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羅文國考公民最新歷屆試題詳解（5版）

為了解決大學放榜查詢的問題，作者羅文,蘇桓 這樣論述：

　　羅文跟您說 　　這是一本保證最新的題庫書 　　收錄至最新的國考公民試題，該有的應有盡有！ 　　羅文跟您說 　　這是一本唯一收錄學測指考公民試題的題庫書 　　近年來國考公民的出題趨勢，是向高中學測指考靠攏，這是唯一一本將學測指考題目納入國考公民的題庫書！ 　　羅文跟您說 　　這是一本每題都附詳解的題庫書 　　本書每一題皆有詳解，考生可以自行查詢了解答案，不需要老師在旁，自己就可以即時了解作答的方向與正解的原因！

大學放榜查詢進入發燒排行的影片

專職原住民族語言教學支援工作人員對於專職化政策之看法調查研究

為了解決大學放榜查詢的問題，作者邱佩茹 這樣論述：

　　本研究旨在探討專職原住民族語言教學支援工作人員對於專職化政策之看法，透過文獻探究及半結構式訪談，以專職族語老師的觀點進行切入，檢視專職化政策於六都之一的執行狀況，並藉由專職族語老師的主觀經驗敘說，探究並思索專職化政策在師資聘任、工作內容及專業進修三大面向的呈現情形，並分析相關訪談資料，根據研究結果，獲致以下結論：　　一、專職族語老師認為專職化政策對族語師資具有正面貢獻：（一）聘任方式能瞭解專職族語老師的教學能力。（二）月薪制度能增進族語老師參與專職化之意願。（三）專職族語老師認為專業知能研習能提升教學素養。　　二、專職族語老師認為專職化政策尚待改善之處：（一）跨區授課嚴重望優先排課（二）

薪資待遇辦法應優化調整。（三）與族語無關聯之工作內容應予以簡化（四）教材研發工作望從旁協助。（五）師資及行政人力支援不足。（六）研習未來規畫應完整且連續。　　根據研究結果，研究者對教育主管機關、學校和未來研究者提出具體建議，作為相關單位於未來訂定原住民族語言教育政策發展與執行之參考。

2022年民事與刑事訴訟法小法典(依111年2月最新修法編寫)(含重點標示+精選試題)(八版)

為了解決大學放榜查詢的問題，作者曾勻 這樣論述：

　　★全新改版，收錄111年2月公布最新修正法條！ 　　★101～110年歷屆試題題目演練，掌握命題趨勢及條文！ 　　【本書適用】 　　這本《民事與刑事訴訟法小法典》適用於報考以下考試之「錄事、庭務員」類科考生： 　　1.特種考試司法人員考試（司法特考）五等。 　　2.特種考試原住民族考試（原住民特考）五等。 　　3.身心障礙人員考試（身障特考）五等。 　　【工作簡介】 　　一、錄事 　　(一)法院錄事：製作並送達傳票、繕打、印製裁判書類、公告判決主文及交付送達、辦理訴訟案件收狀、分案及資料輸入及前案資料查詢、及接受法官、書記官指揮，辦理司法行政事務及其他長官交辦之事項。 　　(二)檢

察署錄事：辦理文件之繕寫及檢察長指定之事項。 　　二、庭務員 　　擔任民、刑事訴訟案件開庭庭務相關工作、取送開庭卷宗、調取或歸還贓物、接受法官、書記官指揮，辦理司法行政事務及其他長官交辦之事項。 　　【本書優勢】 　　．選擇題解題的關鍵字在哪裡？ 　　．沒有法學基礎也能看懂條文嗎？ 　　〈民事訴訟法大意與刑事訴訟法大意〉是司法特考五等兩大類科–錄事與庭務員都要考的專業科目。依考選部命題大綱，該科目的考試範圍即民事訴訟法與刑事訴訟法。2012年家事事件法由民事訴訟法中獨立出來後，自也為該科目命題範圍，只是出題比重較民事訴訟法與刑事訴訟法為低。 　　本書定位為準備「錄事與庭務員」考試之輔助教

