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國立清華大學 臺灣語言研究與教學研究所 陳鳳如所指導 簡雅菁的 以情境學習提升國小學童閩南語口語表達之行動研究 (2020),提出好以便造句關鍵因素是什麼,來自於口語表達、行動研究、情境學習、閩南語、學習態度。
而第二篇論文國立臺東大學 教育學系課程與教學碩士班 黃琇屏所指導 吳思穎的 運用蓋聶認知教學模式提升國小高年級學童複句句型學習成效之研究 (2020),提出因為有 蓋聶認知教學模式、複句句型造句、學習成效的重點而找出了 好以便造句的解答。
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提問力:啟動探究思考的關鍵
為了解決好以便造句 的問題,作者藍偉瑩 這樣論述:
藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作 所有教學者、學習者及家長,無法忽視且需刻意練習的《提問力》 「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字, 父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者! 善用提問,促進聆聽、對話與思考,發現與看見「關鍵理解」, 透過提問,優化解決問題,激發創意潛能,建立互動關係,驅動更好的改變! 美國教育學家杜威(John Dewey)提醒: 「傳統上既定的講課特徵,是由教師提出問題,讓學生解答。 但這種提問常常以取得答案為滿足,而不是引起疑難,由師生共同討論。」 超過25年教學資歷,長年投入客製化師資培育的偉瑩老師,累積了上百場教學
工作坊的帶領能量, 8年來更是踏遍全台縣市,是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。 從培養教師優質教學力的初衷出發,這次更聚焦探究「提問」的本質: 不僅從教育哲學的思維源頭,爬梳提問的內涵(WHY)、提問需求的情境(WHAT), 更深入討論提問歷程的關鍵(HOW)以及提問實踐的場域(WHEN & WHO), 是資深教育工作者與師資培育者,針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作—— ★如何創造有益學習發生的課堂? ★如何激發師生共構的精彩對話? ★「發現」與「驗證」脈絡的提問,有何不同? ★孩子的提問過於發散,怎麼改善? ★4種NG提問陷阱,
怎麼避免? ★如何透過7個問題,確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」? ★我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考? ★如何透過提問,讓學生成為會思考且自律主動的人? ★身為教師社群領導者,如何促進對話與反思? ★ 如何透過聆聽與溝通,使團隊產生有意義的互動? ★如何促進親子間有愛無礙的溝通?家長如何提問運用於日常生活之中? 就從《提問力》這本書開始,跟著偉瑩老師, 大人和孩子一起練習,把思考的天性轉為更好的思考習慣: →大人善用提問力,成為更好的引導促進者、課堂設計者,以及組織領導者。 →孩子學習提問力,發展探索世界的另一雙眼睛,培養嚴謹的思考與
判斷力。 從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言,幫助讀者掌握「提問」的關鍵, 並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。 因為,偉瑩老師深信: 提問,可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。 能夠提問的人,才能成為真正的知識探索者; 能夠反思的人,才能成為真正的社會參與者。 誰適合閱讀《提問力》? 1.適合教師閱讀:透過提問,重新思考課程設計,審慎決定課堂中的提問設計和次序安排,有效串連學生思考,激發師生共創的精采對話。 2.適合學校決策與社群領導者:促進提問發展的關鍵理解,讓提問不流於發散,也不只是事實表層的理解,
