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另外網站大坡池 - 花蓮江院子庭園民宿也說明：根據文獻記載，日治時期大坡池的面積曾廣達55公頃，湖內魚、蝦豐富，遍生荷花、菱角；光復後，還曾以「池上垂綸」名列台東十景之一。可惜後來因「大坡大排水溝」水利 ...
這兩本書分別來自步步 和步步所出版 。
淡江大學 大眾傳播學系碩士班 蔡蕙如所指導 潘彥博的 凝視創意觀光下的禪主題小鎮－以無錫靈山小鎮．拈花灣為例 （2020），提出大坡池荷花關鍵因素是什麼，來自於創意觀光、觀光凝視、消費文化、媒介、禪。
而第二篇論文中國科技大學 視覺傳達設計系 王建堯所指導 李純仰的 手機攝影課外教學研究-以彭福國小為例 （2019），提出因為有 十二年國教、108課綱、手機攝影教學、素養導向、兒童書寫之歷史、兒童歷史書寫、主題式攝影、敘事方向線構圖、手機攝影素養、手機素養、貼紙貼讚的重點而找出了 大坡池荷花的解答。
最後網站池上鄉 - 小鎮漫遊則補充：大坡池 為天然內陸湖泊，生態資源豐富，早期許多人家靠沿岸漁獲為生，並使用竹筏與 ... 清晨可見薄霧飄蕩、春夏亦見荷花滿池盛開，此為池上大坡池風景區，每逢夏季大坡 ...
神獸獵人5：塵封已久的懸案
為了解決大坡池荷花 的問題，作者管家琪 這樣論述：
四大凶獸的封印被破除了！ 神獸大肆出逃讓天界陷入一片混亂， 恢復世間秩序的重要關鍵竟掌握在兄妹手中？ 知名兒童文學作家管家琪繼《龍王家族》系列， 又一部以神話為題材的精采兒童小說， 讓孩子從故事中認識《山海經》神獸與傳統文化。 高明和欣欣一同前往學校後山調查奇怪的坑洞，卻發現竟然是四大凶獸之一的饕餮來到人間作亂！饕餮朝著兄妹倆張開血盆大口，千鈞一髮之際，他們趕緊傳送到天界避難。想不到此時的天界竟然也是一片混亂！ 神獸再度大肆出逃，連帶著四大凶獸的封印也被解除。如果他們逃到人間，後果將不堪設想！此時神獸獵人卻告訴高明和欣欣，唯有兄妹倆可以成為拯救一切的救世主……。 究
竟人間和天界能否回歸平靜？神獸脫逃的背後，到底藏著什麼陰謀？ 系列特色 ★大作家帶你上天下海、穿梭天界認識上古神獸 在華文圈擁有超高人氣的作家管家琪老師又一精采力作！將《山海經》與傳說中的奇珍異獸融入故事中，活靈活現的生動描寫，讓來自古籍經典中的神獸，不再只是幾行難解的文字或是圖騰符號，而是有血有肉，栩栩如生的故事角色。透過管家琪老師的妙筆，讀者彷彿跟著主角一同穿梭於人間與天界，認識形形色色的神獸，學習尊重生命、結交新朋友，一同抽絲剝繭解開神獸逃脫之謎。 ★從兒童視角出發，貼近平凡日常的冒險異想 故事從孩子的視角看待家中巨變，以奇幻冒險故事帶出轉學、成績不好被罵、親子溝通
等，兒童及現代家庭可能遇到的日常課題，讓讀者更有帶入感。主角的家庭背景並非幸福美滿，而是一戶平凡人家，甚至因車禍喪父、投資失利等原因，導致家中發生巨變，而這個轉變，讓主角開始分擔照顧家人的責任，變得更成熟細心。書中也道出兒童與成人，在面對同一個問題時，不同的心境與看法，貼近小讀者心事，也能從中了解換位思考的重要性，培養同理心。 ★特邀歷史專家精心撰寫【趣說山海經】單元 想知道現今哪裡還能看到神獸的身影嗎？本系列書末設計【趣說山海經】單元，邀請到國立臺灣博物館教育推廣組研究員米家貝撰寫，用幽默生動的口吻，重新詮釋山海經中的記載，從現代的角度一一剖析神獸。精心設計延伸思考問題，激發小讀者
創造力，一起創意大爆發！ 拍案推薦 花梅真（臺北市明德國小教師、臺灣讀寫教學研究學會研究發展處主任） 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事） 劉怡伶（臺中市太平區宜欣國小閱讀推動教師、教育部閱讀推手） 遭逢父親去世衝擊的兄妹，意外且神祕的穿越時空，與認知裡只存在古代文獻中的傳奇神獸相遇。在為神獸爭取公平對待和熱心助人的同時，倆兄妹增進了智慧和勇氣！冒險中始終體貼及保護他們的神獸獵人，到底來自何方？透過系列的冒險故事，讓孩子得到意外的溫暖解答，感受天與地、人與物、生與死之間的奇妙關聯。——葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事） 「神奇寶貝」裡的神獸
