學習的作用的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

這就是微學習

為了解決學習的作用的問題，作者（美）卡爾·卡普等 這樣論述：

微學習是什麼？是否只是簡單的文字訊息或小視頻？有必要把課程時間濃縮到5分鐘以內嗎？需要把較長的課程切分成“小塊”嗎？借助微學習，每天只需花幾分鐘，就能夠改變行為習慣、增長知識、磨煉技能？   在《這就是微學習》一書中，作者卡爾·卡普、羅賓·德費莉絲系統、全面地對微學習進行了深度解讀。《這就是微學習》重新厘清了微學習的定義，闡釋了微學習如何融入傳統的4大學習理論以及微學習適用的3大學習範疇、微學習的6大應用場景等。另外，《這就是微學習》著重介紹了微學習的實踐應用，為微學習的規劃、實施、交付、評估等提供了詳盡、可行的行動指南，如制訂微學習策略的3大核心要素、計畫與實施微學習的3階段、評估微學習的6

個關鍵問題等。   編輯推薦   ●“微學習”（microlearning）是ATD大會提到的人力資源3大趨勢之一，《這就是微學習》是市面上第一本&唯一一本系統、全面介紹微學習這一新型學習法的書。   ●《這就是微學習》為終身學習者和真正致力於為學員創造價值的培訓師、HR，提供了專業的理念、方法論和工具，是一本非常有説明的微學習視覺化路徑指南。   ● 案例豐富，普適性強。這本書中有來自企業一線的豐富的實踐回饋，有成功的經驗，也有失敗的教訓。書中介紹了用遊戲、小測試、教學卡片、視頻和短信等手段，創建快速、有意義的互動，達到培訓銷售員提高銷售額、幫助學生記憶知識等效果。   ● 微學習作為一種新

的學習方式，也是線上學習等學習方式的很好的補充。“微學習的交付方式”對短視頻製作、音訊製作、寫作等也很有指導意義。   ● HR轉型突破中心創始人康至軍、相宜本草公司首席人力官範珂、SillyMonkey創始人黛博拉•湯瑪斯、英特拉學習中心首席學習官史蒂文•賈斯特、掘金研究院首席建築師凱文•索恩等強力推薦！   ● 湛廬文化出品。   精彩書評   這是一本微學習領域的上乘之作。微學習不是講點段子、塞些乾貨。對於真正致力於為學員創造價值（而非取悅學員）的培訓師、HR而言，本書提供了專業的理念、方法論和工具。 康至軍 HR轉型突破中心創始人   微學習能幫助你通過遊戲、小測試、教學卡片、視頻和短

信等多樣的方式，創建快速、有意義的學習互動。本書十分難得地將所有關於微學習的釋義、研究、實踐、應用等整合歸納為一本指南，為讀者提供了非常有説明的微學習視覺化路徑指引。 範珂 相宜本草公司首席人力官   這本書不僅專業地解釋和擴展了微學習的概念，還提出了微學習的策略、設計方法和實現途徑。值得一讀！ 黛博拉·湯瑪斯 SillyMonkey創始人   沒有微學習策略，任何培訓策略都是不完整的。但從哪裡開始呢？一旦開始，你要從起點去到哪裡呢？卡爾·卡普和羅賓·德費莉絲寫了一本關於微學習理論和實踐的重要新書。這本書將是任何線上學習都歡迎的一種補充。 史蒂文·賈斯特 英特拉學習中心（Intela Lear

ning）首席學習官   卡爾和羅賓揭開了微學習這一趨勢的神秘面紗，並解釋了由研究和合理教學理論支持的微學習的真正價值和有效性。 凱文·索恩 掘金研究院（Nuggethead Studioz）首席建築師   卡爾·卡普(Karl M. Kapp)   ● 布隆伯格大學教學技術專業教授，交互技術學院助理院長，2017年被領英評為“教育界的頂級代言人”之一，並在2018年獲得了“線上學習”協會（The eLearning Guild）會長的榮譽。   ● 諮詢和遊戲開發公司智慧學習集團（the Wisdom Learning Group）的創始人；美國國家衛生研究院資助專案的高

