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國立屏東大學 資訊科學系碩士班 林彥廷所指導 葉建亨的 LINE聊天機器人技術應用於國中生物課程對學生學習成效影響之研究 （2017），提出均一 教育平台 安裝關鍵因素是什麼，來自於聊天機器人、國中生物課程、個人化學習、LINE。
而第二篇論文國立臺北科技大學 電腦與通訊研究所 黃育賢所指導 曾婉頤的 類YouTube MOOCs平台之設計與實作 （2013），提出因為有 磨課師、PHP Melody、YouTube、MVC、Smarty樣板引擎的重點而找出了 均一 教育平台 安裝的解答。
FunSTEAM玩轉教育
為了解決均一 教育平台 安裝 的問題，作者玩轉教育編輯群 這樣論述：
玩轉教育雜誌(FunSTEAM)集合各方面專家STEAM教學經驗，給予後繼者創新發想參考，更期望能帶起玩轉教育風氣，在既有的教育管道上提供有趣、多元的學習資源。 本書特色 1.內容取材自國內教師所研發的創客教育教案，解決各級學校教師缺乏研發教材資源所產生的教學問題。 2.由國內最具影響力的S4A教師社群的資深教師與師資培訓教師擔任編審，提供自行研發的各項教學案例與教學方法的專題。 3.讓FunSTEAM成為整合創客教育、資訊科技、生活科技與自然數理等科系的教學資源平台並推向海外。
LINE聊天機器人技術應用於國中生物課程對學生學習成效影響之研究
為了解決均一 教育平台 安裝 的問題，作者葉建亨 這樣論述：
聊天機器人(Chatbot)是近年來非常熱門的科技話題，和即時通訊軟體緊密相連的聊天機器人，甚至逐漸取代了需要另外下載安裝的APP以及行動裝置上的瀏覽器，提供一個嶄新的使用介面，能更快速被使用者習慣並融入日常情境之中，不過目前在教育領域中，聊天機器人之發展與應用仍屬缺乏，然而在文獻中發現國中ㄧ年級學生在下學期的生物學習上比較困難，因此在學習過程中所累積的挫折感、不愉快的學習經驗以及成就動機降低學習生物的態度。綜觀上述，本研究的主要目的在探討LINE聊天機器人對臺灣國中生生物科學習的影響，實作一腳本式聊天機器人Bio Go，此聊天機器人能夠支援國中生物課程生態與環境單元的學習，學生可以透過
LINE App與聊天機器人進行與生物課程相關之學習互動，此外，為能夠使所發展之聊天機器人提供具品質之學習內容給學生，本研究以均一教育平台中的教學教材為基礎，將其教學資源與本研究所發展之聊天機器人結合，同時將學生與聊天機器人互動學習之歷程加以記錄，以提供個人化之學習服務。本研究採用準實驗法設計於國中生物生態與環境單元課程中進行，研究結果顯示實驗組學生在學習成效、學習動機以及學習滿意度皆有顯著成效，而在系統易用與有用性，學生皆有正面回覆。
類YouTube MOOCs平台之設計與實作
為了解決均一 教育平台 安裝 的問題，作者曾婉頤 這樣論述：
大規模開放式線上課程(Massive Open Online Courses，MOOCs)是現在熱門的線上教學工具之一，但許多MOOCs平台都採用會員制，並以課程為主題規劃介面，既不公開給未註冊訪客學習，也沒提供預覽功能，容易阻礙新訪客的使用意願。因此，本論文便提出從介面設計、課程錄製和學習功能三個方面，實作一個親切且容易使用的MOOCs平台。本論文改寫自PHP Melody開放原始碼，介面設計參考影片分享最成功的YouTube平台作為依據，除了變更原有的排版設計和操作模式外，亦將各種影片瀏覽功能加入平台頁面，包含熱門影片、最新影片、推薦影片和相關影片等瀏覽分類，藉此媒合使用者的行為模式，提
高使用意願；課程錄製部分則直接整合現有的課程錄製系統播放器，並利用同步更新機制，定時將錄製完成的影片匯入平台，藉此減少錄製端的重複開發；另外，為了幫助學生學習課程，本論文除了加入私人筆記，可記錄文字和播放時間點之外，也新增了線上直播功能，讓學生在收看直播的同時，也能立即發問或討論，實際可作為線上問答、課後輔導或即時教學之用。平台架構則採用MVC (Model-View-Controller)軟體設計，將網頁採用的模組、介面和控制行為分開撰寫，並使用PHP的Smarty樣板引擎分離程式邏輯與視覺設計，不只簡化平台的開發流程，也有助於開發人員分工合作增加變動彈性，讓平台更容易開發和維護。