各有所長，戰力十足，好吸引人。但，早在幾千年前的《山海經》就有神獸的紀錄！其多樣性與威力一點也不遜色，而且，至今還影響著我們的生活。一起閱讀《神獸獵人》系列，輕鬆踏入《山海經》的世界，感受古人對大自然的觀察與想像力吧！——花梅真（臺北市明德國小教師、臺灣讀寫教學研究學會研究發展處主任）
大坡池荷花進入發燒排行的影片
雲泉仙館源於南海西樵山雲泉仙館，為一間註冊廟宇及有限公司。一九四零年，內地淪陷，道侶因此紛紛來港，組織臨時賀誕會。一九四四年，吳禮和、陳鑑坡、高廉、陸本良等道長以遵奉呂祖仙師訓示，以尊師重道，積德行仁為宗旨，於香港德輔道西創立雲泉仙館。自創立以來，雲泉仙館曾經兩度搬遷，至一九八三年，始遷入大道西現址。又於一九七五年，購得新界坪輋園林勝地，作為發展宗教活動、及旅遊渡假之用。至一九八六年已建成呂祖殿舉行開光陞座典禮，同時舉辦第一屆菊展會開幕。從此正式開放給旅遊人士，各界善信進香參觀，不收門票，進場人數，每年遞增。雲泉仙館屬於純陽道派，有弟子約二百六十人。正殿為「純陽殿」，另有荷花池、圖書館、湖心亭、孔子聖像、呂祖字碑及道德經臺等。雲泉仙館以仿古中式宮殿建築群為主體，門樓橫額「雲泉僊館」四字，佔地甚廣，大部分是園林區，有荷塘曲橋、盆景園、碑刻雕塑，佈局巧妙。荷塘大小各一，大塘中央建有觀魚亭，以曲橋與兩岸相接。兩塘間立有孔子像一尊。盆景園外的頤真園，園內的碑刻與陶塑令人歎為觀止：多塊巨大雲石拼成的道德經碑亭，刻有老子道德全文的「道德經碑」，氣魄雄偉。矗立在假石山上的呂祖百字碑，上有書法家以隸書寫就的百字圖，還有八仙圖壁，陶塑手工精細，八仙造型栩栩如生。雲泉仙館供奉呂祖仙師為主神，館內之主要誕期包括上元誕、呂祖誕、玉皇誕、道祖誕、中元誕等，主要慶典則有周年紀念、歲晚酬神及菊展會等。雲泉仙館不定期舉行扶乩活動，誠求祖師指示，解決疑難；館內並設有靈牌位，方便大眾奉祀先祖親朋。遇有需要時，仙館亦會為弟子舉行功德法事，超幽度冥。此外，仙館又於每月朔望及神誕開壇禮懺誦經，每年中元節舉辦超薦法會，利幽薦祖。雲泉仙館曾經捐資國內三元宮、畄虛觀、洞真古觀、惠州元妙觀及西樵雲泉仙館等，協助各道觀重修興建。雲泉仙館除捐資重修國內道觀，又與各道觀時有聯繫，交流互訪。雲泉仙館曾重印贈閱《善與人同錄》、《醫道還元》、《三教幽科》、《西樵白雲洞志》、《呂祖無極寶懺》、《正陽仁風寶懺》、《東嶽寶懺》、《三清寶懺》、《玉皇寶懺》、《三元寶懺》、《三元水懺》、《慈航法懺》、《北帝寶懺》、《太乙寶懺》、《土皇寶懺》、《文帝寶懺》、《武帝寶懺》、《道德經》、《清靜經》、《靈官經》、《呂祖覺世經》、《呂祖全書》、《七真傳》等數十種道書，致力宣揚道教的文化。
凝視創意觀光下的禪主題小鎮－以無錫靈山小鎮．拈花灣為例
為了解決大坡池荷花 的問題，作者潘彥博 這樣論述：
中國無錫的靈山小鎮．拈花灣靠近靈山大佛，是靈山集團通過創新現有的佛教文化資源，在2015年打造完成的中國首個以禪文化為主題的小鎮。近年來已經發展成爲無錫市著名的觀光景點，尤其引起中國都市中產階級的興趣。至此，本研究希望以拈花灣小鎮為個案，從創意觀光、觀光凝視、消費文化等相關理論出發，採取文獻資料分析法、參與觀察法、文本分析法和深度訪談法並行的研究方法，探究拈花灣小鎮帶動的新興觀光現象。研究分爲三個部分：首先，討論在創意觀光的背景下，以禪文化為主題的小鎮如何建構而成；接著，分析觀光客的凝視和創意實踐爲何；最後，探討觀光客透過觀光產品的消費，體現的品味爲何。研究結果顯示：第一，靈山大佛的佛教文化
