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就業服務乙級術科的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃皇凱寫的 2023就業服務乙級技能檢定學術科題庫寶典：系統歸納統整大量學術科範題[五版](就業服務技術士) 和賴秋琴的 最新版就業服務乙級檢定完勝攻略｜完整學術科解析都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立體育大學也說明：[公告] 11/24(三)職場英語與聽講訓練停課乙次，造成不便，敬請諒察。 ... 新北市政府就業服務處110年12月9日(星期四)瑞芳區公所3樓禮堂舉辦「2021新北市現場徵才活動」.
這兩本書分別來自千華數位文化 和碁峰所出版 。
國立中央大學 網路學習科技研究所 陳德懷所指導 楊健裕的 趣創者理論應用於職業訓練以培養創造力之行動研究 （2021），提出就業服務乙級術科關鍵因素是什麼，來自於行動研究、趣創者理論、興趣環、創造環、習慣環、職業訓練、勞動力發展數位服務平台。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳德發所指導 詹俊毅的 技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究－以雲嘉南地區為例 （2021），提出因為有 機械科、技術型高中、乙級技能檢定、學習策略、自我效能、精密機械製造技能領域的重點而找出了 就業服務乙級術科的解答。
最後網站【獨家考題精準解析】109年第三梯次就服乙級學術科及格率微 ...則補充：109年度第三梯次就業服務專業人員乙級技術士技能檢定學、術科測試，已於11/1（日）舉行，本梯次考試本梯次學科單選60題（其中專業科目44題及共同 ...
2023就業服務乙級技能檢定學術科題庫寶典：系統歸納統整大量學術科範題[五版](就業服務技術士)
為了解決就業服務乙級術科 的問題，作者黃皇凱 這樣論述：
◎依最新法規精編考前重點整理，掌握趨勢領先他人 因應台灣勞動環境之改變，提升就業服務機構人員之倫理道德與水準，政府開始推動就業服務技能檢定，但由於檢定範圍廣泛，包含大量法規、市場資訊、專業倫理、職能輔導與技巧等。如何在考試前掌握精華的重點來加深印象便十分重要了！作者以自身多年開班授課的經驗，以表格方式整理常考的重要法規，不只是方便平日複習，在考前更可以利用清晰簡單的表格來加強法條的熟悉度，在考場上更能快速反應，拔得頭籌！ ◎系統歸納統整大量學術科範題，答題關鍵一把抓 隨著勞動基準法等勞動法令的不斷增修，對勞工是一項社會福利，但對企業主來說無疑是沉重的負擔，
未來勢必公私立服務機構會如雨後春筍般的大量設置，對就業服務乙級證照的需求更加孔急（否則無法設立）。對在學學生來說，擁有此證照，日後投入人力資源相關職位與人力仲介公司很容易被錄取。然而殘酷的是，此證照的錄取率甚低，經常低於3％，因為大量的法條內容難以記憶，再加上申論題的答題技巧也需要經驗累積，有鑑於此，作者撰寫這本學術科題庫，內容依照法條整理出章節，並蒐羅許多學術科的經典範題，並且撰寫解答，如此可按部就班的熟悉法條。另外，透過作者精心撰寫的解析，可從中掌握答題要領，快速短時間提升自我實力。 ◎102～111歷年試題全收錄，名師親自詳盡解析 書中收錄近年術科試題，不僅讓你省去上網搜尋考題
的時間，題題並有名師詳細解析，如此一書在手，囊括就業服務學、術科試題，是考前準備的最佳選擇！ 有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！
趣創者理論應用於職業訓練以培養創造力之行動研究
為了解決就業服務乙級術科 的問題，作者楊健裕 這樣論述：
本研究旨在透過教師行動研究三個梯次的IDC(Interest-Driven Creator Theory)教學實施，以教學方法為主（講述、提問式、示範、協同合作及發表教學法），科技為輔（勞動力發展數位服務平台），實踐趣創者理論基礎，以引導學生有興趣地、習慣性地進行創造，以期培育學員成為終身的創造者。透過全國技能競賽(National Skills Competition)－資訊網路布建職類歷屆試題，以進行專題製作後並創新發表，以培養學員之創造能量，以具備L4C能力（養成終身學習習慣、複雜問題解決能力、合作與溝通能力、批判性思考與反思能力、創造力與想像力。 研究參與對象為新北市泰山區泰山
