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大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 劉佳芳的 大專學生工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度之相關研究 （2020），提出大專生研究計畫成績要求關鍵因素是什麼，來自於兼職、工讀動機、工讀問題經驗、職業成熟度。
而第二篇論文國立東華大學 教育與潛能開發學系 楊昌斌、鄭芳梵所指導 鄧政偉的 增強式訓練對優秀排球選手專項體能表現之研究 （2017），提出因為有 增強式訓練、排球專項體能、運動自覺量表、優秀排球選手的重點而找出了 大專生研究計畫成績要求的解答。
大專學生工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度之相關研究
為了解決大專生研究計畫成績要求 的問題，作者劉佳芳 這樣論述：
本研究旨在探討大專學生工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度的現況，不同背景變項大專學生在工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度的差異，大專學生工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度之間的關係及預測力。本研究採用問卷調查法，以北部地區大專學生538位為研究預試對象。本研究採用「工讀動機量表」、「工讀問題經驗量表」及「職業成熟度量表」進行研究資料調查。統計分析方法包括:描述性統計、項目分析、因素分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析，並依據所收集資料分析結果撰寫研究報告。本研究結果發現：（一）大專學生工讀動機以「花費需求」動機最高；工讀問題經驗以「要求加班」經驗最高
；職業成熟度以「人際關係能力」得分最高。（二）不同背景變項之大專學生在工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度上，有部分顯著差異。（三）大專學生在工讀動機、工讀問題經驗及職業成熟度三者間，皆存在顯著相關。（四）大專學生工讀問題經驗在工讀動機與職業成熟度之間具有部分中介效果。最後，根據上述研究結果提出具體的建議，供學校、家長以及後續研究者參考。關鍵字：兼職、工讀動機、工讀問題經驗、職業成熟度
增強式訓練對優秀排球選手專項體能表現之研究
為了解決大專生研究計畫成績要求 的問題，作者鄧政偉 這樣論述：
本研究為了解增強式訓練方法對於排球選手在專項體能上的影響，以文獻為基礎並經專家審查加以調整，設計10週的增強式訓練課表。增強式訓練項目包含定點跳躍、木箱訓練、單腳跳、雙腳跳和伏地挺身。訓練時期則分為五個階段：基礎期、增強期、適應期、爆發期和巔峰期，每一階段為期2週。以66名國內大專公開一級男子排球校隊為實驗對象，以隨機方式分為實驗組和控制組，進行每週3次的增強式訓練。介入過程中，則以運動自覺量表評估選手的接受程度，並進行滾動式修正訓練課表。研究數據以SPSS統計軟體進行描述性統計、多變量變異數分析、獨立樣本單因子共變數分析和詹森－內曼法分析。研究發現不同位置的研究對象在身體測量上有差異，但專
項體能無顯著差異。介入10週增強式訓練後，實驗組在垂直跳、助跑跳、立定跳遠、羽球擲遠、柔軟度和9公尺3次折返的專項體能顯著優於控制組。30公尺衝刺部分，實驗組少於4.9911秒時顯著優於控制組，但800公尺速耐力在兩組並無顯著差異。表示本研究所設計之增強式訓練課程能有效提升速度、彈跳力、上肢力量、敏捷性和柔軟度的表現，但對速耐力無顯著影響。本增強式訓練方案可結合排球訓練計畫，具有方便與實用性，對於優秀排球選手提升專項體能具有成效，而藉由體能數據資料庫的建立，提供選手與教練訂定訓練目標與依據。