材，收錄最新修正之民事訴訟法、家事事件法、刑事訴訟法三法全文。 　　別於坊間小六法，精選101-110年相關特考(司法/身心障礙/原住民族)五等試題，由三民名師群親自研究這些考古題，再將相同條文考點的試題彙整嵌入相對應的法條之後，條文中常被命題的關鍵字特別以顯眼「藍色」字體標示，背完條文馬上演練題目，條文後題目愈多表示愈常被命題，讀者可立即知悉被頻繁命題的考點，將記憶花在刀口上。 　　完整條文＋重點標示＋精選試題 　　本書由三民法科名師群精心設計，讓法典除了是查詢法條的工具書外，更結合豐富題庫與重點標示，絕對比小六法更實用。 　　上考場嫌書太多太重太累的話，帶這本讓你神清氣爽，俐落地將考場

的零碎時間化為涓涓入袋的分數。 　　【最新修法重點】 　　本書收錄至出版日前之最新法規，改版修法重點包括： 　　民事訴訟法（110.12.08） 　　為配合憲法訴訟法及法院組織法之修法，將關於審判權發生爭議時之解決規範重複之部分予以刪除，並明定普通法院與行政法院間關於審判權消極衝突之終局解決方式，以免適用上產生爭議。 　　刑事訴訟法（111.02.18） 　　刑事訴訟法為因應刑法及保安處分執行法關於精神障礙被告已有判決監護處分及程序中監護處分，以提供被告治療及監督保護，並預防對社會安全危害之相關規定，爰增訂刑事訴訟法第十章之一章名及第121-1條至第121-6條條文；並修正第316條及第4

81條條文，俾利實務運作。本法修正後，透過增訂暫行安置專章，增訂精神障礙或其他心智缺陷之犯罪嫌疑人或被告，在判刑確定前不採行羈押措施時，以「暫行安置」為名，當犯罪嫌疑重大，在有危害公共安全之虞，並有緊急必要時，得採取必要且適當之措施，令入司法精神醫院等適當處所，施以暫行安置；另在現行監護期間最長5年外，增訂延長監護期間規定，以完善社會安全網，完整建構精神障礙或心智缺陷犯罪嫌疑人之社會防護機制。 考生推薦 　　【考生上榜心得】司法特考五等錄事上榜生：呂沛羽 　　國文：88分 　　公民與英文：88分 　　法學大意：82分 　　民事與刑事訴訟法大意：78分 　　大學時我念的是文科，過去從沒想過

未來的出路，既沒夢想也沒人生目標，就這樣隨波逐流。原本對於文組只有公職的出路感到很排斥，離開學校之後，陸續想找理想的工作皆碰壁，對於曾經想上的職業訓練課程也感到失望，於是野心縮小到只要能養活自己便滿足，所以選擇了安全路線的國考。我是邊打工邊念書的方式，半工半讀，至少有點收入。而在工作的場合，見識到了雇主是如何透過遊走在法律邊緣的手段，以及責任制在剝削基層勞工，使得我更堅定了要考上的決心。 　　函授課程經濟又實惠，關心與照顧更到位： 　　我會找上三民，是因為買過三民的考試用書，對於課程章節的排版和字體較為偏愛，並且也試聽過幾堂贈送的課程，覺得老師都很不錯，於是在準備考試時，便考慮三民的函授，價

格真的經濟又實惠。 　　到了現場也發現櫃檯老師都很親切，把需求告訴他們，都會給予適合個人情況的建議，相較於其他同業，這是比較特別的地方。服務以及關心學員程度也比同業到位，平時舉辦的講座，例如讀書計畫規劃、筆記技巧等等主題，都很實用，不只照顧到念書，連生活作息都有談到，甚至放榜後還有滿意度調查，算是相當周到。 　　下定決心不怕挫折，排除萬難爭取上榜機會： 　　因為對於寫字有障礙，於是選擇了門檻較低的五等考試，且避開過去排斥的公職類型，投考極有挑戰性的司法特考。根據過去的考試經驗，我發現體力是很大的重點。其實除了平常念書，一整天到下午也是很需要元氣，所以建議平時應該要有適量的運動，可以鍛鍊體力

又可使精神充沛！因為白天要打工，我自己是習慣在晚上念書，精神相對較好，不過通常就會稍微熬夜，長期下來健康也受影響，所以需要營養補給。建議每個人依自己適合的時間讀書，盡量還是要保持健康狀態。 　　回想起過去幾次的考試成果都落空，當下真的是非常低落想消失，也曾經大哭過，但我是個沒有退路的人，休息一段時間，撫平情緒後，還是要認真開始準備。之後就時常會在腦海中告訴自己，絕對不要再出現這樣的情景！ 　　簡單分享各科準備方法： 　　我是買函授課程，初期主要是依自己的能力範圍內，盡量看完規劃的課程進度，專心跟課程以及作筆記。我覺得自己整理的筆記，在考試上是很重要的武器，對考生來說，它是你對於課程理解、吸