級研究員，該專案涉及微學習的智慧應用；兩項美國國家科學基金資助專案的聯合首席研究員。   ● 獲得過多個行業獎項，包括“ATD人才發展傑出貢獻獎”，該獎項旨在表彰那些對人才發展領域產生持續影響的人。   羅賓·德費莉絲（Robyn A. Defelice）   ● 學習和績效領域資深顧問，專注于重塑學習組織和組織運營框架，促成高效且低成本的學習解決方案。   ● 拉薩爾大學兼職教授、資料極客，對學習發展趨勢有深刻洞見。   第一部分 微學習的理論基礎 第 1 章 微學習，簡潔且高效的學習方式 微學習實踐 什麼是微學習 什麼不是微學習 微學習的形式   第 2 章 微學習與

4 大學習理論和 3 大學習範疇 如何學習，微學習如何融入 4 大學習理論 學習什麼，微學習與 3 大學習範疇   第 3 章 微學習的 6 大應用場景 微學習的 4 個思考 微學習的 6 大應用 如何選擇最適用的微學習類型   第 4 章 讓微學習達到最佳效果 微學習研究 遺忘曲線，説明學習者記憶 檢索，吸引並留住學習者 微學習的最佳時長   第二部分 微學習實踐 第 5 章 如何制定微學習策略 微學習策略的 3 大核心要素 製作微學習地圖 如何激勵學習者 微學習方式，推送還是拉動   第 6 章 如何規劃與實施微學習 實施微學習計畫的影響因素 計畫與實施微學習的 3個階段 風險與變革管理

微學習的可持續性與維護 4 種方法估算開發微學習的時間   第 7 章 如何設計微學習的交付方式 遵循合理的設計原則 用 KISS 原則來寫作 正確設計問題，才能創造好的學習機會 創建高效播客的 7 大技巧 每個圖像都有一個目的或結果 不要把錄製內容切割成小視頻 運用遊戲元素，不要改變學習內容 短期類比人生，只有一個場景和一個目標 創建記事板，充分利用微學習中的有限時間   第 8 章 如何評估微學習的成效 衡量和評估的重要性 評估微學習的 6 個關鍵問題 柯克派翠克的 4 級評估模型 SWOT 分析模型和 4 大關鍵效率因素   結 論 微學習的未來 致 謝   前言   為什麼微學習如

此重要   我們曾經認為“寫一本關於微學習理念的書”這一想法有些荒謬。難道不應該一邊梳理微學習理念，一邊投入實踐，直接開發相關課程嗎？畢竟，書是需要你安心坐下，並花幾個小時反復閱讀的。相比其他圖書，這本書更像是一份完整的培訓計畫。那我們為什麼不把知識內容分成小塊，用幻燈片來呈現，添加一些注釋，然後線上發佈呢？這不就是微學習嗎？   事情不是那麼簡單。所以我們決定寫一本關於微學習的書，深入淺出地介紹什麼是微學習，以及所有相關的學習理論與研究，從而為微學習項目的規劃、實施、設計和評估提供可行的行動指南。   一種學習方式需要明確的基本原理、有效的理論學說和實踐研究來支撐，並且需要人們分析和評估其整

個發展過程。微學習已逐漸成為一種趨勢，很多人都樂於使用這樣的方式。然而我們發現，並不是所有人都知道如何參與微學習或為什麼要使用這種方式。更重要的一個問題是：人們真的應該使用微學習這一方式嗎？   如今，關於如何利用微學習方式設計培訓內容，幾乎沒有什麼書本資料能夠結合時代背景提供明智又詳盡的指引。在研究過程中，我們發現，關於這個話題，已經有大量的資料和資訊可供查詢，可惜至今並沒有一本書能夠全面闡明微學習的理念，幫助人們將微學習付諸實踐。   我們只有在進行過前期研究或試點研究，確定了某種新的學習方式的價值後，才會向他人推行這種全新的學習方式。那麼為什麼要使用微學習這一方式呢？這就是我們寫這本書的

