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另外網站教育局將擴大《基本法》考試或逐步推至幼稚園、代課老師也說明:(獨媒報導)教育局要求新聘常額教師,必須通過《基本法》考試,局長楊潤雄在立法會 ... 首輪考試合格率超過七成,與公務員《基本法》考試成績相約。

亞洲大學 資訊工程學系碩士在職專班 曹世昌、陳永欽所指導 詹瑜秭的 多元智能學習影響學生之研究-以東勢某小學為例 (2016),提出基本法測試成績查詢關鍵因素是什麼,來自於多元智能、生活領域、SQL資料庫系統、雲端技術。

而第二篇論文明新科技大學 土木工程與環境資源管理系碩士在職專班 陳建成所指導 邱月華的 環保酵素議題教學對國小三年級學生知識丶態度及行為影響之研究 (2015),提出因為有 環境議題、環境教育、環保酵素、學習成效的重點而找出了 基本法測試成績查詢的解答。

最後網站綜合招聘考試 - 政府青少年網站則補充:考生如在20題中答對10題或以上,會被視為取得《基本法及香港國安法》測試的及格成績,有關成績可用於申請所有公務員職位。 詳情及查詢詳情請瀏覽公務員事務局網頁。

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核災下的首相告白

為了解決基本法測試成績查詢的問題,作者菅直人 這樣論述:

日本首相一生懸命的第一手日記,重磅問世 【真實披露】浩劫當前,最高指揮官的所思、所見、掙扎與決斷 【核去核從】跟著首相穿梭核災現場與國會攻防,直擊你看不到的核能真相   「那時候,我已立下捨命守護國民的覺悟。」──來自首相的衝擊告白   2011年3月11日,我們共同目擊了現代最慘重的災難。   當現有制度無法因應前所未有的核災,國家結構性問題浮上水面之時,   身為最高權力者,他該如何帶領島嶼國民走過存亡危機?   什麼樣的決策和行動,才能挽救日本免於沉沒?   地震、海嘯、核災……他是全球第一位面臨多重浩劫的首相。   在深陷風暴的日子,他以文字記錄當下──   「下午2點46分發

生地震,我直奔官邸地下室的危機管理中心。就在發布各項行動指令的當頭,傳來噩耗:『福島第一核電廠的冷卻功能停擺。』」   「事故不斷延燒,整個東日本都遭到名曰『放射能』的敵方占領。敵人並非外來的侵略者,而是日本親手創造的怪物。正因如此,這場混戰必須由日本親自收拾,我們不可能撤退。」   「再這樣下去,國家勢必走向滅亡。不知不覺間,我已經在腦中盤算起最壞打算:反應爐徹底失控,含首都圈在內的東日本數千萬人被迫逃難……」   「我同時面對了前所未有的大地震、大海嘯,以及世界首見的多座核反應爐重大事故。這些災難就算各自獨立發生,都會引發一連串問題,而我所面臨的,是誰也沒有經歷過的多重危機。」  

 311十周年回顧,首次披露日本首相最真實的告白,以及在天災與人禍下的歷史證言。 本書特色   |311十周年回顧,時任首相的衝擊告白|   【真實披露】浩劫當前,最高指揮官的所思、所見、掙扎與決斷   【核去核從】跟著首相穿梭核災現場與國會攻防,直擊你看不到的核能真相 名人推薦   專文導讀──   「本書呈現了數起生死關鍵,例如全球矚目的『廠房爆炸』『直升機灑水』『首相親赴核電廠』;以及我們看不到的『灌注海水的真相』『敢死隊入廠降壓』。菅首相以當事人角度親述核災驚心動魄的內幕真相,內容完全基於可信的事實。這是每一座核電擁有國的重要啟示錄。」──陳弘美(旅日作家)   各界好評(

