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違背道德的人

為了解決好書導讀的問題，作者（法）安德烈·紀德 這樣論述：

小說主角米歇爾偕妻子瑪塞琳前往北非旅遊，不幸染上肺結核，瑪塞琳照顧他時，發現他對她並沒有愛情。返回法國后，米歇爾遇見超乎道德的梅納爾克，後者勸他忘掉過去，盡情享受。米歇爾屈服於自己無法抑制的思想與慾望，他順從所有人的意願和自己的慾望。他看到小男孩偷剪刀卻裝作沒看見；他極力地聽從夏爾的建議，甚至不顧一切辭退佃農把莊園交給他管理；他順從另外一群男孩，和他們一起捕獵，卻忘了自己本身是莊園主，應該禁止捕獵，懲罰捕獵者……而其妻子瑪塞琳在米歇爾自我標榜的新生活的拖累下，既得不到愛情，也成不了母親，終在抑鬱中撒手人寰。 安德烈紀德（André Gide，1869—1951），法國

作家，出生於巴黎。1891年匿名出版《凡爾德手冊》，開始了寫作生涯，一生創作小說、戲劇、遊記、詩歌、日記、信函等各類體裁的作品百余種，代表作有小說《違背道德的人》《窄門》《田園交響曲》《梵蒂岡地窖》《偽幣製造者》《日尼薇》《浪子回家》，散文《地糧》《剛果之行》等。1947年，他憑《田園交響曲》獲諾貝爾文學獎，頒獎詞為：「為了他廣包性的與有藝術質地的著作，在這些著作中，他以無所畏懼的對真理的熱愛，並以敏銳的心理學洞察力，呈現了人性的種種問題與處境。」 馬振騁，1934年生於上海，法語文學翻譯家，「首屆傅雷翻譯出版獎」得主。先後翻譯了聖埃克蘇佩里、波伏瓦、高乃依、薩巴蒂埃、克洛德西蒙、紀德、蒙田

、杜拉斯、米蘭昆德拉、洛朗戈伐等法國重要文學家的作品。著有散文集《巴黎，人比香水神秘》《鏡子中的洛可可》《我眼中殘缺的法蘭西》《誤讀的浪漫：關於藝術家、書籍與巴黎》等。其《蒙田隨筆全集》（全三卷）2009年榮獲「首屆傅雷翻譯出版獎」，並被評為「2009年度十大好書」。 導讀：作為個人，我們能走多遠？ / 袁筱一 譯 序 前 言 致D.R. 議長先生 第一部分 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第二部分 第一章 第二章 第三章 第三部分

好書導讀進入發燒排行的影片

組織學習與知識管理對組織創新之探討─以「讀行幫」學習社群為例

為了解決好書導讀的問題，作者羅若榛 這樣論述：

全球化與資訊化在這20年來，已經帶給社會很大的衝擊與變化，自2020年起也因新冠疫情，讓這個時代充滿著極度混沌不明的狀態，企業內外部環境變化的因果關係也難以預測，未來的企業若要面對變化，個人和組織需要具有學習及創新改變的能力。組織若能成功轉型為具有知識分享與學習能力的「學習型組織」時，就會像具有生命的有機體一樣，能夠面對混沌不明、複雜變化，帶來創新與改變，若能再配合個人創造力及從科技創新1.0、企業創新2.0到以人文關懷為核心的人文創新3.0的市場趨勢，來形塑出創新的學習型組織，以幫助企業創造新價值，將可能是一個更好的生態系統創新模式。本研究根據前述的背景與動機，以讀行幫學習社群為研究對象，

並以兩位創辦人與七位參與者，進行個案訪談之質性研究，從讀行幫建立學習型組織的五項修練之組織學習、知識螺旋分享與產出的知識管理為出發點，來探討發展組織創新的人文創新3.0生態系統之影響，做相關研究訪談設計。本研究經過個案訪談分析之結果有三點：(1) 學習型組織需有共同學習語言，才能加速學習成長飛輪；(2) 組織知識管理需有分享與產出，才能創新知識產生價值；(3) 組織的創新需從人文關懷出發，才能發展共好生態系統。 經過上述三點結果進一步發現，讀行幫是一個精神、也是一種學習方法、更是一種共學共好的社群，透過九四快讀書法、100行動計畫等共同學習語言與各種個人與團隊的100行動分享與產出，幫助自己變