更能聚焦在深層的意義,促進組織溝通品質。 3.適合家長閱讀:讓提問自然而然在親子生活中深耕發芽,培養孩子主動好奇、思考探究的習慣。 各界好評 這本書結合了作者長時間的教學經驗及人生觀察,有心法也有策略,引領讀者進入問題的世界。讓我們了解,更美好的未來就從向世界提問、向社會提問、向自己提問開始。──黃俊儒(中正大學通識教育中心特聘教授) 台灣教育最欠缺的就是「提問力」!我認為《提問力》這本書是後一○八課綱時代的及時雨!只要願意花時間好好參透這本好書的人,提問功力將會大增,引領孩子開始思考。──葉丙成(台大教授、無界塾創辦人) 面對無常的未來與環境,比起找答案,更需要先問對
問題。就像藍偉瑩老師這本新書所提醒我們的,不要那麼容易接受既存的現實,試著再多問一點。去問,就對了。──廖雲章(獨立評論@天下頻道總監) 試問下個世紀的孩子,面臨資源缺乏、高度競爭的成熟社會到底需要什麼能力?這本《提問力》給的不是答案,而是每個人都能為自己大腦編寫的一本操作手冊!──羅怡君(親職溝通作家與講師)
以情境學習提升國小學童閩南語口語表達之行動研究
為了解決好以便造句 的問題,作者簡雅菁 這樣論述:
2019年《國家語言發展法》的公布,顯示政府部門對台灣各族群之語言和文化之傳承、復振及發展的決心,也給了在本土語文領域奮鬥的教育工作者注入了一劑強心針。但面對校園裡的學生對閩南語文學習態度的低落,以及無法流暢使用閩南語進行溝通與表達,激起研究者開始思考:如何透過有效的教學,讓學生提高對閩南語文的學習態度,進而改善口語表達的能力。在歷經一番的文獻搜尋,研究者發現:情境學習理論強調學習者的主動參與,並認為知識的建構是學習者和環境互動時所產生的;也就是說,學生的學習需要與適當的情境脈絡做連結,知識的形成是在於學生對整個學習活動的主動探索,而漸至發展成自己問題的解決方法,以便能在實際的生活中應用。而
教師的角色則是在營造整個學習環境,指引學生關切情境或問題解決活動中的重點處,激勵學生主動參與。有關情境學習的實證研究,都發現情境學習有助於提升學習者的語文學習成效及學習動機與態度。綜上所述,情境學習的理念及做法正符合研究者在閩南語教學場域的需求。故而本研究旨在探討情境學習應用在國小學童之閩南語口語表達教學的實施歷程與成效,以及研究者在情境學習實施歷程中的教學省思與專業成長。基於此目的,本研究採行動研究法,以臺閩國小三年級26位學生為研究對象,實施12週的情境學習之教學方案,並蒐集錄影紀錄、觀察紀錄、訪談紀錄、學習單、教學省思札記、口語表達與學習態度之前後測。研究結果發現:(一)情境學習應用在國
小閩南語口語表達教學的歷程中,在授課主題緊密連結學生的生活經驗之下,將情境教學策略交叉使用於課文、語詞與造句中,搭配學習任務引導學生做口語表達的練習,提高學生在課堂上的專注力與彼此互動學習的機會,達到學習的真正意義與目的,提升教與學的成效。(二)情境學習應用在國小學童之閩南語口語表達的教學,其詞句朗讀、情境對話、看圖講話及整體口語表達能力的前、後測驗比較,均達顯著差異,且皆是後測的平均成績顯著高於前測的平均成績,顯示情境學習對口語表達有促進的效果。(三)情境學習應用在國小學童之閩南語學習態度的影響,其情感要素、認知要素及整體學習態度的前、後測驗比較,均達顯著差異,且皆是後測的平均成績顯著高於前
測的平均成績,顯示情境學習對學習態度有良好的改善。唯在學習態度的行為要素上,未見顯著的提升效果,其原因有待進一步研究的探討。(四)情境學習的行動研究歷程中,研究者從統整相關的教學知能,到進行教學上的實作,增進了媒體與資訊的應用能力、口語教學的活潑性與課堂引導技巧、課室觀察力,以及自我省思的教學研究能力,達到專業成長的目的。最後,本研究依據研究結果提出建議,以作為實施情境學習的教學者、學校教育行政單位,以及未來研究者之參考。
打開古人的內心小劇場:十五篇核心古文,透視古人這樣想、那樣寫的萬千糾結!