依姓氏筆畫排序)──   吳曉樂(作家)   陳雅琳(壹電視新聞台總編輯)   楊斯棓(醫師、年度暢銷書《人生路引》作者)   蔡康永(主持人、作家)   作者簡介 菅直人(KAN NAOTO)   一九四六年生於日本山口縣,畢業自東京工業大學理學部應用物理學科,第九十四任日本首相(任期四五二天)。現居東京都武藏野市。   曾任眾議院議員、專利師。一九八〇年首次當選眾議院議員,歷任社會民主連合副代表、先驅新黨政調會長等職,一九九六年一月至十一月擔任第一次橋本內閣厚生大臣,同年組成民主黨,擔任共同代表。一九九八年民主黨重組,歷任該黨代表、政調會長、幹事長。在鳩山內閣時期曾任副首相、國家

戰略擔當大臣、財務大臣。   現為民主黨最高顧問。著有《核災下的首相告白》《大臣》(暫譯)等書。 譯者簡介 林詠純   臺灣大學物理系、地質系雙學士,日本九州大學藝術工學府碩士,曾在民間研究機構擔任日文研究助理,現為專職日文譯者。譯有《大人的周末創業》《未來年表》《民粹時代》等書。 許郁文   輔仁大學影像傳播學系畢業。因對日文有興趣,於東吳日語教育研究所取得碩士學位。曾擔任日商多媒體編輯、雜誌日文採訪記者,現職為專職譯者。譯作包含《東京歷史不思議》《三日間的幸福》《海賊王的時代》。   Facebook:baristahsu|Email:[email protected]

蔡昭儀   自由譯者,日本國立東京學藝大學教育學碩士。譯有《惡的出世學》《日本瞥見記》《真田三代的挑戰》等書。   導讀 核災十年後,我們何去何從?/陳弘美 自序 身為首相,我想說的事   序章──覺悟 車諾比事件與東海村核輻射事故 福島核電廠事故 核電廠事故惡化 初期應變 燃燒不盡的核電廠 最壞的劇本 核能委員長的劇本 《日本沉沒》成為現實 最壞的劇本持續上演 最高指揮官的內心掙扎 東電撤退與統合指揮中心 逆轉攻勢 神明保佑 窺見日本毀滅的深淵 核電是哲學問題 與人類共存   第一章 回想――凝視深淵的日子 〈三月十一日.星期五〉 大地震發生前 搖晃的水晶燈 緊急災

害應變指揮中心 福島第一核電廠全面喪失電源 核能緊急事態宣言 核電廠事故與地震及海嘯的處理方式不同 如何看待首相的權限與責任 專家的建議――和能安全委員會 失能的當地緊急應變小組 核能安全保安院是什麼樣的組織? 電源車的確保與運送成為首要之務 決定降壓與避難指示   〈三月十二日.星期六〉 首要之務:盡速讓反應爐降壓 首相究竟該不該視察災區? 宛如戰地醫院的災區景象 組織敢死隊――吉田所長的決心 從上空視察海嘯災情 看電視才知道核電廠爆炸了 為什麼我們選擇分段擴大避難區域 「注入海水」的真相 前所未有的國難――致國民的訊息 尋求第二意見   〈三月十三日.星期日〉 睡在官邸的日子 東芝的救援物

資無法送達 缺席的東電領導人 分區停電的突襲   〈三月十四日.星期一〉 三號機爆炸 二號機的危機   〈三月十五日.星期二〉 我們不可能撤退 覺悟 宣布設立統合應變指揮中心 闖入東電總公司 四號機爆炸、二號機壓力下降 只有幸運可言 向國民的請託 被迫承接大賣壓的日本 反攻的號角響起   〈三月十六日.星期三〉 給自衛隊的指示   〈三月十七日.星期四〉 自衛隊直升機注水 請求東京都知事協助 前往皇居――史上頭一遭的西裝認證儀式   〈三月一八日・星期五〉 向對立陣營遞出橄欖枝 第一周的訊息 闊別一周的家   〈三月十九日之後〉 危機仍未解除 餘波不斷的災後影響 核災現場的捨命努力   第二章