目的：將微學習前期的研究成果呈現給讀者。   微學習似乎只是教學設計師手裡諸多工具包中的一個工具。教學設計師們通常將各類工具合理地運用到教學內容設計實踐中，先設計方案，然後再開展教學活動。然而，這種操作可能只適用於少數的教學內容設計。只有認識到不同學習方式之間的細微差別，才能更好地找到研究學習發展的標準方法。微學習也不例外，它也會對我們尋找研究學習發展的標準方法產生影響。   有些想法是荒謬的，比如認為微學習是一種快速而簡單的學習方式，可用來改善、啟動過時的學習計畫。然而實際上，微學習方案需要花費與這類學習計畫相同甚至更長的時間來開發和執行。這是因為，微學習通常會在一段時間內持續進行。如果你的

組織不是為了標準化執行方案而開展微學習工作，就很可能會嚴重低估執行方案時所需的資源和時間。微學習並不總像在學習管理系統中上傳一門課程或發佈新課程通知那樣簡單，要創建、啟動微學習計畫，可能需要組織每週、每月甚至每季度都花費一定的時間。   我們想表達的意思是，從教學設計的角度來看，微學習與其他培訓形式一樣，需要學習者投入大量的精力。牢記這一點，將有助於防止微學習的失敗。如果這種情況已經發生，那麼我們希望本書能為你提供必要的信心，希望你能給微學習第二次機會，因為它的確值得！   《這就是微學習》對新手和專家來說都適用。你可以在本書中自行挑選關於微學習的實踐方法，用以解答你最迫切需要解決的問題；你也

可以仔細研究微學習這一課題，以便對此有更全面、更清晰的瞭解。   無論你對微學習這一理念是否熟悉，我們都建議你從第 1 章開始閱讀。書中不僅提供了有關微學習的應用實例，還會進一步探討什麼是微學習、什麼不是微學習，力圖糾正有關這個話題的錯誤認知。此外，我們集結了一些關於微學習的定義，從中總結出一些共同的特徵，並且歸納出一套微學習的實踐標準。無論你是培訓管理方面的專家還是新手，在閱讀書中的章節時，都要考慮到不同的情景。   自第 1 章後，如何閱讀本書便取決於你想瞭解怎樣的資訊、想做怎樣的事情。如果你喜歡按照傳統的方式閱讀圖書，那麼這本書的編排方式很適合你。本書各章節的編排始終圍繞著主題，有著清晰

明確的邏輯主線。第 2 章探討了學習理論及相關領域對微學習的作用。第 3 章重點介紹了微學習的實際應用情況。第 4章會從“微學習為什麼有效及如何讓微學習實現最佳效果”的角度進行簡單的介紹。在閱讀這些章節時，若你能同步思考自己在未來該如何教學、培訓、開發相關課題，那麼你將更直觀地瞭解到，哪些微學習的原理和實踐案例與你的課題最為契合。   第5章到第8章涉及微學習產品實踐操作的部分：如何搭建、設計、實施和評估微學習產品。為了更好地闡述每一章節的核心概念，我們結合了微學習的實際案例，這些案例都是由在微學習領域處於領先地位的同行分享的。目前，很多人已運用微學習做出了一番成就，這些案例都能佐證我們在本書

中提出的觀點。   在每一章中，我們不僅著眼於微學習的設計和開發過程對學習者的影響，還關注這個過程對開發人員的影響。經驗告訴我們，鑒於組織的局限性和相互依賴性，我們必須務實地完成學習開發工作。學習開發人員希望為學習者提供最好的內容，所以要清楚地知道，自己必須在一定的約束之下開展學習開發工作。   在每個章節的末尾，我們總結了該章的主要內容，並設置了“微學習清單”板塊。   希望本書能夠激發你的創造力，讓你看到在組織中實踐微學習的無限可能。  

