大專生研究計畫時程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

銀領世代：中高齡失業勞工再就業之探討

為了解決大專生研究計畫時程的問題，作者陳慧子 這樣論述：

隨著各國人口結構改變，高齡少子化已不是新議題了。從整體人口結構來看，出生率趕不上人口老化的速度，不僅總人口數減少，老化程度快速增加，從而衍生勞動力短缺的問題，中高齡勞工已成為未來不可或缺的勞動力。目前台灣勞動力不足，如何正視到這個問題，解決高齡者及中高齡者繼續及穩定就業或退出後重返勞動市場存在的諸多困境，建構友善就業環境，以留住職場高年級生，實是當前台灣勞動市場的一項重大課題，本研究即是針對如何提高中高齡勞工再就業力進行探討。本研究希冀透過職業訓練成效與就業諮詢探討對中高齡勞工再就業力的影響，同時分析求職自我效能的中介效果。基此，本研究以具有就業諮詢經驗以及參與過職業訓練之中高齡失業勞工為研

究對象，透過問卷調查的方式，發放紙本問卷與網路問卷共400份，探討求職自我效能、就業諮詢、職業訓練成效、中高齡再就業力四個變項之關係，透過統計分析後發現：一、職業訓練成效與就業諮詢對中高齡失業勞工再就業力具有顯著正向的影響。二、求職自我效能對中高齡失業勞工再就業力具有顯著正向的影響。三、求職自我效能對職業訓練成效與中高齡失業勞工再就業力之關係具有顯著的中 介效果。 四、求職自我效能對就業諮詢與中高齡失業勞工再就業力之關係具有顯著的中介效果。最後，本研究透過文獻分析及調查研究結果，針對中高齡失業勞工再就業力與所面臨的就業困境進行檢視，並提出中高齡失業勞工重返職場的相關建議。

合作學習策略運用於國小學習扶助數學科教學之行動研究

為了解決大專生研究計畫時程的問題，作者洪慶源 這樣論述：

本研究旨在探討在合作學習策略的運用下，對於學習扶助數學科學生的學習成效是否有所提升，以及提升教師在學習扶助課程設計上的專業知能。研究對象為研究者學習扶助班級的12位學生，是在南部郊區一所國小，由四到六年級組成的混齡班級。研究時程共計12堂課。為達上述研究目的，本研究採行動研究，研究者即為教學者，透過進行研究者自行設計的課程內容，利用問卷調查、半結構式訪談、文件資料分析與教師省思札記等進行資料蒐集，接著再將資料加以分析與整理，最後提出研究者的研究結論與建議。本研究的結論如下：一、學習扶助前學生對於數學學習的態度（一）學生不會主動複習數學（二）「老師」是影響學生是否喜歡學習數學的因素之一（三）學

習扶助的學生對於數學學習持有正面態度（四）對於來上學習扶助的課學生是喜歡的二、合作學習運用於課程中有利於課程的進行（一）本研究合作學習策略的選擇與本班級特性相關（二）本研究合作學習策略運用於課堂中的優點包含：          1. 課程進行時更順利；2. 增進學生彼此的討論；3. 學生對於這樣 的上課方式是喜歡的；4. 教師有更多時間指導更弱勢的學生 （三）質性資料的蒐集與分析，滾動式修正課堂困境三、學習扶助前後學生學習動機的差異（一）從學生的學習量表進行統計，並無顯著差異（二）從學生的訪談過程中，研究者認為學生的動機是有提升的四、學習扶助前後學生學習成效的差異（一）從學生的前後測成績進行統

計，學習成效達顯著差異（二）研究前前測的成績較低，與四個原因相關1.     課程規劃：課堂難易度掌握不佳，導致課堂學習效果差。2.     班級經營：新班人數達上限12人，且處於磨合期。3.     上課方式：未以分組的方式上課，導致上課效率差。4.     前測氛圍：測驗當下較為混亂，影響學生在測驗上的專注度。（三）研究進行後的成長測驗成績提升，與五個原因相關1.     合作學習策略的運用2.     課程的規劃：針對學生的學習狀況調整課程內容。3.     舊經驗的複習：複習原年級的課程並融入舊經驗的複習。4.     班級經營：學生能熟悉上課方式以及跟教師之間的默契。5.     自

信心的取得：學生認為在學習扶助班上課有增加對數學學習的信心。五、教師的專業知能的成長（一）在課程與教學能力的精進（二）合作學習策略運用於學習扶助，對學習扶助有正向影響最後根據上述之結論，提出教學方面的建議，以及未來研究做出相關建議。