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多元學習表現採計原則的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳麗雯寫的 十二年國教教戰秘笈：校園達人就是你 可以從中找到所需的評價。
另外網站【教務處】有關111學年度【五專聯合免試】入學招生之超額比 ...也說明：【教務處】有關111學年度【五專聯合免試】入學招生之超額比序項目「均衡學習」與「多元學習表現－服務學習」積分採計原則，如說明.
國立彰化師範大學 特殊教育學系資賦優異教育碩士班 賴翠媛所指導 楊昌懋的 高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究 （2021），提出多元學習表現採計原則關鍵因素是什麼，來自於高中資優生、服務學習、利社會行為。
而第二篇論文國立中正大學 教育學碩士在職專班 朱啟華所指導 張家銘的 Charles Darwin（1809-1882） 演化論在國中學生學習動機上的教育蘊義 （2020），提出因為有 學習動機、演化論、遺傳變異、生存鬥爭、自然選擇的重點而找出了 多元學習表現採計原則的解答。
最後網站學習歷程新規格多元學習表現是重點 - 111國中會考A++達人則補充：由於許多課程都會在課後做出課後作品或學習報告，所以便可以在每學期結束時，上傳經過老師認證的成果至多3份至資料庫，而個人申請時大學每科系至多採計3份 ...
十二年國教教戰秘笈：校園達人就是你
為了解決多元學習表現採計原則 的問題，作者陳麗雯 這樣論述：
為能讓家長或民眾容易切入生硬的校園之中，有效保障孩子的受教權，作者本於多年參與家長會及家長團體運作的經驗，並基於原有的法律專業，特別以「家長」及「孩子」的角度，深入淺出的探討現今最讓人關心的諸多重大教育議題，例如：十二年國教、家長參與教育權益、教師評鑑、校園霸凌、營養午餐等等，希望作成一本淺顯易懂的校園入門手冊，期待所有新上任的菜鳥家長，不再對校園問題感到一片茫然，而可以馬上上手，知道如何參與校務。 本書的結構，是各篇一開始先點出簡單明瞭的案例「引子」，再自此「引子」為家長解讀成「教戰守則」，最後再附上各篇相關法令重點摘要的護「法」神功，並加上拆解此等法令的「護法拆解招」，希望可以
滿足對生硬法條沒興趣，但卻因此深入淺出的說明，而對相關教育議題漸生關心的人。
高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究
為了解決多元學習表現採計原則 的問題，作者楊昌懋 這樣論述：
本研究旨在探討高中資優生參與服務學習的動機、態度與利社會行為之間的關係，以臺灣中部地區之高中資優生為研究母群，取得有效樣本496份，所得資料以描述性統計、多變量變異數分析、單變量變異數分析、Pearson績差相關及多元迴歸進行資料處理，並歸納以下結論：一、高中資優生曾參與服務學習及未來有意願參與的比例整體偏高，參與類型以校內服務為主，反思活動以書面形式為主。二、在參與動機方面，一年級資優生的內在與外在動機皆顯著高於二、三年級；學術性向資優生的成就動機顯著高於藝術才能。三、在參與態度方面，正向態度中，一年級資優生的參與認知顯著高於二、三年級，而一年級資優生的參與情意顯著高於二年級；負向態度中，
男性資優生較認為幫助有限的程度顯著高於女性，藝術才能資優生認為幫助有限與能力不足的程度顯著高於學術性向。四、在利社會行為方面，女性資優生的情感性傾向顯著高於男性；藝術才能資優生的當眾性傾向顯著高於學術性向。五、服務學習參與動機和參與態度能有效預測利社會行為。根據本研究之發現，提出對教學現場與未來研究之相關建議，供各方參考。關鍵詞：高中資優生、服務學習、利社會行為
Charles Darwin（1809-1882） 演化論在國中學生學習動機上的教育蘊義
為了解決多元學習表現採計原則 的問題，作者張家銘 這樣論述：
本研究旨在藉著Charles Robert Darwin演化論的內容，探討學生學習動機上的蘊義。本研究採教育詮釋學的研究方法，並以Darwin自然選擇的概念為主，對遺傳變異、生存鬥爭與自然選擇篩選三個概念進行檢視與詮釋。對學習動機相關的文獻資料深入研究，導引出學習動機與自然選擇演化的關聯，最後得到提升學習動機的方法。 對於生俱來的學習動機，人類已經累積許多文獻研究。相較於過去的研究文獻，本文並未提出新穎的結論。而是從不同的思維與角度，重新檢視我們熟悉的學習動機。本文結論如下：一、國中學生的學習動機存在個別差異。二、國中教師對學生的學習動機具備影響力。三、國中學生的學習動機具備爭
取生存領地的傾向。四、使學習成為爭取生存領地的途徑是提升學習動機的方法。