呢！ 　　手語是最簡單傳遞訊息的方法。根據研究文獻，不論是一般或聽障嬰幼兒，若在早期接觸手語，有助於語言認知發展、情緒表達及促進親子溝通關係。這個故事也藏有聾人文化彩蛋，如旗子上「我愛你」的國際手語、門燈、數字手語書及震動鬧鐘，你發現了嗎？ 　　我們以「臺灣手語」為主教手語，雖然嬰幼兒的手部肌肉靈活度正在發展，要比出正確的手勢不容易，只要先學習大概輪廓，隨著年齡增長，自然會主動調整自己的手

勢。 　　手語已納入臺灣「國家語言發展法」及「身心障礙者權利公約」施行，聽障嬰幼兒學習手語的需求必須給予保障。再次感謝kiki作者和許匡匡繪者將我們的理念，透過多次討論修改完成，期許一般和聽障嬰幼兒都能透過手語享受帶來的交流實用與趣味！更期待手語口語雙語共融教育遍地開花。  

國際手語進入發燒排行的影片

臺灣聾導覽推行現況分析

為了解決國際手語的問題，作者林麗媚 這樣論述：

筆者為從事三十幾年的手語翻譯員，服務聾人族群在社會參與、文化平權、資訊平權等方面，有著長期實務經驗。民國 105 年與手語同好，成立「台灣手語翻譯協會」擔任理事。因應聯合國身心障礙者權利公約（The Conventionon the Rights of Persons with Disabilities，縮寫為 CRPD）希望能夠「促進、保護和確保實現身心障礙者所有人權和基本自由充分、平等享有，並促進對身心障礙者固有尊嚴的尊重。」翻譯協會推廣聾人文化平權與文化近用，而聾人文化的核心價值就是手語的獨特性，由聾人導覽員擔任手語導覽，將語言使用於友善環境推廣於全台，並與聽人手譯員協同合作，向社會大

眾（無論聾聽），提供手語導覽服務與周遭景點相關手語教學。於民國 107 年試辦「手遊台灣」以手語導覽景點解說，引起熱烈好評迴響。聾人導覽員純熟的手語獲得對景點文化深入的認識，並藉由創新的服務，提昇社會大眾看到聾人族群的機會，更了解聾人文化，縮短彼此間距離。筆者從培訓課程翻譯、動線導覽溝通翻譯到正式導覽的協同合作。筆者以此做為論文研究主題，礙於國內對聾導覽員的研究非常少見，希望本研究透過實際參與、實地觀察、深度訪談等方式，從培訓過程到獨當一面成為導覽服務的相關問題與市場反應。訪談對象包含培訓單位、聾導覽員與遊客，並實際參與活動觀察整個手語導覽的體驗路徑，以及參考「公視聽聽看」、「公視手語新聞」手

語節目，據以提出結論。具體而言，本研究發現：一、聾人參加聾導覽的動機主要是自我肯定、歸屬、社交與學習，以聾為榮的認同示範。二、聾人擔綱手語導覽員，與手語翻譯員的協同合作，以多元溝通與視覺訊息導向的互動友善園區。三、推動聾導覽是發展平權社會的重要創新，也是未來聽障者休閒遊憩行為發展的重要趨勢。

多國手語入門

為了解決國際手語的問題，作者盧葦 這樣論述：

分為10章，共收錄了300多個常用的詞彙與50個短句。以4位元模特本身拍攝的真實照片與動態的視頻影像來表達各國的打法與空間方位感，配以聾人豐富的面部表情與流暢生動的示範動作，適合作為特殊院校手語翻譯專業開設多國手語入門課程及多國手語培訓班的教材，為渴望學習多國手語的聾人和聽人朋友提供學習和參考。 　　 《多國手語入門》的特點是生動形象、通俗易懂、令人耳目一新，為中國聾人與各國聾人之間的友誼交流和手語研究提供了有用的資料，相信大家會有興趣去學習多國手語，學有所獲，學有所用。 第一章 多國手語概述 第一節 國際手語 第二節 美國手語 第三節 韓國手語 第四節 手指文字的歷史 第五

節 世界聾人聯合會 第六節 手語交際的注意事項 第二章 多國手語教學 第一節 字母與數位 第二節 問候與交際 第三節 家庭與生活 第四節 時間與自然 第五節 飲食與用品 第六節 職業與道德 第七節 情緒與心理 第八節 教育與衛生 第九節 旅遊與交通 第十節 政治與社會 許多人認為聾人的手語是世界共通的。實際上，聾人的手語絕不是世界共通的，世界各國的手語和有聲的語言一樣，各不相同。每個國家都有自己的本國手語，而且同一個國家的不同地區，聾人手語之間也有差別。因此，手語是一門獨立的語言，這在國際學術界基本達成共識。隨著社會的文明進步，人們對聾人群體的關愛和投入會越來越多，對各國的

