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睡前胎教故事：經典國學

為了解決家字的由來的問題，作者邵玉芬等（主編） 這樣論述：

《睡前胎教故事:經典國學》特色：一、精選國內外經典的胎教故事，故事類型多樣，機智故事讓人會心一笑、愛心故事讓人感動溫暖、哲理故事讓人豁然開朗。二、采用故事繪本形式，全跨頁寬插圖，圖片大氣精美，銅版紙印刷細微呈現，讓准父母擁有好的閱讀體驗。三、一書多用，可作為語言胎教的素材，也可作為美學胎教的素材。當寶寶長大后，也可作為寶寶早教的素材四、准爸爸和准媽媽胎教故事各有側重，讓胎寶寶感受到不一樣的關懷。邵玉芬，上海醫科大學營養醫學研究中心主任，復旦大學公共衛生學院教授，國務院特殊津貼獲得者。國內外孕期營養學泰斗。1961年畢業於上海第壹醫科大學，曾任助教、講師、副教授和教授。她是上海市從事孕婦營養研究

的第壹人。擔任上海醫科大學營養醫學研究中心主任：國家八五攻關項目「優生、優育——婦幼營養與胎兒、新生兒及嬰幼兒發育」負責人之一；榮獲國務院特殊津貼專家。所承擔的重點研究課題多次獲得衛生部科學進步獎。作為中國訪問學者，她先后赴美國加州、法國里昂和新加坡訪問和進行學術交流，並在國內外雜志上多次發表論文和撰寫營養學專著。許鼓，母嬰護理專家，超級奶爸，育嬰蜜語網創始人。從事專業母嬰服務產業20多年，2003年創立洋洋母嬰服務機構及育嬰蜜語網，構建新穎有效的5S孕嬰服務體系，發起並組織27個孕嬰服務項目，參與的專業人員超過200人。專家團成員來自全同20多個省市（含香港、台灣），包括知名婦產科專家、兒科

專家、嬰兒心理學專家、早教學專家、行為發育學專家、母嬰護理專家。許鼓帶領專家團隊所研發的27個孕嬰服務項目，旨在幫助中國家庭解決備孕期、孕期、產褥期、0—1歲育嬰期、1～5歲育兒期上千種常見的、有剛性需求的問題，井率先采取遠程多媒體服務模式，點對點幫助每一個有需求的中國家庭。董放，副教授、碩士生導師，華東師范大學教育學部藝術教育部主任。先后主持井參與上海市級、華師大校級課題十數項，多次獲得學生心目中最優秀教師、申銀萬國獎學金、能達獎教金等獎項。至今為止編著、翻譯出版鋼琴教材近十部，在《音樂藝術》《音樂探索》《Creative Arts in Education and Therapy》等國內外

音樂核心與重要期刊發表研究論文近20篇。 第一章 仁愛故事，孕育一個愛心寶寶仁愛愛屋及烏情意千里送鵝毛幫助宋太宗雪中送炭融洽琴瑟和鳴奉獻神農嘗百草無私祁黃羊薦賢和平昭君出塞思念宋詞：水調歌頭·明月幾時有分擔三個和尚第二章 孝順故事，孕育一個善良寶寶孝敬黃香溫席英勇木蘭從軍溫暖「家」字的由來團結兄弟折箭愛國岳母刺字勇氣緹縈救父堅持孟母斷織勸學父愛王羲之教子第三章 智慧故事，孕育一個聰明寶寶機智晏子使楚動腦曹沖稱象智慧諸葛亮喂雞神機妙算草船借箭把握胸有成竹聰明岳飛沙上學寫字擔當解鈴還須系鈴人節約暖不忘寒重點畫龍點睛應變司馬光砸缸智慧諸葛恪得驢幽默鄭板橋吟詩退小偷聰慧王安石智勝廚

師聰明徐霞客志在天下第四章 誠信故事，孕育一個誠實寶寶守信一諾千金的季布誠信皇甫績主動受罰誠實曾子以身作則誠實誠實的晏殊原則許衡不食無主之梨信譽城門立木第五章 勤奮故事，孕育一個好學寶寶行動力笨鳥先飛勤奮李密牛角掛書鑽研米芾練字刻苦顏真卿練字好學開卷有益好學鍾隱拜師勤能補拙閻着璩口吃成大器鑽研韋編三絕勤學孫敬頭懸梁刻苦蘇秦刺股求學勤學車胤囊螢夜讀惜時孫康映雪讀書勤學祖塋讀書勤學鑿壁借光恆心鐵杵磨成針決心韓建認字勤勉路溫舒的「蒲草書」勤奮歐陽修借閱古籍專注王羲之吃墨學無止境王獻之依缸習字第六章 自強故事，孕育一個堅毅寶寶氣節蘇武牧羊氣魄誇父逐日決心魯班學藝虛心唐伯虎潛心學畫尊嚴文天祥少年正氣神奇

