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這兩本書分別來自親子天下 和親子天下所出版 。
淡江大學 歷史學系碩士班 周宗賢所指導 李凱騏的 戰後台灣鐵路管理局台東線研究--以《花蓮管理處處報》為考察中心(1956~1969) （2010），提出小學生墊板關鍵因素是什麼，來自於台東線、花東公路、窄軌、柴油客車、臂木式號誌機、鐵公路兩用橋。
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怪傑佐羅力墊板
為了解決小學生墊板 的問題，作者 這樣論述：
連續五年日本圖書館小學生借閱率前3名 日本熱賣25年，狂銷3,000萬本 台灣小學生總是排隊等著借書的經典角色系列－「怪傑佐羅力」 首次在臺販售授權商品！ 厚度適中的PP材質，不同於市面上的墊板。 軟硬適中、使用方便、耐用好清潔，不僅可以當墊板，還可以當作餐墊使用唷！ ●有點重量的墊板，寫字不會跑來跑去。 ●PP材質的墊板，耐用又耐髒，軟硬適中，買一個可以用很久唷！ 商品詳細資訊 ●本體尺寸：：21x29.7cm ●重量：42g ●材質：塑膠PP ●產地：台灣 本產品特色 ●全臺唯一《怪傑佐羅力》獨家正版授權產品。 ●塑膠材質，軟硬適中，不僅適
合當作墊板，也可以當作餐墊。 ●耐髒易清洗，買一個可以用很久，省錢又環保。 ●墊板背面為白色，紙張薄也不怕墊板的圖案影響書寫畫面。
戰後台灣鐵路管理局台東線研究--以《花蓮管理處處報》為考察中心(1956~1969)
為了解決小學生墊板 的問題，作者李凱騏 這樣論述：
本文為探討1950~60年代台鐵台東線歷史，台東線曾有與西線不同的風貌，但在現今台灣對鐵道歷史未真正重視的情況之下，其獨特的歷史陸續消失在歷史洪流之中，相當可惜。本論文從台東線在其設備、與花東公路的互動及對花東地區的經濟影響做探討。台東線為1909年起創建，分兩期完成，第一期為花蓮到玉里段，1909年開工，1917年正式通車；第二期為玉里至台東，為第一期完成後才開始建造，直到1926年台東線全線(花蓮—台東)才正式完成。台東線早期軌距為762mm，比現今1067mm軌距窄，在現今北迴及南迴線建造前，它在花東地區屬於一封閉之鐵道系統，也就因此與台鐵西線鐵路有所不同。除了軌距窄、車輛小之外，其車
站的部份設備與西部車站相比有所差距，但是因地方的特殊環境，使得台東線擁有與西部幹線不同情景。第一章〈緒論〉，為說明本論文研究動機、研究目的、文獻回顧、研究方法，最後是說明本論文的章節架構。第二章為〈台東線的歷史沿革〉，分為日治及戰後時期，來說明不同時期的台東線的情況。第三章為〈台東線的設備〉，為探討原有汽油動力客車改裝柴油引擎變為柴油動力客車，及後續新柴油客車引進，兩者對於台東線客貨運運輸的影響；另一部份是探討台東線裝設號誌機，當時裝設的號誌機為人工控制之「臂木式號誌機」，因使用至21世紀初，對近代人有一定回憶，探討號誌機除了解其對台東線之行車安全，也追溯其昔日之情景。第四章為〈台東線與花東公
路〉，先探討1950年代後半台鐵代辦花東公路修復工程，花東公路有五段需與台東線鐵路橋共用，這五座橋經改造後可供鐵、公路共用，稱「鐵公路兩用橋」，台東線鐵公路兩用橋其型式在台灣少見，雖為當代貧窮情況之產物，但也形成了特殊地方景觀；另為探討花東公路通車後，台鐵曾代辦花東公路養護及地方公路客運的營業，雖然維持時間不長，但在台鐵戰後歷史上屬於特別的一段歷史。第五章為〈台東線對戰後花東地區的影響〉，探討台東線對花東地區的經濟影響，以貨物運輸、觀光旅遊、學生通學與學生旅行專車為例，最後是探討花東地區地方廟會，台東線在地方廟會活動中所扮演的角色。最後第六章為〈結論〉，為對於前面研究做為總結及心得，並對於台東
線現在情況及未來做感想與展望。
學思達小學堂4：陪爸爸上班
為了解決小學生墊板 的問題，作者張輝誠 這樣論述：
學思達小學堂 孩子的第一套學思達繪本 由榮獲教育部教學卓越金質獎、「學思達教學」創始人張輝誠老師親自執筆 跟著學思達 自學․思考․分析․歸納․表達․寫作 讓孩子得到一生帶得走的能力 套書加贈親師手冊 由張輝誠老師親自撰寫引導提問 無論在家․在校都可以輕輕鬆鬆和孩子學思達！ 家人相伴是最珍貴的時光 暑假結束了，老師要大家分享暑假裡去了哪些地方玩。 我心裡早想好要說去法國玩的事情， 但是，卻聽到小新支支吾吾的說，他哪裡都沒有去玩。 他和妹妹每天都陪爸爸媽媽去工地工作…… 故事曲音不經意在主角的心裡泛起波瀾。 原來，對
於父母平日都很忙碌的他而言， 放暑假能跟媽媽去法國玩或許很特別， 卻不是最快樂、最快樂的事； 原來，能夠全家人在一起相伴的時光， 才是他最想記住的暑假回憶。 每個家庭都有自己的幸福樣貌，每個人的生命故事也都有自己覺得最具深刻意義的段落；傾聽別人的故事讓我們得以窺見不同的生活模式，也提醒著我們，生活裡其實還有更多值得自己珍惜的回憶。故事交流的過程中，毋須欣羨也無須自貶自抑，畢竟故事的未來還有很多可能性，就看我們想要什麼樣的結局，自己決定要如何去寫下一段的故事場景。 《學思達繪本精神》 透過共讀繪本，向孩子提問、討論細節，藉由一步步的引導，引發孩子的好奇心， 訓
練孩子自學․思考․分析․歸納․表達․寫作能力，邁向成熟閱讀者的道路 本書特色 1.第一套以「學思達」概念發展的繪本，從小培養孩子的思考與表達能力。 2.學思達教學創始人張輝誠老師親自執筆。 3.主題廣泛蒐集幼兒園教學現場之幼兒難題，兼具生活化及實用性，解決家長及教師的痛點。 4.張輝誠老師親自執筆撰寫親師手冊，專業的引導，讓您和孩子輕鬆就能擁有學思達。 5.隨書附贈「學思達教學影音」，只要掃描QRcode就能跟著老師，和孩子一起進行學思達。 好評推薦 這系列的圖畫書從兒童的自我出發，圍繞著情緒、家人、同儕與不同觀點，引導孩子從感覺走向概念表達。透過學思達方式的引
導，我深信孩子都能擁有自我，富於創造力。—李崇建(千樹成林創辦人) 貼近幼兒、小學生的繪本教材，擴大了「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、家長有現成的工具可以依循。—溫美玉(全台最大教師專業教學社群創辦人) 沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，如果在陪伴孩子閱讀時能掌握學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。—何翩翩(寶血蒙特梭利幼兒園園長) 這套書設計的親師手冊，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裡觀察、思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。—陳櫻慧(知名繪本推廣人) ＊有注音