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國民中學資訊化教學設備使用與能源消耗現況分析－以高雄市某國民中學為例

為了解決大專學生研究 計 畫 收 支 明細報告表的問題，作者黃慶洲 這樣論述：

近年來全球資訊產業發展迅速，學校為因應時代需求，紛紛將資訊與通訊科技(information and communication technologies，簡稱ICT)應用於教育。1993年起，國內陸續推動各項改善資訊教學計畫，至2009年適逢全球金融海嘯，教育部因應「振興經濟擴大公共建設投資」方案，加速挹注國內資訊化教學經費，雖有助於改善教學環境，卻也意味電能消耗增加，在地球日益暖化，各國為降低碳排放量所苦的今天，資訊化教學所增加的能源消耗問題，尚未被充份討論。 為瞭解國民中學資訊化教學設備的能源消耗現況，本研究採用功率測試儀實地測量風潮國民中學(化名)資訊化教學設備之功率，

並利用調查表蒐集該校教師之資訊教學設備使用率，以推估該校因資訊教學設備導致之能源消耗，本研究共發出30份調查表，回收率100%，有效問卷率亦為100%，研究結果得出風潮國中資訊化教學設備之EUI值為1.435kWh/M2.yr，於全校總電能消耗之比例為5.77%，期能協助學校在發展資訊化教學與節能減碳之間做出更好的評估。

新北市中等學校特教組長人格特質與行政溝通行為之研究

為了解決大專學生研究 計 畫 收 支 明細報告表的問題，作者楊甄禎 這樣論述：

本研究旨在探討新北市中等學校特教組長人格特質與行政溝通行為之現況，及探討其人格特質在不同背景之差異情形，並進一步探究是否因不同人格特質與行政溝通行而使表現明顯差異。本研究採用問卷調查法，以擔任新北市中等學校特教組長職務者為研究對象，自編「新北市中等學校特教組長人格特質與行政溝通行為調查問卷」為研究工具，發放問卷共計298份，有效問卷為201份，有效問卷回收率為91.3%。將施測後所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析、事後比較等統計方法加以分析，其結論如下：一、新北市中等學校特教組長之「人格特質」整體及各構面知覺屬中等以上，其中以「勤勉正直性」為最高，「外向性」為最低。二、新

北市中等學校特教組長之「行政溝通行為」整體及各構面知覺屬中等以上，其中以「提供訊息」為最高，「促進發展」為最低。三、新北市中等學校特教組長「人格特質」會因特教組長「性別」、「年齡」及「任教年資」而有顯著差異。四、新北市中等學校特教組長「人格特質」在「行政溝通行為」之「投入情感」構面有顯著差異，其中以「外向性」高於「親和性」及「勤勉正直性」；「情緒穩定性」高於「勤勉正直性」。五、新北市中等學校特教組長「人格特質」在「行政溝通行為」之「提供訊息」構面有顯著差異，其中以「外向性」高於「勤勉正直性」；「情緒穩定性」高於「親和性」及「勤勉正直性」。六、新北市中等學校特教組長「人格特質」在「行政溝通行為」

之「促進發展」構面有顯著差異，其中以「外向性」高於「親和性」、「勤勉正直性」及「經驗開放性」；「情緒穩定性」高於「勤勉正直性」。七、新北市中等學校特教組長「人格特質」在「行政溝通行為」之「支持鼓勵」構面有顯著差異，其中以「外向性」及「情緒穩定性」均高於「親和性」及「勤勉正直性」。八、新北市中等學校特教組長「人格特質」在「行政溝通行為」整體有顯著差異，其中以「外向性」高於「親和性」、「勤勉正直性」及「經驗開放性」；「情緒穩定性」均 高於「親和性」及「勤勉正直性」。