收、詮釋出來的濃縮精華。在你聽完所有課之後可能會忘記的時候，筆記將會是最好的記憶索引標籤，透過它能讓你在短時間內重點複習多次，而且在考場臨陣磨槍時，看自己的筆記也最能安定心神。 　　【國文】針對自己的弱點加強，我是應用文以及公文用語方面較弱，老師提供的講義內容很豐富，非常受用！ 　　【公民與英文】英文方面，我幾乎是靠平常的實力。五等的英文，背單字增加單字量的確有幫助，老師教的審題方式很實用，可以把一些固定的用法及公式套用。公民則是包山包海！老師用有趣的口訣，使內容簡單加深了印象！有了印象後，作筆記統整類似的觀念就比較清楚了，另外，搭配考古題，累積練習量是必要的！ 　　【法學大意】這科的內

容也是又廣又多，主要是靠反覆做考古題以及複習講義、筆記，並將較容易錯和忘記的地方特別做重點註記。使用老師課程中，每到一個段落，不斷反問的方法，可以加深記憶！ 　　【訴訟法大意】我將全部法條從頭到尾先念完一遍，接著做題目，遇到做錯的題目，檢討時再去翻法條。題目做到後面，會大概知道主要考的方向，針對重覆的法條，須將容易混淆、數字或是有一字之差的地方分辨、弄清楚，可以做個重點整理。

我國推動大學儲備軍官訓練團政策發展之分析

為了解決大學放榜查詢的問題，作者盧守謙 這樣論述：

本研究旨在分析我國大學儲備軍官訓練團的政策與執行現況，以Fischer的「政策審議邏輯」作為分析架構，區分經驗資料的評估及政策目標的規範性價值等兩個層次，以及屬於第一個層次的成果驗證（outcomes verification）和指標確認（objectives verification）及屬於第二層次的目的辯護（goals vindication）和價值選擇（value choice）等四個階段。研究內容初以文獻研究法來分析我國現行兵役制度下大學儲備軍官訓練團制度理念基礎與政策分析架構，建構計有國家化、功能化（專業化）、平等化（平均化與平允化）、效益化及彈性化等五大原則與指標；繼以針對12位

熟悉ROTC事務人員實施深度訪談，並經綜整後得知，高度符合的計有「彈性化」乙項、原則上符合的計有「軍隊國家化」、「平等化」、「效益化」及「政策目的辯護」等四項，另在「功能化（專業化）」係屬未符合之項目。接續以比較分析法針對我國第一次與第二次比較、我國與美國比較及我國與中共比較等3個面向，在我國內部的比較部分區分整體環境、甄選條件、限制因素等三部分，而在與美國ROTC及與中共國防生的比較則區分歷史淵源、組織架構、來源獲得、訓練課程及分發運用等五個部分，並依相關比較項目研提建議事項。依據研究目的與研究發現，獲致相關研究結論如下：壹、「大學儲備軍官訓練團」政策理念源起於美國，我國為擴大初階軍官來源而

引進運用貳、我國「大學儲備軍官訓練團」於民國87年首度採用94年停招，後因兵役制度改變而再次興起參、「大學儲備軍官訓練團」政策應符合「軍隊國家化」、「功能化（專業化）」、「平等化」、「效益化」及「彈性化」等五項政策理念肆、相關政策理念乙項高度符合、三項原則上符合及乙項未符合伍、「大學儲備軍官訓練團」在招訓數量部分已達預期目標陸、「大學儲備軍官訓練團」在訓練品質部分仍有精進空間柒、民間大學（專）、高中職配合政策推行部分已初見成效捌、相關建議事項區分比較所得及訪談所得等兩部分最後根據比較所得多元學費補助、學歷差異任官、建置專責組織、強化交流互動、嚴格考核汰除及彈性服役方式等六項建議事項及訪談所得政

策持恆與穩定、增編行政組織與人力、改善軍事課程、提升學員素質及畢業分發派職等五項建議事項；相關建議事項可供我國執行ROTC政策的有關單位參考運用。