學習的作用進入發燒排行的影片

仁慈與威權領導對組織公民行為之影響：上下關係品質中介與才德領導的調節效果

為了解決學習的作用的問題，作者張琪 這樣論述：

本研究目的旨在探討大專校院排球聯賽 運動教練仁慈、專權及尚嚴領導與組織公民行為之間的關係，及上下關係品質對仁慈、專權及尚嚴領導與組織公民行為的中介效果。最後，進一步檢驗教練才德領導對仁慈、專權及尚嚴領導與組織公民行為之間的調節效果。研究方法以立意取樣方式，以參加 109學年度大專校院排球運動聯賽運動團隊公開男生組、女生組第一級之運動員為研究對象，共計 193人。根據調查所得資料，採用SPSS for windows 22.0、Process 4.0套件及AMOS 23 統計軟體，依研究 假設進行相關的檢驗與分析。研究結果顯示，一、教練的仁慈、尚嚴及上下關係品質與組織公民行為具有顯著正相關，而

專權領導與組織公民行為呈現負相關 。二、在教練的仁慈與專權領導下，上下關係品質對選手的組織公民行為具有完全中介效果，尚嚴領導具有部分中介效果。三、當教練同時展現仁慈與才德領導時，對於選手的組織公民行為，具有正向調節效果；當教練同時展現 專權與 才德領導時，對於選手的組織公民行為，不具有調節效果；當教練同時展現尚嚴與才德領導時，對於選手的組織公民行為，則 具有負向調節效果。最後，本研究結果能夠幫助深化教練 家長式領導三元模式之理論發展，並再次驗證與釐清威權領導雙向度構面之正反面影響效果，強化教練家長式領導於運動領域之應用，進而提升領導效能，做為運動團隊在領導實務及管理訓練上之參考依據。

一打開 大驚喜 一二三 哇!

為了解決學習的作用的問題，作者新井洋行 這樣論述：

什麼東西跳出來？ 好繪本讓孩子有發現的樂趣， 孩子有驚喜， 才能產生好奇的動力， 才能更仔細、更多元的探索世界！ 　　玩一玩，蛋殼裡有什麼？ 　　看一看，這裡有好多小洞， 　　找一找，盒子裡有什麼？ 　　哎喲，有妖怪！ 　　還有什麼？還有什麼？ 　　本書有6個動態翻頁，暗藏故事裡的玄機。什麼是動態頁面？該怎麼玩呢？ 　　(1)翻開其中一頁 　　(2)會看見跨頁中圖畫的某部分 　　(3)把頁面向上翻 　　(4)就會出現完整的圖畫 　　孩子提出疑問後，便發現答案藏在背後，進一步獲得閱讀的樂趣及驚喜感。親子共讀時，讓大人和小孩都會不禁喊出：「哇！」因為書中文字簡單易懂，讀起來朗朗上口，趣味

感十足。 本書特色 　　★ 全書收集孩子會喜歡的元素：動物、甜點、玩具，應有盡有 　　★ 打開書的一瞬間同時蹦出驚喜 　　★ 插圖活潑鮮艷，開本精巧，翻頁是本書重點 　　★ 孩子透過玩樂和摸索的過程，認識日常生活相關的事物 　　★ 打開孩子的想像力，激發孩子的好奇心 日本師長熱烈推薦 　　打開的拉頁讓我大為驚喜。──1歲半女孩的媽媽 　　孩子主動翻頁，「哇！」很開心的喊著。──2歲男孩的媽媽 　　一本孩子每天都想閱讀的書。──照顧2歲孩子的托兒所老師 　　＊本書有注音  

國際企業員工仁慈領導、工作敬業與心理幸福感關係之研究

為了解決學習的作用的問題，作者董映辰 這樣論述：

本研究在探討國際企業員工仁慈領導、工作敬業與心理幸福感之間的關係。本研究採用網路問卷研究法進行資料收集，發放對象為跨國汽業公司員工。問卷共發放509 份，回收問卷509份，回收率100%，扣除無效問卷68份，實際有效問卷441份，有效問卷回收率是 86.64%。以SPSS23.0統計軟體進行整體結構的評估以及中介效果的分析。根據研究結果有以下發現：一、仁慈領導對心理幸福感有正向影響。二、仁慈領導對工作敬業有正向影響。三、工作敬業對心理幸福感有正向影響。四、工作敬業對仁慈領導與心理幸福感之關係具有中介效果。