和無錫其他地方文化是拈花灣小鎮發展創意觀光的文化基石，在此基礎上，運用了創意奇觀、創意空間和創意觀光活動三個層次的創意運作模式。與此同時，創意觀光的發展對參與其中的觀光客也是一種新的挑戰。第二，官方媒介為目的地建構了「民族文化」的凝視視角，而觀光客在實際造訪後經由「對比凝視」，還建立了「異國情調」的凝視視角；雖然拈花灣小鎮是一個人造的小鎮，但觀光客仍具有追求真實性的動機，只不過他們更加在意當下的感官體驗和內心情感是否真實。第三，觀光客經由禪意化消費展現出對高雅文化品味和時尚流行品味的追求，而禪意化消費背後離不開觀光媒介建構的一種中產階級嚮往的生活。
神獸獵人套書(共五集)
為了解決大坡池荷花 的問題，作者管家琪 這樣論述：
知名兒童文學作家管家琪繼《龍王家族》系列， 又一部以神話為題材的精采兒童小說， 邀請孩子一同進入《山海經》及傳統神話中的奇異神獸世界 神獸獵人為了捉拿逃脫的神獸而來到人間， 一對小兄妹意外捲入捉捕行動， 最後竟成為獵人的小幫手？！ 第一集《學校後山的怪事》 高明與高欣是一對兄妹，爸爸過世後，他們跟著媽媽搬回鄉下老家居住，一家人努力適應爸爸不在後的日子。一天，高明和高欣前往後山探望家族墓地，卻遇見了從天界逃脫的神獸「燭龍」，以及奉天神之命捉拿神獸的神祕男子「神獸獵人」。為了報答幫助之恩，獵人送他們可以穿梭於天界與人間的法寶，兄妹倆的生活會因此有什麼樣的變化呢？ 第二集《小鎮
上的大發現》 高明因為考試成績不理想而被媽媽罵，他負氣用了神獸獵人給的法寶——傳送貼紙，進入了天界，妹妹欣欣隨後也跟著抵達。此時神獸獵人正在調查九尾神獸出沒的傳聞，傳說因為這隻神獸的影響，小鎮上充滿暴戾之氣，於是兄妹倆跟著踏上尋獸之旅。當神獸獵人忙著在當地打聽消息時，欣欣卻不見了！九尾神獸的真面目為何？高明與欣欣能平安歸來嗎？ 第三集《雨中的神祕婦人》 高明決定到時間流速較慢的天界讀書，爭取多一點時間準備大考。想不到抵達王城後，卻遍尋不著神獸獵人。在風雨欲來之時，出現了一位身穿黑色斗篷的婦人，頻頻警告高明「不能待在這裡」，她一開口竟引來滂沱大雨，還伴隨著雷電交加！婦人帶高明回到自
家住處躲雨，究竟這位詭異的婦人是熱心幫忙，還是別有居心？高明要如何在天界找到神獸獵人？ 第四集《穿越沙丘的冒險》 高明和妹妹經過兩次的冒險，已經對動物園裡的一般動物提不起興趣，只想趕快認識更多神獸，於是兄妹倆決定安排一趟「天界旅遊」，希望能跟著神獸獵人韓天一起出任務、找神獸，同時觀光。一行人為了捉拿神獸肥遺，來到位於海邊的造船廠，沒想到整片海岸竟因為肥遺的影響，變成波濤洶湧的沙海。與肥遺搏鬥時，韓天竟失足掉入了茫茫沙海中！高明、欣欣就這樣和韓天失散了，究竟他們是否能平安歸來？ 第五集《塵封已久的懸案》 高明和欣欣一同前往學校後山調查奇怪的坑洞，卻發現竟然是四大凶獸之一的饕餮
來到人間作亂！饕餮朝著兄妹倆張開血盆大口，千鈞一髮之際，他們趕緊傳送到天界避難。想不到此時的天界竟然也是一片混亂！ 神獸再度大肆出逃，連帶著四大凶獸的封印也被解除。如果他們逃到人間，後果將不堪設想！此時神獸獵人卻告訴高明和欣欣，唯有兄妹倆可以成為拯救一切的救世主……。 究竟人間和天界能否回歸平靜？神獸脫逃的背後，到底藏著什麼陰謀？ 系列特色 ★大作家帶你上天下海、穿梭天界認識上古神獸 在華文圈擁有超高人氣的作家管家琪老師又一精采力作！將《山海經》與傳說中的奇珍異獸融入故事中，活靈活現的生動描寫，讓來自古籍經典中的神獸，不再只是幾行難解的文字或是圖騰符號，而是有血有肉，栩
