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臺北市立大學 心理與諮商學系心理與諮商教學碩士學位班 危芷芬所指導 黃佳惠的 問題行為類型與家長支持對國小導師班級經營的影響—以疑似ADHD兒童為例 （2020），提出專注力訓練幼兒學習單下載關鍵因素是什麼，來自於疑似ADHD、家長支持、班級經營效能、學生問題行為、外向性問題行為。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學研究所 陳介宇所指導 錢筠的 國小學童家長對於桌上遊戲教育性之觀點調查研究 （2018），提出因為有 桌上遊戲、教育性觀點的重點而找出了 專注力訓練幼兒學習單下載的解答。
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專為0～3歲設計！蒙特梭利遊戲大百科：實境式圖解！激發孩童腦部五大領域發展，160個就地取材的啟蒙遊戲
為了解決專注力訓練幼兒學習單下載 的問題，作者朴洺珍 這樣論述：
韓國網路書店YES24★總榜TOP20★ 第一本超過1300張實境示範圖的蒙式遊戲全圖解， 讀者9.8顆星力推：「原來蒙特梭利可以這麼簡單！」 蒙特梭利國際教師，親身實踐！ 160個和孩子一起快樂成長的啟蒙遊戲。 沒有難懂的理論、不需要花錢買專用教材， 帶你用寶特瓶、紙箱、衛生紙筒等隨手可得的材料， 自己製作色彩拼圖、情緒圖卡、感官骰子等教具， 陪伴孩子在0～3歲的成長敏感期， 啟動大腦「日常、感官、數學、語言、自然人文」五大領域發展， 在遊戲中培養獨立自信、專注敏銳、邏輯思考、靈活表達力！ 孩子從出生到3歲期間，是腦部發育的「黃金敏感期」，
在這個階段，他們沒有辦法透過大人的教導獲得知識， 而是不斷以五感探索，如同海綿般大量吸收周遭資訊， 並將其內化、建構終身的學習能力基礎。 書中所有遊戲都涵蓋建議月齡、示範步驟、遊戲目標、延伸變化， 也提供依照孩子的發育狀況，階段性調整遊戲難易度的方法。 不論是對居家育兒的家長，或是教育前線的教職人員而言， 都是一本可以翻開立刻實踐、充滿樂趣的「遊戲大百科」！ 本書特色 特色1・接地氣的媽媽教師，結合「教育專業」和「家庭需求」的啟蒙全書。 本書是由「蒙特梭利教師」身兼「家長」的朴洺珍老師，集結多年來在教育現場＆家中育兒時進行的活動而成。用「媽媽視角」詮釋「教
學專業」，讓孩子快樂遊戲，家長輕鬆無負擔！ 特色2・給孩子全方位的發展，在玩樂中奠定腦部五大領域的基礎能力。 全書皆依照蒙特梭利的五大核心能力「日常生活、感官整合、數學邏輯、語言表達、自然人文」設計，讓孩子在寶特瓶拉手帕、觸覺板、分數拼圖的遊戲中訓練色彩辨識力、觸覺和聽覺的感知、數字概念等，並同時訓練手眼協調、大小肌肉發展。 特色3・沒有門檻的遊樂大全，160種以「家中材料」進行的蒙式遊戲。 蒙特梭利的教具，往往給人昂貴的印象。但在本書中，作者反其道而行，用豆子製作豆子沙坑，以寶特瓶蓋製作觸覺瓶蓋，將冰棒棍做成圖案拼圖，利用隨處可得的材料和工具進行遊戲，讓蒙式教育真正落實生
活，孩子也能在遊戲中認識周遭環境。 特色4・照著做就能進行，附贈17個輔助教材下載＋實境式示範全圖解。 全書所有遊戲都是以孩子實際遊玩的過程來示範，身歷其境感受並了解遊戲方式。同時提供天氣卡、相反詞圖卡等17種輔助圖卡，以及各種動物的聲音檔案，可以直接下載列印使用。 誠摯推薦（依字首筆畫排序） 方綉媚／社團法人新北市國際兒童教育協會理事長 何翩翩／牧村親子教室負責人、蒙氏教育工作者 廖笙光／奇威專注力教育中心執行長 羅寶鴻／蒙特梭利親職教育專家
