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坪林國中的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳錦勳寫的 與孩子一同編織未來：誠致的KIST實踐經驗 和鄭垣玲,陳弘偉的 古文三十逆轉勝都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自天下文化 和五南所出版 。
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 張雪梅所指導 黃愛德的 雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠之研究 （2017），提出坪林國中關鍵因素是什麼，來自於工作壓力、工作倦怠、兼學務行政教師。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學系 黃必祥所指導 李怡君的 實施同儕學習小組對七年級學生的數學態度與數學學習成就之影響 （2016），提出因為有 同儕師徒制、同儕學習小組、數學學習態度、數學學習成就的重點而找出了 坪林國中的解答。
與孩子一同編織未來：誠致的KIST實踐經驗
為了解決坪林國中 的問題，作者吳錦勳 這樣論述：
不讓孩子被漏接 不讓老師在孤島中奮戰 借鏡美國KIPP公辦民營學校 在台灣偏鄉建構世界一流的教育 依教育部統計，截至109年度，在台灣的3000多所中學及小學中，有1200多所是6班以下的小校。小校老師時常身兼數職，且在時間與地域的限制下，面臨沒有足夠能量照顧班上每一位孩子的困境，老師如同在孤島中奮戰，甚至往往奮鬥幾年後就選擇離開。 在教師專業發展支持系統和學生學習準備度普遍不足，以及家庭學習支持力道薄弱等種種挑戰下，偏鄉孩子的基本學力普遍待加強，學習的動機更需要提升。這些孩子在離開校園後，相較於其他同齡學生，往往因為少了強而有力的教育支持與多重限制和挑戰，侷限了他們對未
來成功人生的想像與追求動能。 何謂KIST？脫胎自美國KIPP公辦民營學校的在地模式 美國的KIPP（Knowledge Is Power Program）公辦民營學校以「努力學習、友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格置於教育的核心。自1994年成立至今，KIPP在美國弱勢學區成立了200餘所學校，有96%學生來自社會底層或少數族裔，但根據2014年的報告指出，KIPP的學生完成大學學業的比例高達44%，比其他成長於同環境的孩子高出五倍。 KIPP關注弱勢族群、強調品格的教學，成立超過20年且擴散至全美，與方新舟先生創
辦的誠致教育基金會使命及「三不原則」不謀而合，因此自2014年實驗教育三法通過後，方新舟先生即積極與KIPP建立合作關係，期許以其成功經驗為鷹架，並萃取台灣在地化模式，發展為台灣的KIST（KIPP Inspired School in Taiwan）體系學校。 KIST 借鏡美國 KIPP 公辦民營學校的經營模式，透過品格教育奠基，以「努力學習，友善待人」（Work hard. Be nice.）為校訓，將堅毅、樂觀等七個品格能力置於核心，並且將它們融入組織文化、學校環境、課程教學與師生互動當中。用品格能力激勵內在動機，維持孩子在學業上的高動機與高成就，培養弱勢孩子面對未來生活、翻轉
人生的能力，讓孩子具備「走出家鄉的能力，走回家鄉的品格」，建構給孩子公平發展天賦的舞台。 本書從方新舟先生投入公益的原點的開始，漸次描繪他胼手胝足、與夥伴共同打造誠致的過程，到KIST教育理念的核心價值陳述。內容除了KIST推手方新舟先生以及數位領軍人物的豐富訪談內容，更有來自各校校長站在第一線的經驗分享，可謂台灣新教育實驗工作的珍貴紀實。 【全台KIST學校分布狀況】 目前全台 KIST 聯盟共包含 9 所學校：花蓮縣三民國小、雲林縣拯民國小、臺東縣桃源國小、雲林縣樟湖生態國中小、花蓮縣三民國中、新竹縣峨眉國中、嘉義縣光榮國小（林業生基金會經營）新北市坪林國中（KIST
公辦公營）與台南市仙草國小（KIST 公辦公營）。 各界領袖專文推薦 教育部部長 潘文忠 花蓮縣縣長 徐榛蔚 雲林縣縣長 張麗善 前台東縣縣長 黃健庭 新竹縣縣長 楊文科 財團法人公益平台文化基金會董事長 嚴長壽 （縣市順序依照成立第一所KIST學校時間排列） 「他（方新舟）絕對是、絕對是台灣這波新教育浪潮的主將。」——公益平台文化基金會董事長 嚴長壽
坪林國中進入發燒排行的影片
#坪林 #南山寺 #獅公髻尾山
坪林南山寺又稱仙公廟，坪林產茶為重要產業，當你行駛在道路周邊都可以看到一片翠綠的茶園，因所處地理位置及地形和季風影響下，這裡在清晨時分又很高的機率出現雲海。
