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大葉大學 休閒事業管理學系碩士在職專班 施建彬所指導 蔡承叡的 工作壓力、創傷壓力症候群、休閒參與、工作認同感對消防員幸福感之影響研究 （2021），提出大專生 研究計 畫 成果報告 範例關鍵因素是什麼，來自於工作壓力、創傷壓力症候群、休閒參與、工作認同感、消防員、幸福感。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 黃秀霜所指導 黃品甄的 大專生心理復原力教學方案對心理復原力、學習態度及 學業成就影響之研究 （2021），提出因為有 心理復原力教學方案、學習態度、學業成就的重點而找出了 大專生 研究計 畫 成果報告 範例的解答。
工作壓力、創傷壓力症候群、休閒參與、工作認同感對消防員幸福感之影響研究
為了解決大專生 研究計 畫 成果報告 範例 的問題，作者蔡承叡 這樣論述：
幸福感是衡量現代生活品質的重要標準之一，是現代人無法去忽視的課題，但工作在充滿社會負面情緒環境中的消防員，因為工作性質特殊且族群較少，所以鮮少有這群人幸福感的相關研究，故本研究以現職外勤消防員為研究對象，探討工作壓力、創傷壓力症候群、休閒參與、工作認同感對幸福感的影響，本研究資料分析使用 SPSS 26.0 版，透過描述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析以及多元迴歸分析進行資料分析。研究的抽樣對象為臺中市、彰化縣、南投縣三縣市外勤消防員，共發放500份，實際回收合計277分，有效問卷263份，有效率94.9％，研究結果如下，不同個人背景變項在幸福感上有
部分顯著差異；其次中彰投三縣市外勤消防員之工作壓力、創傷壓力症候群與幸福感有顯著負相關，休閒參與、工作認同感與幸福感具有顯著正相關；最後，中彰投外勤消防員的創傷壓力症候群、休閒參與、工作認同感對幸福感有顯著預測力，其中工作認同感預測力最高。本研究根據分析結果與發現，進一步對政府、外勤消防員、消防眷屬與未來欲從事相關研究之研究者提出建議以做為參考之用。
大專生心理復原力教學方案對心理復原力、學習態度及 學業成就影響之研究
為了解決大專生 研究計 畫 成果報告 範例 的問題，作者黃品甄 這樣論述：
本研究旨在探討心理復原力教學方案對大專生之心理復原力、學習態度與學業成就之影響。本研究以準實驗教學研究法為主，依據心理復原力相關理論設計大專生之心理復原力教學方案，以探討其對大專學生之心理復原力、學習態度與學業成就之影響。本研究採「不等組前後測設計」，以 82名大專學生為研究對象，38名為實驗組，於證照課程時間接受「心理復原力實驗教學」之實驗處理；另44名則為控制組，於證照課程時間接受原班級之一般教學課程。實驗教學共計十週，每週一節課，每節課五十分鐘，共計五百分鐘。量化工具採用黃品甄、黃秀霜、陳惠萍、曾雅瑛、甘孟龍、許力云（2021）編製的「大學生心理復原力量表」、黃品甄、黃秀霜、黃品璇
(2021)「學習態度量表」與學生之「學業成績」，進行實驗教學的前、後測；而質性工具則使用研究者自編的「心理復原力實驗教學回饋單」深入瞭解學生們在實驗教學下的學習成果與感受，另外再輔以教師的「教學紀錄省思單」，做為教學過程之紀錄。以單因子共變數分析進行資料處理。本研究之分析結果如下：一、透過質性與量化分析，心理復原力教學能顯著提升大專生的心理復原力。二、透過質性與量化分析，心理復原力教學能顯著提升大專生的學習態度。三、透過質性與量化分析，心理復原力教學能顯著提升大專生的學業成就。 本研究根據上述發現進行討論，並針對心理復原力教學提出實務建議及後續研究之參考。