栩如生的故事角色。透過管家琪老師的妙筆，讀者彷彿跟著主角一同穿梭於人間與天界，認識形形色色的神獸，學習尊重生命、結交新朋友，一同抽絲剝繭解開神獸逃脫之謎。 ★從兒童視角出發，貼近平凡日常的冒險異想 故事從孩子的視角看待家中巨變，以奇幻冒險故事帶出轉學、成績不好被罵、親子溝通等，兒童及現代家庭可能遇到的日常課題，讓讀者更有帶入感。主角的家庭背景並非幸福美滿，而是一戶平凡人家，甚至因車禍喪父、投資失利等原因，導致家中發生巨變，而這個轉變，讓主角開始分擔照顧家人的責任，變得更成熟細心。書中也道出兒童與成人，在面對同一個問題時，不同的心境與看法，貼近小讀者心事，也能從中了解換位思考的重要性，
培養同理心。 ★特邀歷史專家精心撰寫【趣說山海經】單元 想知道現今哪裡還能看到神獸的身影嗎？本系列書末設計【趣說山海經】單元，邀請到國立臺灣博物館教育推廣組研究員米家貝撰寫，用幽默生動的口吻，重新詮釋山海經中的記載，從現代的角度一一剖析神獸。精心設計延伸思考問題，激發小讀者創造力，一起創意大爆發！ 拍案推薦 花梅真（臺北市明德國小教師、臺灣讀寫教學研究學會研究發展處主任） 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事） 劉怡伶（臺中市太平區宜欣國小閱讀推動教師、教育部閱讀推手）3 遭逢父親去世衝擊的兄妹，意外且神祕的穿越時空，與認知裡只存在古代文獻中的傳奇神獸
相遇。在為神獸爭取公平對待和熱心助人的同時，倆兄妹增進了智慧和勇氣！冒險中始終體貼及保護他們的神獸獵人，到底來自何方？透過系列的冒險故事，讓孩子得到意外的溫暖解答，感受天與地、人與物、生與死之間的奇妙關聯。——葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事） 「神奇寶貝」裡的神獸各有所長，戰力十足，好吸引人。但，早在幾千年前的《山海經》就有神獸的紀錄！其多樣性與威力一點也不遜色，而且，至今還影響著我們的生活。一起閱讀《神獸獵人》系列，輕鬆踏入《山海經》的世界，感受古人對大自然的觀察與想像力吧！——花梅真（臺北市明德國小教師、臺灣讀寫教學研究學會研究發展處主任）
手機攝影課外教學研究-以彭福國小為例
為了解決大坡池荷花 的問題，作者李純仰 這樣論述：
十二年國教課綱的實施，教育政策與方針有了很大轉變。為迎合時代趨勢，本研究主要在探討國小學童手機使用情況及限制，藉由新課綱素養為導向，融入孩童之手機攝影課外實驗性教學研究，以親子或同儕共學方式，建立孩童適當使用手機攝影於生活紀錄與美學創作之用途。經過「心視美手機攝影課程」之各項以行動實踐之實驗性教學過程、作品及檢核之成果如下：1. 本研究以十二年國教課綱核心素養為導向，並以實踐方式應用於在地生活與美學之手機攝影教學是可行的。2. 本研究讓孩童藉由親子或同儕共學方式，建立適當使用手機於生活記錄與美學用途。這些以孩童視角所產出之作品，即為於此時此地，該孩童以影像為之的歷史書寫。以此為據，將
來進一步引導或推廣孩童以影像書寫之歷史的假設是可行的。3. 本研究以主題式攝影及敘事方向性構圖，以及以「走過的故事」、及「回頭再看你一眼」之意境，用於引導被學員記錄在地生活是可行的。4. 本研究嘗試以新思維與新手法，舉辦更具親合力的成果展覽。在此策展邏輯下，觀賞者與作品的距離更加親近。在本次的展覽中，所有的作品皆可觸摸、可利用貼紙立即表示觀賞者的讚賞之意。另外本次展覽也採用可具分流顏色圓點統計系統，分析不同觀賞者對「美，在此時此地！Beauty, here and now！」之作品評價差異。綜上結果，本次「心視美手機攝影作品展」成效顯著。 本研究以實際行動，以作品證實：經過以素養為導向之
手機攝影教學，讓孩童適當的使用手機，可拍出令人印象深刻的在地生活紀錄或美學攝影作品，使得原本為斷層的兒童歷史書寫，有了機會可以補全。行動研究過程中，除了將無形的素養概念植入，讓孩童以實際的行動實踐素養理念；孩童也正在寫歷史，以自己之觀點與視角建立屬於孩童所書寫的歷史。本實驗產生之作品成果，以創意展出方式，為本研究實驗性課程，劃下美麗休止符。