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非營利幼兒園社區互動之實踐歷程探究

為了解決安和國小行事曆的問題，作者陳佳菁 這樣論述：

本研究以兩家位於北部的非營利幼兒園為研究個案，旨在了解非營利幼兒園實施社區互動的緣起與規劃、實踐過程中面臨的困景及因應策略，以及實踐過程的發現和對幼兒、教師及社區的影響。根據經營者與教師訪談、行政運作與教學文件等資料分析，獲得以下主要結論。一、非營利幼兒園與社區互動的源起與規劃有別於其他公立及私立的幼兒園，非營利幼兒園的設置即以社區互動為其核心價值之一，在與政府簽訂的營運契約亦明訂辦理事項，因此各幼兒園在四年營運計畫和每學期的行事曆都會規劃開放社區參與的親職講座與活動。二、非營利幼兒園與社區互動的實踐歷程以及面臨困境和因應策略非營利幼兒園推展社區互動形式可能由上而下發布或由同仁共同規劃的形式

。運作初期多是由單次參與活動開始，再逐步運用各園的條件規劃深度社區探索，進一步回應至課程模式中。執行社區互動計畫時，透過深度的蒐集資料以及有計畫的探索才能掌握相關的社區資訊和資源，有助於建立對計畫的共識。非營利幼兒園辦理社區互動活動，加班人力的安排、人事的穩定度都影響到工作負荷感，規劃時錯開忙碌時期，提升專業以達到同仁自我實現的理想，能奠定向心力及共識，有助於緩解人員實施社區互動的困境。兩園都關注於社區的安全與動線問題，透過事前勘察尋求在地資源排除問題；並以機會教育帶幼兒學習自我保護及互助合作，讓學習延伸至社區。三、非營利幼兒園社區互動實施過程中的發現兩個個案幼兒園運用良好的溝通管道、相互參與

活動以及舉辦開放社區的親職講座與親子活動，具體落實互相參與、相互合作、資源共享的策略。非營利幼兒園實踐社區互動的歷程整合行政與教學專業，發揮公私協力的精神，幼兒能展現平等尊重的核心價值。藉由幼兒對在地特產與景點的探索，回應至課程並持續深化，帶動家長關注在地資源，影響社區脈動，達到雙向互惠的目的。綜合本研究建議幼兒園與教師應提升專業以開拓視野，主管機關需規畫社區互動知能研習並協助籌組志工組織，有助於社區互動的實施;建議未來研究者蒐集更多不同性質個案，運用質性與量化並行的研究方法，使得研究更具參考價值。

將創作性戲劇融入幼兒園環境教育主題課程之研究

為了解決安和國小行事曆的問題，作者張志勤 這樣論述：

本研究旨在探討將創造性戲劇融入幼兒園環境教育主題之課程規劃設計、實施歷程、以及成效，並省思將創造性戲劇融入幼兒園環境教育教學活動的困境與解決之道。 研究者在研究中擔任實際教學者與課程計畫者，研究對象為幼兒園22位大班幼兒，實施時間為2012年12月至2013年5月，期間利用教學觀察、課程詳實記錄、幼兒作品、省思記錄、心靈回饋單、家長滿意度調查等方式蒐集資料，並進行分析。本研究獲致四點結論:一、在創造性戲劇融入環境教育課程規劃設計，以幼兒生活周遭之環境議 題融入成效較佳。二、在課程實施歷程以動態學習的方法，才能讓環境教育的教學活潑生動。三、創造性戲劇教學融入環境教育，帶給教師教學的

新風貌、並增進幼兒 環境知識的提昇、環境行為的學習。四、實施教學研究過程中，需善用其他資源，讓教學更為完美。 最後並依據研究結果，針對幼兒教師及未來研究者，提出若干建議，期望對創造性戲劇融入環境教育有所助益。