學習造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書+1手冊）

為了解決學習造句的問題，作者李宗蓓 這樣論述：

第一套結合多元文類與成語應用的寫作書 同步KO 寫作與活用成語兩大語文素養痛點 精選7大文類X 12種主題X 52篇範文 取材自日常生活，搭配實用的成語手冊 教你如何小題大作，將平凡無奇的流水帳為字字珠璣的佳作 從小日記、週記到作文，一週一篇，學會善用成語，變身寫作達人！   　　一提起寫作就讓人覺得頭痛嗎？作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？明明平時學了好多成語，卻不知道怎麼在文章裡使用？事實上想要同時KO「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 　　 　　繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩

子在了解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。套書中精選7大文類X 12種主題X 52篇範文，一週一篇，帶領孩子從較簡短的小日記、生活週記開始，學習將生活中瑣碎平凡的事物，變成一篇有趣精采的文章；下冊「作文篇」，將會詳細介紹記敘文、抒情文、論說文等各大文類的寫作重點，搭配上範文中的成語應用，便能快速熟悉如何在文章中精鍊用詞，豐富語境，輕鬆奠定語文力與寫作力！   　　「寫作」不只是求學階段的一門功課，未來不管是做專題報告，或者表達自己對事情的看法和觀點，都會需要這項能力，「成語活用」更是國小中高年級乃至國中最重要的國語文素養學習重點，現在就跟著《用成語，學寫作》的腳步，打破對寫作和成語運用的

恐懼，變身小日記、週記與作文達人！   　　※套書附贈「成語寫作手冊」一本，內含超過1100則各種寫作情境下的實用成語，依照人、事、時、物分類，方便在寫作時快速查找、熟悉成語運用！ 　　 　　◎本書關鍵字：小日記、週記、作文、讀書心得、成語應用、寫作教學、語文素養、閱讀素養、108課綱 　　◎無注音，適合7~12歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政、海洋、環境 　　◎學習領域分類：語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然、綜合活動   　　【晨讀10分鐘】系列簡介 　　透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分

，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。   　　【晨讀10分鐘】系列特色 　　★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 　　★邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。 　　★10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 　　★精選各大主題，各種文體，設計提示引導與範文，讓孩子循序漸進，活用成語，輕鬆奠定語文力。   本書特色   　　特色1　7大文類X 12種主題X 52篇精選範文，從

小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 　　特色2　取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！  　　特色3　參考範文內融入適量成語，在了解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 　　特色4    搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。     實用推薦   　　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長  陳欣希 　　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師　彭遠芬 　　教育部閱讀推手  曾品方 　　臺北市私立再興小學研究教師　廖淑霞 　　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師　蔡孟耘（小壁虎老師）

　　作家、家庭素養推動者    顏安秀　！      各界好評   　　每天，跟著書中的做法練習，就這樣......一點一滴的培養了觀察力與寫作力！——陳欣希　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長   　　本套書邏輯清晰的編輯架構，以及恰到好處的內容深度，不論是對師長引導寫作，或者孩子自主索引而言，都是不可多得的好戰友。——彭遠芬　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師         　　如果孩子把學成語、背成語當成「苦差事」，請打開這本書，從「寫作提示」開始，是作者對小讀者溫馨的對話；閱讀「參考範文」，就像讀一篇篇的小故事；而「引導發想」，能讓孩子大顯身手；還有「成語工具箱」，滿足孩子無邊

的好奇心。快樂的成語教學，就從打開這本書開始吧！——曾品方  教育部閱讀推手   　　寫作之法無他，唯累積與勤耕。透過五十二篇小日記、生活週記、五大文體的習寫，在日積月累下，定能打破寫作的罩門，培養出「獨立」完成作文的能力，讓寫作不再是學習課程中不可承受之重。——廖淑霞　臺北市私立再興小學研究教師    　　寫作真的無法「無中生有」，這套書引導孩子將成語運用到寫作上，而且在日常生活的寫作就可以實踐。每天十分鐘，深度、廣度兼具，技巧、進展皆備，閱讀和寫作可以齊步完成。——蔡孟耘（小壁虎老師）　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師   　　從簡到繁的寫作引導，搭以成語的巧妙使用，一週一篇，在累積中讓孩子感受

到自己進步的一套好書。——顏安秀　作家、家庭素養推動者  

學習造句進入發燒排行的影片

桌遊「妙語說書人」融入偏鄉中年級國語文寫作教學對學童語文學習動機及成效之影響

為了解決學習造句的問題，作者張心虹 這樣論述：

傳統強迫式學習易使學童產生逃避或應付心理，成效普遍不彰。現代桌遊(board game)盛行，並逐年普及，學齡兒童已開始主動接觸桌遊並被其吸引，例如：髒小豬（DRECKSAU）。遊戲對兒童較具強列吸引力，透過教學與桌遊之結合，可提高學童注意力與學習動力。此外透過桌遊可讓學童自主學習，並藉遊戲規則之解讀及運用，提升學童語文理解及邏輯推理之能力，故桌遊與學習成效之間因果關係為何引發本研究的興趣。本研究採行動研究，教學對象為台南市K國小四年級學童，研究進行了 十二 週的教學課程。透過事前文獻分析、教學觀察、識字量測驗資料收集設計教學課程；行動中的觀察紀錄、學童的課堂表現與教師的省思，不斷的調整課程