盤古開天辟地自信毛遂白薦努力祖逖聞雞起舞決心破釜沉舟英勇完璧歸趙愛好陸羽棄佛從文第七章 謙虛故事，孕育寶寶海納百川的胸懷分享孔融讓梨好學孔子不恥下問虛心薛譚知錯就改求賢三顧茅廬知錯能改司馬光的「警枕」付出孺子可教謙虛柳公權拜師知錯必改唐太宗納諫熟能生巧賣油翁志向姜太公釣魚第八章 求真故事，孕育寶寶尋根問底的探索精神求真百聞不如一見求真愛刨根問底的沈括探索徐光啟種棉花果斷快刀斬亂麻鑽研孔子學琴求實陶弘景菜園求學第九章 交友故事，孕育一個多交良師益友的寶寶認錯負荊請罪環境孟母三遷友善傅以漸對鄰友善知音高山流水遇知青友誼管鮑之交交友管寧割席斷義才情白居易詩進長安尊師程門立雪歡樂《詩經·鹿鳴》第十章

包羅萬象故事，孕育一個視野開闊的寶寶春天詠柳自然規律拔苗助長自然風光北朝民歌：敕勒歌神話「年」的傳說風俗重九登高起源百家姓的由來美食珍珠翡翠白玉湯真假魚目混珠變通守株待兔虛假葉公好龍取舍買櫝還珠自作聰明畫蛇添足變通刻舟求劍真才實學濫竽充數清廉清正廉明的包青天神話女媧補天思念嫦娥奔月紀律奉公守法神奇神筆馬良機遇伯樂與千里馬堅持卞和獻玉專心專心致志音律文姬辨琴附錄讀者售后服務專區 對孩子的早教來說，主要可以分為三大類，第一類是人文素養的教育，第二類是記憶力／專注力和思維的訓練，第三類是大運動·精細動作之類身體技能的培養。我們現在的大部分教育都是只重視第二類和第三類方面的教育，而

忽視了第一類人文素養的教育。對於我們人類來說，最重要的就是人文素養的教育。我們的國學大師南懷瑾曾多次意味深長地說：「一個沒有文化根基的民族是沒有希望的。沒有自己的文化，一個民族就不會有凝聚力，始終像一盤散沙。沒有自己的文化，一個民族就不會有創造力，只會跟在外國人屁股后面模仿。沒有自己的文化，一個民族就不會有自信心，也不可能得到外國人的尊重。」中國經過幾千年形成的文化，對人類的進步有巨大的積極意義。

家字的由來進入發燒排行的影片

科技輔具融入資源班與特殊需求學生數學的學習動機之探討

為了解決家字的由來的問題，作者陳翌珊 這樣論述：

本研究主題為平板電腦（IPAD）輔助教學，以八年級的根式運算與畢氏定理為教學單元，研究目的在探討經由資訊科技（IPAD）融入後，是否能提升特殊需求學生的學習動機。研究對象為國中特殊需求學生三名。研究方法為質性研究，以觀察訪談為主軸。研究工具有訪談提綱3份、觀察表4份、反思日誌表1份，以逐字稿的方式分析研究過程。研究結果顯示：一、有關「科技輔具IPAD」融入資源班數學科根式運算與畢氏定理的教學內容、實施方法：教學內容為以學生為中心，關注個別認知功能、編選教學內容；實施方法應以個人化動機的「以發現的方式」進行教學。二、有關「科技輔具IPAD」能否提升特需生數學科根式運算與畢氏定理

學習動機：結果為因人而異，兩位學生對IPAD表現較多的接納與喜歡，而另一位顯得平靜興趣缺缺。三、有關「科技輔具IPAD」如何於資源班數學科根式運算與畢氏定理教學現場應用：教學現場的應用為「做出」、「拿出」、「指出」等具有嘗試的操作動作的設計，例如以IPAD相關應用軟體Wordwall應用替換式教材的概念於IPAD時，要求學生以「看出」、「想到」、「說出」等方式來回應，來達成以「發現」的方式學習畢氏定理公式、根式或平方根的數字變化、根式運算方式等。以上方式也可考慮融入互動式電子白板（IWB）併行。