為了解決好以便造句 的問題,作者楊曉菁 這樣論述:
一○八課綱經典古文閱讀策略全解析,開啟讀與教的全新視野! 跨域思維 + 閱讀思辨 + 寫作策略,讀出古文素養力! 在現代情境中,古文怎麼讀?如何教?才能接軌現代生活,符合創新思維?本書作者楊曉菁以多年教學經驗,結合古文研究與分析的專業,為現代教與學現場設計出全新的古文閱讀祕笈,帶我們一窺古人寫作時的內心小劇場。 本書以一○八課綱核心古文為本,結合精準而富於創意的分類和小標題,從文本背景開始談起,進入精闢的文本分析,引導閱讀思辨的方向,並提出跨域思維的各種視野,由淺而深,全面提升古文素養力! 本書特色 1、增加邏輯、思辨以及卷卡合一的應答能力,學測應考必讀。 2
、古典風格分析與演繹,拓展視野,培養寫作創意力。 3、良好的串連字、詞、句的結構,提昇文字元素的感知,深化閱讀力。 名家引讀 歐陽宜璋/臺北市高中國文科輔導團社群管理者 吳昌政/臺北市建國中學國文科教師
運用蓋聶認知教學模式提升國小高年級學童複句句型學習成效之研究
為了解決好以便造句 的問題,作者吳思穎 這樣論述:
本研究旨在探討以蓋聶認知教學模式設計的複句句型教學方案,提升國小高年級學童造句能力之成效。本研究為實驗法的時間系列設計,以臺東縣某國小高年級5位學生為研究對象,實施8週16節的「蓋聶認知教學模式句型教學方案」,此教學方案以大量例句使學生理解各種句型的差異,讓學生應用句型描述影片及漫畫的情節,並指導學生運用聯想和譬喻修辭改善造句。在實施教學方案前後,對學生進行前後測量化評量,並以學生訪談紀錄、造句評量等資料進行質性分析,檢核學生的學習成效。研究顯示,學生的造句能力明顯提升,其中以中表現組學生進步最多;在評分的五個向度中,「語句完整」、「情境恰當」成效顯著,學生造句字數增加、內容豐富,情境描述生
動,題材更多元,「語句通順」保留成效佳,教學方案結束後學生仍持續進步,「用詞正確」成效較不明顯,但改變學生用詞習慣,優美詞句出現頻率提升;「標點適切」方面,專名號、逗號使用有進步,但半數學生未適時使用驚嘆號;八類複句中,「因果複句」、「目的複句」學習成效略低於其他類型複句,學生偏好使用某幾組關聯詞;在本教學方案實施中,學生表現積極的學習態度,認為學習複句變簡單,並主動將教師提供的造句策略運用至其他造句練習。依據本研究發現,建議編輯國語文領域教科書時,應呈現更多樣化的關聯詞,增加複句統整教材,以便教師提供更有系統的句型教學。
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#39.Page 89 - 華文(泰北版)教師手冊11
③現在要好好讀書,以便將來(有能力貢獻給社會)。 ... 老師先針對詞語進行解釋,讓小朋友熟悉詞語,並可進行造句練習,擴充詞語教學, 要做好自己的分內事即可沊別人 ... 於 www.huayuworld.org -
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怎么用“以便”造句(实用句子)--1 切实执行你的梦想, 以便发挥它的价值,不管梦想有多好,除非真正身体力行,否则,永远没有收获。 2 科学就是整理事实, 以便从中得 ... 於 www.828la.com -
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#57.便以造句
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#58.深度工作:个人效能管理精进指南 - Google 圖書結果
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#59.沉思怎么造句,帮帮忙?_思念的句子 - 西祠百科
当遇到一个难题,她陷入沉思中她坐在阳台边上,好像在沉思着什么回答满意,给个好评哦. 一时间,内地和俄罗斯两边的关系忽然好的像一个人似的! 於 wiki.xici.net -
#60.用以便造句大全(5-300个句子)
以便造句 :1、切实执行你的梦想,以便发挥它的价值,不管梦想有多好,除非真正身体力行,否则,永远没有收获。2、科学就是整理事实,以便从中得出普遍 ... 於 zaojv.com -
#61.南勢國小-我們這一班
簿本都要保留好,以便統計印章數喔! ☆ 居家調查:填寫Google表單(周一~周五 ... 直行簿(13)造詞、短語練習、四字語詞造句(詳見附檔) 數學:數卷討論 於 classweb.nsps.tyc.edu.tw -
#62.独家|决定直升中一或入预备班TP1至TP3 须国语测试 - 星洲日报
部分三为看图造句,5个句子共10分;部分四则是作文,学生可从两道题目中 ... “我们希望一些孩子在进入预备班后,能够利用一年的时间,掌握好基本的 ... 於 www.sinchew.com.my -
#63.用以便造句大全(10-500个例子)
10.对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。 於 www.87653.com -
#64.故态复萌是什么意思(形单影只什么意思) - 环球信息网
度长絜大:度:推测,估计;絜大:用绳子量物体周围的长度。比量长短大小,以便找出差距。 审时度势:审,仔细研究;时,时局;度,估计、揣度;势 ... 於 www.gpbctv.com -
#65.5招拯救造句大作戰 - 親子天下
他引導孩子寫好句子的方法,除了要孩子讀通、讀懂範例句子外,也會要求學生在初學造句時,用筆把不同的語詞區分來。 如「我非常喜歡星期天」這個句子,有 ... 於 www.parenting.com.tw -
#66.不知道尚且與更是如何造句嗎?快到這兩個網站找答案吧!