手語研究會更加關注和重視，其研究也將會更加深入。   21世紀的中國步入了更加文明、開放、和諧的發展軌道，隨著“一帶一路”建設深入推進，大大加快了中國的國際化進程，同時，通過訪問、留學、旅遊等形式，中國聾人走出國門的機會也越來越多。我國人民和世界各國人民之間的交流合作與友好往來越來越頻繁，我國聾人和各國聾人之間的學術交流與合作交流也隨之步人了新的階段和深度。 　　 無論是來我國訪問、旅遊的外國聾人朋友，還是出國留學、參加亞洲及國際性聾人大型活動和會議等的中國聾人同胞，在遊覽名勝古跡、享受異域風光的同時，也有學習和瞭解彼此當地文化和生活現狀的訴求。並且，無論任何國家的聾人，都喜歡與自己國家以外的

聾人交朋友，互相學習，取長補短。但是由於各國的語言不同，聾人的手語也不同，造成各國之間的聾人溝通不便。為瞭解決這一問題，世界聾人聯合會（簡稱WFD）組織創編了全球通用的手語——國際手語。它就像全球官方英語的功能一樣，成為全球聾人溝通交流的官方語言。 自創編伊始，國際手語不斷地被推廣普及向各個國家，但是在中國，普及率依然比較低，國際手語的書籍資料出版很少並且沒有配套的教學視頻，導致中國聾人及手語愛好者學習與接收方面不夠完善。編者曾經是留學韓國攻讀國際手語翻譯專業研究生，有一定的國際手語基礎，熟悉四國語言，並且有豐富的教學經驗，深刻認識聾人及手語愛好者對國際手語及多國手語的交流學習的必要性和重要

性。從這點出發，編者決定編寫《多國手語入門》。   這一想法得到鄭州大學出版社的大力支持與資助出版。編者參考了各國相關的手語書籍，向精通本國手語的專家徵求意見與審查，經過反復修改與整理，確定了規範性的打法。在編書期間，浙江特殊教育職業學院領導及同事們給予大力支持與鼓勵，韓國拿撒勒大學教授及學妹學弟們給了我不少的寶貴意見與幫助；感謝負責翻譯英語與韓語的朴晟范與苟瑞鵬；十分感謝張麗恩、朱旗夫妻無償地提供拍攝場地及設備。感謝悅龍手語翻譯公司韓芳全程負責手語拍攝及設計工作，經過不斷地醞釀，不斷地完善，《多國手語入門》圖書及動態視頻終於正式出版。 　　 本書分為10章，共收錄了300多個最常用的詞彙與5

0個短句。以4位元模特本身拍攝的真實照片與動態的視頻影像來表達各國的打法與空間方位感，配以聾人豐富的面部表情與流暢生動的示範動作，適合作為特殊院校手語翻譯專業開設多國手語入門課程及多國手語培訓班的教材，為渴望學習多國手語的聾人和聽人朋友提供學習和參考。本書的特點是生動形象、通俗易懂、令人耳目一新，為中國聾人與各國聾人之間的友誼交流和手語研究提供了有用的資料，相信大家會有興趣去學習多國手語，學有所獲，學有所用。 　　 這本書是編者繼2015年出版《五國手語》後的第二部多國手語作品。由於編撰過程中人力和經驗有限，本書難免存在一些瑕疵，懇切期盼各位手語專家、學者及社會工作者為此提出寶貴意見和建議，以

便今後改正並完善。相信有了大家的支持，我們的書會越來越好，越來越受大家的歡迎與喜愛，最終，希望這本《多國手語入門》能為各國聾人朋友構築一座“無國界”溝通的友誼橋樑。

運用美國手語字母促進英語字母拼讀之行動研究

為了解決國際手語的問題，作者吳采迎 這樣論述：

美國手語字母(AMA)具有特殊符號與自主學習的特質，是提供系統思考、符 號運用與多元文化之連結，同時培養國民核心素養基本能力之啟蒙。本研究主旨 在透過行動研究，以國小三年級學童為研究對象，運用 AMA 美國手語字母教學 促進英語字母拼讀之現況分析探討後，藉由此次行動研究課程實施，記錄其英語 字母拼讀學習成效。