得更好也幫助更多人變得更好，以達成一企業讀行幫幫助一校園讀行幫、一校園讀行幫進而影響一家庭讀行幫的人文關懷創新學習型組織，確實可以做為企業組織發展人文創新3.0的生態系統創新新模式。

我繼承了一座莊園

為了解決好書導讀的問題，作者PaulTorday 這樣論述：

我太依賴這座莊園， 忘了為自己的人生好好奮鬥一次…… 　　◎萬本暢銷作《到葉門釣鮭魚》保羅‧托迪人生倒數代表作 　　◎英國幽默文學「波林傑．人人文庫．沃德豪斯獎」(Bollinger Everyman Wodehouse Prize)得主新作 　　◎繁華落盡，不再是寂寞感傷，而是一股重新相信自己的勇氣。 　　艾德出生於英國豪門中，向來不管事，被教育成只需優雅地品味生活。父親過世後，他終於收到通知遺產稅處理完畢，他可以接收那座貴族莊園了。 　　沒想到，除了莊園內住進一名陌生老婦讓他備感焦慮外，連律師也說：因為父親的天文債務，莊園保不住了。艾德想力挽狂瀾，天天在銀行間奔波，開始面對現實的

世界。這個消息似乎已經傳遍鄰里，各方土狼皆對這個土豪地產虎視眈眈，無所不用其極想要在艾德最落魄的時候咬他一口。 　　艾德常常在想，為何他不能像父親一樣，鎮日在豪宅內散步，於長廊裡喝著不知何時結束的下午茶？為何他不能像父親一樣，順利地接收這些遺產，一樣慷慨的救濟佃農，並且每年春天都舉辦盛大的野雞獵宴？這座莊園，以及這座莊園所代表的時代，那個養育艾德的時代，真的就這樣一去而不覆返了嗎？現在，艾德面對的，又是什麼樣的時代？ 　　榮華富貴盡散，還好，還剩下一股願意為自己打拼的單純。 國外好評推薦 　　「這是本描寫衰頹與毀滅的小說，但帶給讀者的卻是堅強多於感傷，而且意外的動人。」──《泰晤士報》

　　「托迪的小說中更迷人的共通點是，原本負面、糾結的情緒，總能隨著故事的進行，慢慢煙消雲散…」──《文學評論》期刊 　　「保羅‧托迪又寫了一本角色刻劃精彩無比的好小說。」──《私藏愛書》網站 　　「優雅的黑色喜劇。」──《好書導讀》網站 　　「近年來最出色的作家之一。」──《每日快報》 　　「托迪早在他的首部作品《到葉門釣鮭魚》就讓我們體會到，他是個才氣縱橫的作家。」──《週日郵報》 　　「情節趣味十足，文風平易近人的故事。生動地描述了一群人，活在一個垂死掙扎的時代裡。」 ── 網路書評

應用桌上遊戲教學對國小四年級學童昆蟲單元之學習成效探討

為了解決好書導讀的問題，作者黃彙倫 這樣論述：

本研究藉由設計蟲蟲危機桌上遊戲，融入國小自然科四年級昆蟲家族單元進行教學。分析學童經過桌上遊戲融入教學後，對學童的科學學習成就、對科學的態度的影響，及探討低、中、高成就學童間是否有所差異。研究者更進一步探討國小四年級學生對於桌上遊戲融入昆蟲家族單元教學之接受程度為何。並依據研究發現提出建議，作為未來進行相關研究或教學的參考。本研究採用準實驗研究法，融合昆蟲生活史、食性、特徵等相關概念設計蟲蟲危機桌上遊戲。研究對象為基隆市某國民小學之四年級之學童，隨機抽選二個班作為實驗組共52名學生，採用蟲蟲危機桌上遊戲融入教學；另隨機抽選二個班作為對照組共51名學生，採用一般傳統講述式教學。總計共四個班級1

03名學生。為了解不同教學法對學生學習成就及對科學的態度的影響，研究者自編昆蟲家族科學學習成就測驗卷及對科學的態度量表，搜集學童的前測與後測資料。並以SPSS軟體進行描述性統計分析、單因子共變數分析(ANCOVA)及成對樣本t檢定。研究結果顯示：一、實驗組學生科學學習成就進步程度明顯高於接受一般教學的學生且達顯著差異，並以低科學學習成就學生最為有效，調整後進步百分比為58.93%。二、實驗組學生對科學的態度進步程度明顯高於接受一般教學的學生且達顯著差異，並以高科學學習成就學生最為有效，調整後進步百分比為19.02%。三、實驗組中75%之學生對於遊戲學習抱持正面的評價。