尚且更是造句, 許多學生對「尚且」與「更是」國文造句感到困難,有沒有好網站可以讓孩子參考「尚且」與「更是」的造句範例呢?趕緊到「查查造句辭典」、「造句救星」2 ... 於 twagoda.com -
#67.甚至造句救星 - Mypagn
以便 拼音: yi bian 以便解釋: 用在下半句話的開頭,表示使下文所說的目的容易實現:發展體育運動,是為了增強人民體質,~更好地為生產和國防服務。 以便造句: 1、他們 ... 於 www.mypagnaje.co -
#68.謝和弦酸爆林昶佐「當兵、閃兵、上戰場」衝上關鍵字 - Tvbs新聞
不,謝和弦也模仿起林昶佐的用字「照樣造句」,再公開回應「身為台灣螺絲幫的幫主,支持每位抗中保台的覺青去服兵役是我的任務,也是我這兩天到處留言 ... 於 news.tvbs.com.tw -
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#70.以便造句_用以便造句大全- |造句 - 成語故事
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以便造句 ,用“以便”造句:把安全出口的杂物请走,以便日后发生火灾时逃生。为了……以便……造句:为了使他成绩更好,以便家长的喜爱。为. 於 www.che06.com -
#72.用以便造句 - 酷米网
用“以便”怎么造句 · 学校设了个意见箱,以便师生提意见。 · 他把资料整理好,以便今后可以随时查阅。 · 森林警察登上了高高的瞭望塔值勤,以便及时发现情况。 · 汛期到来之时, ... 於 www.kmw.com -
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以便造句 -用以便造句更新:2020-03-22 14:15:45 高考升學網1 切實執行你的夢想, 以便發揮它的價值,不管夢想有多好,除非真正身體力行,否則,永遠沒有收獲。 於 www.freshdelver.co -
#74.神來之筆造句救星– Rtspcelty
【問答】好以便造句第1頁。 造句與例句手機版他藏在壁櫥里,以便偷聽。 保存該頁以便脫機查看。 設置您的計算機以便訪問Internet。 將軍布置他的部下以便作戰。 於 www.rtspcelty.co -
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#76.好以便造句救星在PTT/Dcard完整相關資訊 - 健康急診室
解釋, 事物離開手。 造句:他用力一扔,那塊石頭就脫手飛了出去。 將貨物售出。 造句:他決定降價,以便早日將這批貨物脫手。 由於… | 造句救星2015年12月16日· 由於他的廚 ... 於 1minute4health.com -
#77.天才衝衝衝- 维基百科,自由的百科全书
但如果是同音字、字數很多或發音不標準,則需要拼出來以後再中譯,以便字幕和校對。 2020年11月17日,新增「有就好」免費卡,以中文字數兩個以上的詞彙作答。 於 zh.wikipedia.org -
#78.以便怎麼造句 - 國文班
【意思】:用在下半句話的開頭,表示使下文所說的目的容易實現:發展體育運動,是為了增強人民體質,~更好地為生產和國防服務。 以便造句:. 於 m.guowenban.com -
#79.家长如何指导小学二年级孩子作文入门? - 中小学教育网
二年级怎么辅导好作文呢:家长如何指导小学二年级孩子作文入门? ... 那么”让孩子理解意思然后造句,平时在生活中也可以注意训练孩子用一些连接词来 ... 於 www.zzdjw.org.cn