以利每位學童；探討桌遊「妙語說書人」在未來中年級寫作教學中扮演之角色、功能及運用之方向。研究發現桌遊可融入教學情境可有效強化學習動機，進而提升學童寫作之動機與能力，並透過遊戲中之交流與競技等方式相互學習以提升研究學習成效，培養學童理性思考、識字量測驗、情緒控管及溝通之能力。

躺著背西班牙語1000單字：1分鐘快聽學習法(附MP3)

為了解決學習造句的問題，作者FelipeGei,陳依僑 這樣論述：

零基礎最佳入門書！ 用TED名師的方法，西班牙語很快學會， 躺著聽，躺著學，輕鬆溜。 一個單字連續聽5次，可以加深大腦的記憶， 聽5次，再快唸5次， 幫助耳朵、大腦，快速記住聽到的單字。   　　TED名師的566外語學習秘技，是： 　　5個方法、6個原則、6個月就能學會一種新語言。 　　超快速、超輕鬆，一點也不難。   　　你是不是： 　　7000單，10000單，背了又忘，忘了又背，老是背不起來？ 　　TED名師在18分鐘的演講時說：1000單，就含蓋了85%會話必備單字， 　　其實可以不用那麼累！ 　　躺著背．躺著學，就可以輕鬆溜西班牙語了。 　 　　1.單字‧例句‧聽力加強訓練 　

　2.中‧西雙語對照：易背‧易學‧易說   　　【速記好學，2捷徑】 　　1.群組聯想記憶： 　　依情境分類，採中文、西班牙文對照，排版設計一目瞭然，一書在手，學習事半功倍。   　　2.易學好記 　　每個單字西班牙人天天說的單字、都是最簡單實用的單字，讓你快速記憶，更懂得如何正確應用每個單字。   　　【躺著聽、躺著學，真輕鬆】 　　1.像聽音樂一樣學習： 　　用耳朵就可以學會西班牙語，發音超標準，聽說一級棒。為加強學習效果，最好能搭配本書的精質MP3，學習純正道地的西班牙語，有助你掌握實際的發音技巧，加強聽說能力。   　　2.優質MP3： 　　西班牙籍錄音老師會先示範兩次單字的唸法， 先

念正常的速度，讓你熟悉西班牙語的速度，再念一次慢的速度，讓你聽清楚單字的發音，然後會唸一次中文，告訴你單字的意思。緊接著老師會用慢的速度，示範造句的唸法，你可以跟著老師一起學說西班牙語。有助你掌握實際的發音技巧，加強聽說能力，學好純正的西班牙語。   　　【輕鬆學會，沒壓力】 　　多背單字，初學西班牙語的基本要求 　　單字懂越多，聽、說、讀、寫能力才能突破。   　　本書共分22個情境 　　內容豐富活潑、簡單易學 　　可做中‧西對照迷你辭典 　　是短時間＆高效率的最佳工具書 　　迅速強化西班牙語的基礎。   　　本書從最基本單字開始介紹 　　有系統地將單字分門別類 　　收錄實用性強、出現頻率最

高的1000基礎單字。   　　完全沒有學習的負擔，開口流利又道地，輕鬆學好西班牙語 　　幫助讀者快速學習，達到溝通目的。   　　【傾力教學，不藏私】 　　1.學習關鍵，在單字： 　　為了符合沒有基礎的人，在沒有學習壓力下，馬上開口說西班牙語、西班牙走透透。我們特別附贈，來做發音和聽力學習輔助，讓學西班牙語變得好輕鬆、好自然。                 　　2.專為零基礎者編寫 　　從單字學起，精心收集西班牙人使用頻率最高的單字，編排清晰、一目了然，快速掌握必備單字，輕鬆開口說。

桌遊「妙語說書人」融入國小國語補救教學計畫之行動研究 －以三年級學生為例

為了解決學習造句的問題，作者魏韶葳 這樣論述：

　　進入到補救教學的教室，看到學生們在學習過程中隱藏的求救。學習動機低造成學業成績落後和學習弱勢的學生跟不上原班級的進度，也找不到學習的方法。因此本研究之研究目的是，探究桌遊妙語說書人融入國小國語補救教學課程，如何影響學生的學習動機、興趣，以及國語學習能力。　　本研究採行動研究，教學對象為補救教學三年級的學生，研究進行了15週的教學課程。透過行動前的前導研究、教學觀察、補救教學能力指標和資料蒐集，設計教學課程；行動中的觀察紀錄、學生課堂表現和教師的回觀省思，不斷的調整課程以適合每位學生；然而行動仍在持續中，僅以本次行動研究的歷程作為本研究範圍，歸納出研究的發現和省思。　　研究發現，妙語說書人

融入國語補救教學課程，能提升並延續學生的學習動機和興趣。也透過教學觀察、學生歷程檔案和對照補救教學能力指標，發現學生在詞語、句子和短文的說話和書寫能力上皆有進步。本行動研究的歷程省思如下：一、妙語說書人可以融入不同年段。低年級以擴展字詞為教學重心；中年級以通順合理的句子和短文書寫為主、而高年級則持續低中年級的教學重點，並加強實際描寫和想像力的創作。二、妙語說書人融入國語補救教學課程，仍需搭配相關國語教學策略，以提升學生學習成效。三、妙語說書人融入國語補救教學能協助多元評量的進行。