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佛光大學 管理學系 張和然所指導 游裕汝的 影響家長為幼兒教育選擇因素之研究－以宜蘭縣國小附設幼兒園為例 （2017），提出大觀 幼兒園 招生關鍵因素是什麼，來自於家長教育選擇、環境、教師、課程、幼兒感受。
而第二篇論文國立高雄師範大學 人力與知識管理研究所 譚大純所指導 毛昭智的 兒童課後照顧服務機構之顧客滿意度對顧客再就讀意願之影響：一般與美語課後照顧班之比較 （2017），提出因為有 兒童課後照顧服務機構經營、顧客滿意度、再就讀意願、一般與美語課後照顧班的重點而找出了 大觀 幼兒園 招生的解答。
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綻放的生命 : 感恩上天給我如此美好的生命
為了解決大觀 幼兒園 招生 的問題，作者包德慈 這樣論述：
本書寫盡包德慈女士追求夢想、夫妻情深、甜蜜育兒、 移民生活、辛苦創業、時事感言以及殷殷訴說生命的最後…… 《綻放的生命》本書寫盡包德慈女士追求夢想、夫妻情深、甜蜜育兒、 移民生活、辛苦創業、時事感言以及殷殷訴說生命的最後…… 見證了人生只要有夢、有目標、有感恩 生命是可以綻放出許多傳唱的故事 因為她在愛中滿是感恩與知足 對生命做了實現夢想的禮讚！
影響家長為幼兒教育選擇因素之研究－以宜蘭縣國小附設幼兒園為例
為了解決大觀 幼兒園 招生 的問題，作者游裕汝 這樣論述：
台灣近年來婦女生育率普遍降低，形成「少子化」的現象，此現象理應造成幼兒園招生人數下降或招生不足，但自民國100年公布「幼兒教育及照顧法」後，幼兒園招生對象下修為2歲以上至入國民小學，卻增添了幼兒園招生人數也給予幼教環境之外部機會。故，本研究旨於探討影響家長為幼兒教育選擇之因素，並找出各因素之重要次序。本研究以宜蘭縣國小附設幼兒園教育行政人員、教師及家長為研究母群體，有效問卷120份。首先以影響家長為幼兒教育選擇的相關文獻進行探討，萃取出環境、教師、課程、幼兒感受、行銷、服務品質等六大要因及二十五個要素，建立研究層級架構，再藉由分析層級程序法(Analytic Hierarchy Proces
s, AHP)設計正式問卷，並根據問卷調查結果利用Power Choice V2.5 與 Excel 2010等軟體進行分析，確認影響家長為幼兒教育選擇因素之權重關係，最後提出建議。本研究結論：要因部分以「教師要因」權重最高，其次依序為「環境要因」、「幼兒感受要因」、「課程要因」、「服務品質要因」與「行銷要因」。要素權重最高前三名為「態度合宜」、「教學熱忱」、「良好的學習情境」，倒數三名為「製作書面宣傳資料」、「辦理適合家長之研習」、「定時更新幼兒園網頁」。本研究發現「教師要因」中「態度合宜」、「教學熱忱」兩因素，在所有25項要素中佔居前二名，成為影響家長為幼兒教育選擇很重要因素。「服務品質要
因」與「行銷要因」的相對重要性最低，且其要素多數被忽略。「幼兒感受要因」整體權重排名第三，顯示幼兒就學感受也受到家長重視。
兒童課後照顧服務機構之顧客滿意度對顧客再就讀意願之影響：一般與美語課後照顧班之比較
為了解決大觀 幼兒園 招生 的問題，作者毛昭智 這樣論述：
本研究以兒童課後照顧服務經營對家長滿意度與再就讀意願的影響，探討學童家長之滿意度及在就讀意願的關係，比較一般與美語之課後照顧服務班差異。以問卷調查方式，針對高雄地區正就讀私立兒童課後照顧服務中心之學童家長進行研究。共發出300份問卷，總計回收254份問卷，回收率為84.7%，扣除無效問卷46份後，其有效問卷中一般課後照顧班為70份，美語課後照顧班為138份，有效問卷總共合計為208份，有效回收率69.3%。研究結果發現，兒童課後照顧服務機構經營對顧客滿意度、兒童課後照顧服務機構經營對再就讀意願、顧客滿意度對再就讀意願皆有正向顯著影響。受訪者之教育程度及年收入方面，參加美語課後照顧班之學童家長
高於一般課後照顧服務班之學童家長。就師資與管理方面，參加美語課後照顧班之學童家長較注重機構營業時間。學童家長對機構之機構經營、顧客滿意度、再就讀意願，並不會因為參加不同類型的課後照顧班而有所不同，所以機構經營是否契合學童家長需求才是最為根本的所在。研究後根據研究結果進行實務意涵的探討，並提出對未來研究的若干建議。