923公車時刻表及路線圖：
https://bit.ly/38DV5iz
F721南山寺時刻表及路線圖：
https://bit.ly/3bOGyCF
台北近郊消暑景點坪林金瓜寮魚蕨步道，夏日就是要來泡水、踩水！還有魚群幫你免費幫你咬腳去角質
https://youtu.be/AojeKsmzrYE
有別於其他高海拔山區才有雲海的出現，坪林山區皆不到1000公尺，算是少有的低海拔擁有雲海的景點。不少攝影愛好者，半夜清晨在這守候，為了就是拍一張雲海、茶園及星空的照片，搭公車的時間很難配合晚上的時間，除非寒流變冷運氣夠好的話，白天也有機會看到雲海。
南山寺可以在坪林國中搭乘F721社區巴士上來，但只限於假日行駛，平日要到南山寺真的只能開車或騎車了。
到了南山寺建議登獅公髻尾山，海拔840公尺。你可以開車到登山步道的入口處有一座小停車場，步道全程300公尺可以輕鬆公頂，在山頂視野非常好。運氣好的話，雲海出現可以看得更遠。
如果想要了解台灣的哪一處景點，可以在下面留言給我知道，我有時間就會抽空到當地做一個分享。
旅遊部落格：http://www.1dgo.tw/wp/
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雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠之研究
為了解決坪林國中 的問題，作者黃愛德 這樣論述：
本研究旨在探討雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠之現況、不同背景變項之差異、工作壓力與工作倦怠相關情形及不同背景變項與工作壓力對工作倦怠之解釋力。有效施測樣本為134人，並以「雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠問卷調查」為研究工具。根據研究結果可以發現：一、國中兼學務行政教師知覺的整體工作壓力為中等程度，其中以「時間管理」之工作壓力最高。二、國中兼學務行政教師知覺的整體工作倦怠為中等程度，其中以「情緒耗竭」之工作倦怠最高。三、不同婚姻狀況、兼學務行政年資、現任組別職務、學校所在地、學校規模之國中兼學務行政教師的工作壓力有顯著差異。四、不同年齡、兼學務行政年資、現任組別職務、學
校所在地、學校規模之國中兼學務行政教師的工作倦怠有顯著差異。五、國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠呈現高度正相關。六、年齡、兼學務行政年資、現任組別職務、學校所在地、學校規模、工作壓力各構面對國中兼學務行政教師的工作倦怠具有解釋力。本研究根據以上的發現結果，提出相關建議，以利教育主管機關、學校行政首長與兼學務行政教師與未來研究之參考。
古文三十逆轉勝
為了解決坪林國中 的問題，作者鄭垣玲,陳弘偉 這樣論述：
【大考關注】┿【文章解讀】┿【文章精析 ( 段旨、課文與注釋、翻譯 ) 】┿【作者介紹】┿【國學常識】┿【文法修辭舉要】┿【語文天地 ( 形音義、成語集錦 )】┿【實力健身房】 八大重點單元，除了讓青年學子正確掌握各類文章的意涵，更能深刻體悟這些經典古文中所蘊含的作家情思和時代寓意。 依教育部頒布高中職必讀的核心古文三十篇為藍本，並彙整近年學測、統測、指考等三大升大學的國文試題，提供多元思辨，使讀者能夠運用適切的閱讀策略，跨過古今文字的隔閡，逐一掌握各種文類的獨特性質與作家的寫作策略，進而有效而精準地品賞古文行文的形式特色、語言風格、生命情懷與文化底蘊。
實施同儕學習小組對七年級學生的數學態度與數學學習成就之影響
為了解決坪林國中 的問題，作者李怡君 這樣論述：
本研究旨在探討同儕學習小組對七年級學習者的數學態度及數學學習成就之影響。採準實驗研究法，以台中市某國中七年級的兩個班學生作為研究對象，一班為實驗組(27人)實施同儕學習小組教學法，另一班為控制組(28人)實施傳統講述教學法，教學研究進行為期十五週，將實驗組、控制組之學習者在數學態度量表之前測、後測成績及數學成就測驗前測、後測表現透過統計分析，探討其差異性；再將實驗組學生在學習回饋單上的回答做歸納、質性分析，研究結果如下：一、不同教學法對學習者數學學習成就並無達到統計上顯著差異。二、不同教學法對學習者數學學習有用態度達到統計上顯著差異。三、同儕學習小組對高中低成就群學生在數學學習成就進步幅度上
達到統計上顯著差異。四、同儕學習小組對高中低成就群學生在數學學習態度總量表及數學學習焦慮差異上達到統計上顯著差異。五、從學習回饋單顯示同儕學習小組對大部分學習者有正向幫助。最後，根據研究結果提出實施同儕學習小組在數學教學上及未來研究的建議，以供數學科相關教育工作者及未來研究之參考。