問題行為類型與家長支持對國小導師班級經營的影響—以疑似ADHD兒童為例
為了解決專注力訓練幼兒學習單下載 的問題，作者黃佳惠 這樣論述：
本研究旨在探討普通班級中疑似注意力缺陷過動症兒童的家長態度對於導師的班級經營效能的影響。近年來，專注力不足與情緒管理不佳的孩子越來越多。據研究者實際教學經驗，對班級經營影響較大的學生，多是未曾接受鑑定，無法認列特殊生的學生。相關文獻（李建興，2013；李瑞娥，2012；張怡婷，2013)顯示家長態度對學生行為有一定影響力，因此，本研究欲探討家長支持度對班級經營效能的影響。研究者採網路問卷調查的方式，透過自編問卷｢教師班級經營問卷｣，請參與者先閱讀案例故事後，連結自己的教學經驗，評定教師的班級經營效能。案例故事共分為四種版本，以兩種問題行為類型（外向性問題行為或生活常規問題行為）及兩種家長支持
度（高或低）組合成二因子完全受試者間設計。研究對象為曾擔任班級導師或現任班級導師者，經由便利抽樣回收有效問卷214份。其中男性32人佔15% ，女性181人佔84.6%，多元性別1人佔 0.4%，年齡大部分在 41至50歲之間，佔50%。問卷回收後以描述性統計法與二因子變異數分析進行資料分析，所整理之研究結果如下：1.樣本當中曾經教導外向性問題行為學生的有88.95%，教導生活常規問題行為學生的有 91.59%。2.家長高支持比家長低支持時，導師的班級經營效能更高。3.導師在處理外向性問題行為時其班級經營效能低於生活常規問題行為。4.當學生有外向問題行為，家長支持高或低，教師班級經營效能無顯著
差異；當學生有生活常規問題行為，家長高支持比家長低支持時，導師的班級經營效能更高。關鍵詞：疑似ADHD、家長支持、班級經營效能、學生問題行為、外向性問題行為
國小學童家長對於桌上遊戲教育性之觀點調查研究
為了解決專注力訓練幼兒學習單下載 的問題，作者錢筠 這樣論述：
本研究旨在探討國小學童家長對於桌上遊戲教育性觀點、家長及兒童背景變項對教育性觀點的差異情形。教育性觀點分為三向度：「提升兒童的學習動機」、「增加兒童多元能力養成」及「激發高層次思考」並以此三向度為基礎形成自編問卷，作為本研究之調查工具。研究對象為國小學童之家長，經由線上及紙本問卷發放，共有486位家長參與調查。本研究方法為描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子獨立及相依樣本變異數分析，主要研究結果如下：一、國小學童家長對於桌上遊戲的教育性觀點介於同意至非常同意間。二、在「提升兒童的學習動機」中，家長最為認同孩子在遊戲過程中感到快樂；而認同度最低的為遊戲輸贏會影響孩子對自我的認同。三、
在「增加兒童多元能力養成」中，家長最為認同桌上遊戲可增進孩子的觀察力、專注力及數學知能，認同度最低的為增進孩子的肢體平衡感。四、在「激發高層次思考」中，家長最為認同桌上遊戲可增進孩子邏輯思考的能力，認同度最低的為桌上遊戲能使孩子察覺與他人的想法不同，並尊重他人；產生多元獨特的想法；與用具體的方式發揮創意。五、在背景變項中家長的年齡、居住區、是否曾使用桌上遊戲及兒童年齡在教育性觀點得分上有所差異；而家中子女數、身分、家長性別、教育程度、兒童年級、兒童年齡及兒童是否曾使用桌上遊戲在教育性觀點得分上無顯著差異。 最後研究者根據教育工作者、桌上遊戲相關工作者及未來方向提出相關建議及參考。