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六弦百貨店第91輯

為了解決好膽你就來的問題，作者麥書編輯部 這樣論述：

　　◎最新流行吉他樂譜 　　◎各式吉他教學及報導

好膽你就來進入發燒排行的影片

流行音樂融入國小四年級音樂教學之行動研究

為了解決好膽你就來的問題，作者張薰文 這樣論述：

本研究旨在探討流行音樂融入國小四年級音樂教學設計與實施的歷程，其中面臨的教學突破與因應策略，並分析教學後學生學習成效。主要描述研究者在國小四年級音樂教學實務中，運用流行音樂「歷史－音樂－文化」三者之脈絡關係，進行教學設計與教學方法，如何將流行音樂融入音樂教學中影響學生學習成效，及實施歷程中師生間互動的省思與成長。本研究採取行動研究。以國民小學四年級二十五名學生為研究對象，自編教學活動設計，並融入流行音樂歌曲為教學素材，分別以金曲獎年度歌曲獎作品歌曲《稻香》和歌曲《魚仔》，進行十週音樂教學，共計十節課，每節三十分鐘，實施兩循環流行音樂教學活動設計，所使用研究工具，包括流行音樂教學活動設計、學生

課堂學習單、學生學習訪談、教師教學省思日誌等相關文件，蒐集與分析後，研究結果發現：一、流行音樂適切地加入國民小學藝術（音樂）領域學習內容有助於音樂知識、技能、態度的學習。二、流行音樂教學設計活化於國小四年級音樂課程之內容。三、流行音樂結合學生生活經驗，有助於音樂學習成長。四、多元的流行音樂教學，增進音樂專長教師交流與對話，促進教學豐富性。最後，研究者依據上述研究結果與討論提出相關建議，提供音樂教師實施流行音樂教學，以及未來研究與教育單位之參考。

再見，平庸世代：你在未來經濟裡的位子

為了解決好膽你就來的問題，作者TylerCowen 這樣論述：

還在跟電腦搶工作？你死定了！   白領中產即將玩完？貧富差距懸殊，只能接受？ 全美熱烈討論！炙手可熱的經濟學家帶來最新觀察報告 　　我們眼前即將出現的，是一個揮別平庸的新時代。如今冒出來的新科技，將帶我們走出「大停滯」經濟。 　　「Average is Over」這句話將適用於你的工作、你的收入、你的住所、你和你子女的教育學習，甚至連你最親密的關係可能也適用。婚姻、家庭、企業、國家、城市和地區都會看到兩極化發展：亦即一端的品質大幅攀升，另一端只求勉強湊合。 　　這些趨勢是由幾項相當基本又難以逆轉的力量所促成：智慧型機器的生產力提高、經濟全球化，以及現代經濟分裂成「非常停滯」和

「瞬息萬變」兩種類別。 　　因此，上班族就業的關鍵在於：你擅長運用智慧型電腦嗎？你的技能和電腦互補，還是電腦做得比你好？ 　　本書同時點出了許多重大議題的方向。例如：教育該如何改革？新工作將來自何處？為什麼有些工作薪水低，有些則開始上揚？哪些地區的房地產價格將會飆漲，哪些地區將會沒落？哪些人的薪資會高出許多，哪些勞工會搬到租金低廉的地方勉強過活？我們購物、約會、開會的方式，將出現什麼改變？ 　　柯文在書中提出的主張，充滿挑戰、發人深省，但也令人振奮。在兩極當道的未來，其犀利的觀點為我們所有人勾勒出機會所在。

從「阿妹─阿密特」──張惠妹的轉型與自我頡頏

為了解決好膽你就來的問題，作者彭威皓 這樣論述：

華語流行音樂天后，張惠妹。於西元2009年，以新人之姿，古歷來‧阿密特，重新出道。該副品牌的誕生被認為是張惠妹演藝史上的一大轉型，亦再創《也許明天》挫敗後的另一高峰。然而，本研究認為，阿密特不僅只是一次成功的轉型，更是一種「自我頡頏」。而所謂的自我頡頏，並不同於過往研究中底層反抗霸權式的頡頏行為，而是一種自我形象顛覆的手段。阿密特透過使用大量的符碼來對比張惠妹式形象並進行自我頡頏，達到「阿妹－阿密特」之二元形象，並使其音樂品牌的壽命，能夠從僵化的張惠妹式形象中得到救贖與延展。本文借用社會學家霍連德與艾沃納(Hollander & Einwohner, 2004 )對於「頡頏行為」的討論框架，

討論頡頏者張惠妹的「頡頏意圖(Intention)」與第三方觀察者的「識別(Recognition)」。研究發現，阿密特透過一種反定義與不斷挑戰自我的定位與意圖，達到頡頏過去的目的；此外，本研究透過粉絲眼觀或耳聽的識別陳述，加以確立本案例的自我頡頏行為是能夠被察覺與指認的。「自我頡頏」為流行歌手品牌的重要元素，透過打破舊有的品牌價值關懷，使其能擴大與吸收新穎粉絲族群，張惠妹作為華語流行音樂的指標性人物，僅是自我頡頏中單一、且成功的案例，更期待本研究之初探，能提供未來學者後續討論的起點。關鍵字：張惠妹、阿密特、轉型、頡頏、自我頡頏