職業訓練場網路架設實務應用班之參訓學員58位，共計3班，學員參訓身分計有一般身分、非自願性離職者、中高齡45歲、屆退官兵、身心障礙等等，研究者為該班導師，研究共歷時3年（108~110年），在研究過程中，研究者將教師行動研究每一次梯次IDC教學實施過程與教學後反思，進行資料整理分析，以檢視以網路架設乙級術科教學之IDC教學活動設計（興趣環、創造環及習慣環）及自我在教學實務反思與檢討，藉此作為為下一次梯次IDC教學活動設計與教學實施改進之依據，也說明了研究者即教學者於每一梯次IDC教學活動前後之成長的轉變。在教師行動研究三個梯次的IDC教學活動結束後，透過研究者在每個梯次階段的省思，在教師專業成
長、培育學員成為終身的創造者及培育學員具備L4C核心能力，以協助學員順利就業有一定的幫助。
最新版就業服務乙級檢定完勝攻略｜完整學術科解析
為了解決就業服務乙級術科 的問題，作者賴秋琴 這樣論述：
★「就業服務乙級技術士證照」為人力資源領域唯一國家證照，以此證照可申領就業服務專業人員證書。 ★依勞動部公告之技術士技能檢定就業服務職類規範所編撰，考試分成《學科-選擇題》與《術科-簡答題》兩部分。 ★考生需要大量範例題目練習術科考試，除法規及重點整理外，歷屆考題題型亦融入其中，提供考生準備方向。 《學科》111年4月1日啟用最新版本 專業科目1112題，每題均有解析，研讀時請留意資料內容，可建立許多相關基礎概念，並可協助術科應考答題，對應考術科有相當助力；共同科目400題，總題數1512題，讀者只要讀熟，學科定能過關。 《術科》 就業服務相
關法規和專業領域，共出10題問答題，其內容分成三個部分【職業介紹及人力仲介】、【招募】與【職涯諮詢輔導】： 第一部分：【職業介紹及人力仲介】 此為基本法規是就業服務重點精華所在，亦是重要基本功，此部分考試佔比約80%，請務必好好把握和準備。 第二部分：【招募】 包含『就業媒合會談技巧概論與實務』、『行職業概念、分類及分析方法』、『情緒管理與人際溝通』，屬實務內容，如有職場實務經驗對於考試將具有加分之功效。 第三部分：【職涯諮詢輔導】 包含『職業心理測驗(含重要工具簡介及分析運用)』和『職業生涯諮商重要理論與技巧』，此部分內容較為專業且廣泛，屬較難
掌握得分的部分。
技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究－以雲嘉南地區為例
為了解決就業服務乙級術科 的問題，作者詹俊毅 這樣論述：
本研究為探討技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域學習策略與自我效能之關係研究，研究對象為雲嘉南地區技術型高中機械科之三年級學生，透過文獻探討建立研究基礎，利用調查問卷為研究工具，探討學生學習狀況。本研究樣本依研究對象為母群體進行隨機叢集抽樣，透過問卷調查方式取得填答者之反應，共發出590份問卷，回收有效樣本數共計473份，回收及有效率80%，統計方法採用描述性統計、信效度考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(One-way ANOVA)及相關分析及雪費 (Scheffѐ) 事後分析等統計方法。依據統計結果了解機械科學生精密機械製造技能領域對於學生學習策略與自我效能相關研究。研究結
果如下：一、技術型高中機械科三年級學生於精密機械製造技能領域學習策略使用呈正向積極，以「資源管理策略」的學習策略相對較高。二、技術型高中機械科三年級學生於精密機械製造技能領域自我效能構面呈現正向且認同，以「信心強度」的自我效能相對較高。三、技術型高中機械科三年級學生因不同學業平均、是否參加乙級檢定、不同職種證照及畢業進路對於精密機械製造技能領域之學習策略達顯著差異。四、技術型高中機械科三年級學生因不同學業平均、是否參加乙級檢定、不同職種證照及畢業進路對於精密機械製造技能領域之自我效能達顯著差異。五、技術型高中機械科三年級學生精密機械製造技能領域之學習策略與自我效能，各構面間達顯著正相關。