──廢核與卸任 避難所 決心推動廢核 重新審視能源政策 東電的賠償責任問題 要求濱岡核電廠停機 能源政策的轉換 來自外界的抨擊 我在法國的宣示──一千萬戶住家的屋頂設置太陽能板 政局的變動 決心促成《再生能源特別法》 恢復笑容的公開會議 發布《復興基本法》 核災擔當大臣誕生 玄海核電廠的重啟問題 壓力測試 廢核宣言 降低核電依賴的決心 另一個課題――社會保障與稅制的整體改革 面對下台 最後的談話 放心不下的事   第三章 廢核下的政治與公民 龐大課題 自然能源考察 經濟界的核電必要論 思考核電真正的成本 後端束手無策 電力公司無力清償債務問題 加入再生能源市場的產業激增 節能省電也是成長領域

解構核電利益集團,是改革的第一步 野田政權的核能政策 黨與內閣能源環境會議 公民的角色 國民的選擇   謝詞   導讀 核災十年後,我們何去何從?   核電是唯一對準自己國民的核武。福島核災下,日本經歷了幾乎亡國的危機。   日本核電屬於國策,所以核電相關的重要決定權在於首相。核災發生時,前首相菅直人身為最高指揮,在官邸緊急對策室裡卻是處於無前例可循、無資訊可信的狀態,而失控的反應爐更以秒速持續惡化。本書呈現了數起生死關鍵,例如全球在電視上看到的「廠房爆炸」「直升機灑水」「首相親赴核電廠」;以及我們看不到的「灌注海水的真相」「敢死隊入廠排氣降壓」(電影《福島50英雄Fukushima

50》的主題)等,前首相以當事人角度親述核災驚心動魄的內幕真相,內容完全基於政府事故調查委員會證實的事實。   雖然各國的核電廠都設有重大事故(severe accident)下的對策準則,但都只是紙上談兵。天災會破壞核電廠的哪項設備?災情之下,人性會如何反應並影響各自崗位的職責?即使AI也無法推算。對此,本書為每一座核電擁有國,提供了重要數據和啟示。   我長年居住東京,回想十年前三一一大地震後,日本全國將注意集中在電視上的大海嘯,唯有少數懂核電的人已經聯想到斷電後無法供水冷卻反應爐的恐怖。這十年來,讀者能安心地在東京旅遊,可知道東京曾經差點成為核災重災區嗎?能夠幸免於此,是誰的力量?

  核災當下,最驚險的除了二號機燃料棒熔毀,可能導致圍阻體爆炸,另一個不太為人所知的是四號機燃料池内浸泡一三三一支使用過的燃料棒,若無法冷卻,也會熔毀、爆炸。專家告訴前首相,屆時二五〇公里内包括東京、橫濱等都會區,總計五千萬人將需要避難。當時菅首相已憂心國民將如何疏散避難,包括他八十九歲的老母親──這是他私下向我吐露的。 而日本免於滅國的命運,是靠誰的力量?   災後,歐巴馬總統派遣美國核能管理委員會(Nuclear Regulatory Commissioner)會長格雷戈里.賈茨科(Gregory Jaczko,我在二〇一五年曾邀請他來台灣)前往福島協助和調查。當他了解核災真相之後,

他的結論是:「我過去認為人類、科學可以控制核災,現在知道那是無知的信心。」世界核能的權威也自此反核。看了此書的讀者,想必也會有同感,燃料池和二號機沒有爆炸,若不是靠天、靠運,那是靠什麼呢?   而為什麼人無法控制核災,還硬要冒險?核電真的便宜到需要國民賭命嗎?   核災發生後,日本媒體和東京電力公司刻意將失敗全推給最高指揮者──首相。當時我和菅首相既還不是朋友,也不是他所屬較左傾的民主黨的支持者,但是以正常的判斷都覺得那不合理、有蹊蹺。之後,我因為著寫《日本311默示:瓦礫堆裡最寶貝的紀念》一書,進行採訪研究,方知核電巨大的利益構造,官、政、商、學、媒的鐵五角稱為「核能村」。災前,東電一年

