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國立臺中教育大學 數學教育學系在職專班 陳中川所指導 魏惠敏的 以二階段評量分析國小學童在乘法兩步驟解題之調查研究-以臺中地區二年級學童為例 （2020），提出崇明 國 小 題庫關鍵因素是什麼，來自於乘法兩步驟、二階段評量。
而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 呂佳茹所指導 洪嘉賢的 台中市國小教師參與教師休閒社團的動機、涉入程度及休閒效益之探討 （2014），提出因為有 教師休閒社團、參與動機、涉入程度、休閒效益的重點而找出了 崇明 國 小 題庫的解答。
以二階段評量分析國小學童在乘法兩步驟解題之調查研究-以臺中地區二年級學童為例
為了解決崇明 國 小 題庫 的問題，作者魏惠敏 這樣論述：
本研究的目的在透過自編之二階段評量測驗調查國小二年級學童在乘法兩步驟問題之解題情形。此自編試卷包含乘法兩步驟問題的7大類型，並針對臺中市神岡區某兩所國民小學二年級36名學童進行施測，調查結果發現如下：（一）整體學童的解題情形 兩校學童百分制平均分數總平均為66.6分，且兩個學校的整體表現相差不多，t檢定顯示整體解題情形並沒有顯著差異，亦即城鄉差距不大，然而在各題型之表現仍有些許差異；學童表現呈現M型化的現象。在錯誤類型上以「單位量與單位數概念模糊」、「受其他學習的影響」、「缺乏乘法概念」發生的情形較多。（二）弱勢學童的解題情形 兩校弱勢學童之解題表現不及兩校整體學童之表現，其中，
以「先乘後減」之題型表現最好，「先減後乘」之題型表現最不理想。
台中市國小教師參與教師休閒社團的動機、涉入程度及休閒效益之探討
為了解決崇明 國 小 題庫 的問題，作者洪嘉賢 這樣論述：
本研究旨在了解台中市國小教師參與教師休閒社團之現況、探討教師在參與教師休閒社團時的動機、涉入程度及休閒效益之關係。本研究採用問卷調查法，以台中市國小教師為研究對象，以便利抽樣方法，共發出 332份問卷，有效問卷為 292 份，有效回收率為 87.9 %。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析和皮爾森積差相關分析等方法進行資料分析，所得結論如下：一、在教師參與之教師休閒社團方面：參與程度最高的社團類型依序為1.一般運動性質2.遊憩性質3.娛樂性質；依社團項目而言，以參與「羽毛球」社團之教師最多。二、在參與動機構面上得分最高為「健康與心理需求」；在涉入程度構面上得分最高為「吸引力
」；而在休閒效益構面中得分最高為「心理效益」。三、不同工作年資、學校規模、社團資歷之受試教師在參與動機有顯著差異；不同學校規模、參與社團之數量、社團活動頻率、及社團資歷之受試教師在涉入程度上有顯著差異；不同參與社團之數量、社團活動頻率、及社團資歷之受試教師在休閒效益上有顯著差異。四、參與教師休閒社團之教師在動機、涉入程度與休閒效益彼此間皆達顯著正相關。同時，涉入程度於參與動機與休閒效益間具中介效果。本研究根據以上之研究結果，提出結論與建議，以供未來研究者之參考。