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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系學生事務碩士在職專班 陳明國所指導 鍾昀蓁的 我國大學校院學生社團評鑑之評量尺規初探 （2020），提出崇明國小學務處關鍵因素是什麼，來自於社團評鑑、社團評鑑指標、評量尺規。
而第二篇論文國立屏東大學 教育行政研究所 黃靖文所指導 鄭葉敏芬的 美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究 （2019），提出因為有 南加州、華語教育、中文學校、教師教學效能、工作滿意度的重點而找出了 崇明國小學務處的解答。
我國大學校院學生社團評鑑之評量尺規初探
為了解決崇明國小學務處 的問題，作者鍾昀蓁 這樣論述：
社團評鑑一直是我國大學校園中的重大學生活動之一，對於具有社團參與經驗的學生而言，必定會對社團評鑑留下深刻的印象。各校學生社團的輔導單位透過社團評鑑指標一一檢視校內社團的運作成效並從中發掘缺失，也透過評鑑的成績做為資源分配的依據。由於現今各大學校園中所進行的社團評鑑，係透過各個社團平日運作時所留下的檔案文件，如會議紀錄、照片等資料加以評比，能否以此作為社團運作成效的工具，都曾引起許多研究對於社團評鑑進行廣泛的討論。過去的研究資料顯示，大學生對於社團評鑑指標與社團資料之間的連結度普遍認知不足，對於評鑑活動的認同感較低，對於評鑑過程中的人為干擾因素，亦不具信心，舉凡上述種種，都將使的社團評鑑的教育
性弱化，因而無法確實發揮缺失改善的效果，亦無法達到學生社團傳承的目的。然而就研究者的觀察，上述論點大多是針對社團評鑑執行方式與過程，而非認為社團評鑑不應存在。爰此，本研究將嘗試在現行社團評鑑指標下，建立評量尺規，讓參與社團評鑑的人員都可以透過淺顯易懂的文字內容，明確判斷出其表現程度，希冀藉此對學生社團的運作績效學生進行系統化的評估，以達到社團領域學習的教育目的。本研究以現行教育部主辦之全國社團評選活動的評鑑指標為基礎，包含「共通性」以及「社團活動績效」評分項目，透過專家訪談與3次德懷術問卷調查後提出：組織章程、年度計畫、管理運作、資料保存與管訊管理、經費控管、產物保管等、活動規劃與執行、特色與
績效等8個指標，並依據每個指標提出230個評量尺規，本研究之評量尺規皆符應於高適切度、高一致性之判定原則（M≧5、SD＜1 且 QD≦0.6），且整體穏定度達76.52%。透過本研究所建構之社團評鑑評量尺規，若能於校園的評鑑活動中施行，應能成為客觀的評量標準，以減少各界對於評鑑活動的認知落差，進而能真正檢視學生社團的運作成效與學習效果。
美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究
為了解決崇明國小學務處 的問題，作者鄭葉敏芬 這樣論述：
全球華語熱潮正夯。美國主流學校出現前所未有學習華語學生的人潮，如雨春筍的澎湃快速發展，對中文教師出現迫切的需求，政府制定華語文教師資格認證方法。美國中文學校在華人社區，紛紛崛起向移民青少年和兒童提供華語教育。利用母語與世界主要地區進行藝術、商業和中華文化交流，本研究旨在探究中文學校華語文教師的教學效能及對工作滿意度相互影響，具有舉足輕重的重要性。 本研究旨在探究美國南加州華語教師敎學效能及工作滿意度之間相關差異程度，探究各變項之現況與差異情形和相互關係，分析不同的背景變項。增進華文教師自我精進外，檢視南加州地區中文學校華語文教師的相關因素的影響進行假設驗證。並根據研究結果提出建議，供敎
育行政機關、學校、教師及未來研究者參考。本研究針對美國南加州中文學校聯合會會員學校參加夏季敎師研討會之教師為研究對象，編製「美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究」以問卷調查表採分層隨機抽樣方法，抽取参加夏季敎師研討會89所學校當中的300位敎師來進行調查，獲得回收有效問卷151份。所得資料運用李克特五點量表、信度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗 、單因子變異數相關分析、迴歸分析等，以SPSS 22.0中文視窗版統計軟體進行分析。依據資料分析的結果，研究結論歸納發現，計有五項如下: 一、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景變項對於教學效能差異在「不同年齡」對於教學效能
，其中以「敎學計劃」、「師生互動」、「班級經營」與「敎學策略」變項間彼此皆獲得有顯著差異且顯著正向關係，其中以「敎學計劃」影響最大，獲得部分支持。 二、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景對工作滿意度差異在「不同年齡」與「不同學歷」與「不同行政兼職」層面間對於工作滿意度之「人際關係」和「敎學工作」、「工作環境」及「薪資福利」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「人際關係」的影響最大，獲得部分支持。 三、美國南加州地區中文學校華語文教師於不同任教學校背景變項與教學效能差異在「不同敎學輔助」和「不同輔助工具」層面間對於教學效能之「敎學計劃」和「師生互動」及「敎學
策略」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「敎學策略」影響最大，獲得部分支持。 四、美國南加州地區中文學校華語文教師不同任教學校背景變項對於教師工作滿意度差異在「不同教學輔助」、「不同學生背景」與「不同輔助工具」層面間之假設驗證有顯著正向關係，以「人際關係」、「工作環境」與「敎學工作」有顯著的影響，獲得部分支持。 五、美國南加州地區中文學校華語文教師教學效能，對於工作滿意度差異在「工作環境」、「人際關係」、「教學工作」與「薪資福利」層面間之假設驗證其中有顯著正向關係且顯著的影響，以「班級經營」的影響最大，獲得部分支持。 南加州地區中文學校的教師們重視華語教育專
業化、科技數位化教學與充實專業知識等技能。為實踐以華語文敎育成為美國第二語文教學的目標與使命而努力。最後根據研究結果提出具體建議，以供美國洛杉磯華僑文教中心及橙縣華僑文教中心與南加州中文學校校長、教師和台灣敎育單位及後續相關研究人員做為之參考。冀望本研究將對僑教政策、海外華語文化傳播與學術交流的目標與對未來國民外交具有深遠影響。