有五〇〇億日圓的宣傳廣告費,所以對核電不利的聲音不會上媒體。讀者若了解自己國家的核電利益構造之大,就會知道為什麼核電利益者會不惜賭上全國人民的性命。   我原以為台灣會記取福島的教訓,改善核安,沒想到災後看到台灣的報導盡是「福島核災和地震無關」「台灣有『斷然處置程序』,不會有核災」等足以滅國的謊言。於是我在二〇一三年邀請菅直人前首相來台灣四天,並在自由廣場上親口告訴民眾核災的事實(相關影片皆可自行查詢YouTube),又在二〇一六年為了推動能源轉型,我再度邀請前首相來台闡述電業自由化及綠電發展。   日本政府粉飾太平,例如將東奧稱為「福島復興奥運」,但事實是仍有五萬人無法回歸被輻射污染的鄉

土;災區產品外銷被拒;二〇二〇年決定排放輻射汙水入海;核廢料的最終處理根本束手無策……不勝枚舉的難題,顯見核電的代價是無價的,而這也是全球朝向再生永續能源的原因。 撰文:陳弘美(旅日作家) 自序 身為首相,我想說的事   我的首相任期自二〇一〇年六月八日起,至二〇一一年九月二日止,總共四五二天。任期中最重大的事件,毋庸置疑,就是三一一大地震與東京電力公司的福島核電廠事故了。我一卸任,就認為自己身為遭遇這起核電廠事故的首相,必須以某種形式留下記錄。   卸任後過了一年,「政府事故調查委員會」等各種報告紛紛出爐,因此我想趁著記憶尚未模糊時,執筆寫下這段經歷。   就我而言,我想要盡可能

揭露自己所知的事實。而且不單單只是呈現事實,更希望回溯當時的情況,進而說明自己身為首相,在核電廠事故的風暴中是如何思考、如何做出決斷,又是以什麼樣的心情採取行動。   政治家的行動與成績,並非由政治家本人評斷。儘管我自認為已經屏除私心、捨命行動,但是評論這一切的人,並不是我。我想,政治家的所作所為,最終只能交由歷史評價。   〈序章──覺悟〉即使現在距離大地震與核電廠事故已經過了一段時日,事發第一周的嚴峻狀況,依然歷歷在目。自從二〇一一年三月十一日發生大地震後,我連續一周都住在官邸。獨自一人的時候,就直接穿著防災服,在首相辦公室後方的會客室沙發上小睡。但所謂的小睡也只是躺著休息而已,大腦

依然轉個不停,拚了命思考著地震與海嘯的對策、核電廠事故可能會擴大到什麼程度,又該怎麼做才能阻止事態惡化……我完全沒有入睡的記憶。▎車諾比事件與東海村核輻射事故一九九五年阪神大地震的記憶依然鮮明,我考量到第一時間行動的重要性,首先緊急派出自衛隊。當然,我也是第一次遇到核電廠事故。雖然在車諾比事件發生後不久就曾讀過相關報告,對於核電廠事故的恐怖有一定程度的理解,但從來沒有想過這樣的事故竟然會發生在日本。有別於日本,當時蘇聯的車諾比事件是歸因於使用舊式反應爐,以及蘇聯的技術程度不夠完備。但日本擁有世界頂尖的核電技術與優秀的技術人員,因此我一直相信日本的核電廠不會發生那樣的事故。但很遺憾地,我後來才發

現,這不過是「核能村」(譯註:日本用來諷刺因推動核能而得利的產、官、學等特定人士所形成的群體。)所創造的「安全神話」。在此之前,日本發生過最嚴重的核電廠事故,是一九九九年的東海村核輻射事故。這是一起因為處理核燃料的JCO公司管理鬆散所導致的嚴重事故,造成兩名作業員因輻射暴露而身亡。我當時雖然基於關心而詳細調查,卻只知道這起事故由人為疏失造成,沒有意識到可能帶來更嚴重的核災。現在回想,人類犯錯原本就稀鬆平常,核電廠事故的預防也必須以此為前提,我為當時沒有應用這個教訓而深切反省。▎福島核電廠事故地震發生後不久,我就接到報告:福島核電廠啟動了自動緊急停止裝置,所有發電機都停止運作。我記得自己聽到的當

下鬆了一口氣,但隨後就傳來「海嘯影響下失去所有電源」「冷卻功能停擺」的消息。我幾乎因衝擊而表情扭曲,因為我知道發電機停止之後,如果不繼續冷卻,最後將導致爐心熔毀。事故發生後不久,我透過祕書官調查才知道,福島第一核電廠有六座機組及七座存放核廢料的燃料池,而距離大約十二公里的第二核電廠也有四座機組與四座燃料池。兩座核電廠的發電量是車諾比核電廠一號爐至四號爐的二.四倍,且車諾比發生事故的只有四號爐,因此福島第一與第二核電廠的核燃料與核廢棄物量是其好幾十倍。

多元智能學習影響學生之研究-以東勢某小學為例

為了解決基本法測試成績查詢的問題,作者詹瑜秭 這樣論述:

隨著多元社會的興起,在教育界也朝向以多元化的教育方針推動「適才適性」之課程,透過人與自己、社會以及自然等三大部分,落實人性化、適性化、以及多元智能中所強調的優勢學習策略,以符合現今社會發展的需求與動力。將生活領域內容採多元評量方式進行,依科目、科別、家庭狀況、經濟狀況、族群、學生資料以及性別,使用SQL資料庫系統彙整學生成就表現資料,教師可以從資料中發現學生的優勢智能進行有效學習,以符合學生優勢發展,體驗成功經驗。講求效率的社會模式中,善用雲端技術將學生成就表現資料傳送至平台,提供教師輸入關鍵字以便搜尋學生資料,而家長也可以透過此系統立即查詢學習狀況,了解生活領域學習內容與評量結果,不僅減

少傳統紙筆記錄的不便,更讓資料系統化,以便日後彙整擷取資料。關鍵字:多元智能、生活領域、SQL資料庫系統、雲端技術

環保酵素議題教學對國小三年級學生知識丶態度及行為影響之研究

為了解決基本法測試成績查詢的問題,作者邱月華 這樣論述:

摘 要 本研究是探討環保酵素議題教學對國小三年級學生知識丶態度及行為的影響,並設計經由文獻探討、專家效度、信度分析的有效問卷為研究工具,以參與環保酵素教學活動的學生為實驗組、參與一般學校環境課程的學生為對照組,在環境議題教學活動前、後進行評測,並將前測、後測資料進行統計分析。(下述內容中將環保酵素簡稱為環酵) 根據研究工具評測結果,所得之重要結論如下:1、實驗組與對照組在教學活動後之環酵知識、態度有明顯差異。2、實驗組在實施環保酵素教學活動前後之環酵知識、態度及行為均有明顯進步。3、研究對象在父親的教育背景變項下對環酵之行為有顯著差異。4、研究對象在母親的教育背景變項下對環酵之知識有

顯著差異。5、研究對象在果皮酵素訊息的主要來源對環酵之知識有顯著差異。6、研究對象的環酵知識、態度及行為之間有顯著的正相關。 最後,建議研究的對象可以擴及國小全年級學生,並由學校每週的副餐製作果皮酵素做起,將環保酵素教學融入家庭教育活動,讓學生從小能認識環境教育的問題,體會環境保護的重要性,並能在日常生活中實踐愛護環境的行動,讓環保酵素愛地球不再是句口號!關鍵詞:環境議題、環境教育、環保酵素、學習成效