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工作證審核進入發燒排行的影片

台灣地區實施環境教育人員認證制度的態度初步研究

為了解決工作證審核的問題，作者張美華 這樣論述：

本研究探索北美環境教育協會的專業環教人員授證制度、及北卡羅來納州、德州、猶他州、肯塔基州、密蘇里州等州級的環境教育認證制度操作模式及國內環境教育利害關係團體對台灣是否推動環境教育人員認證制度的態度和需求度分析及思考在台推動認證制度的可行作法。本研究於2007年間透過網路文獻蒐集、分析、比較、整理，再設計成問卷發放至國內環境教育研究所、非正規與正規環境教育機構的人員，調查各類群對推動制度的評價。最後討論台灣地區人員的看法與國內環境教育工作證照的推動構想。問卷發放數為724份，總回收數486份，回收率則為67％。研究結果說明於下：美國五個州的環境教育證照計畫之前，通常都是策劃單位先擬定州級的策略

計畫書與「州級的環境教育提供者指引」才展開具體的行動。最早推動的北卡羅納州與密蘇里州是採用展演模式，申請者必須展演出教學工作坊的經驗、具備戶外環境教育技能與經驗、具有額外的環境教育資源及設施知識、擁有實際的教學經驗及行動伙伴計畫操作經驗等。後續的猶他州、德州與肯達基州及北美環教協會則採用核心競爭力模式的州級環境教育證照制度，並設計有自我評估模式、核心競爭力來協助申請者。核心競爭力包括主題環境素養，環境教育，環境教育者的專業責任基礎，計畫和執行環境教育，促進學習和評估和評量。每一主題包括不同的能力指標與評量方法。肯達基州則以集中開設三門課程來集中授課與評鑑。輔導員的制度更是重要的成功關鍵。問卷結

果顯示受訪者可接受的台灣地區推動環教認證原因為「可促進國內環教人員訓練的品質控管」、「學校與政府、非政府組織環教業務人員需有專業證照度提供的養成與認證的制度」；82.8％的人認為有建立認證制度的需要。76.7％的人認為可以另為解說設立制度；受訪者較支持環保及教育政府機關推動及授予環教證照；也支持學會、環教所及受過認可的機關授課或開設研習活動；適用對象為有興趣的人；推動環教證照費用自付與財務機制；台灣環教證照的有效期限3-5年與更新制度；環教證照基本核心競爭力項目與申請需要繳交的文件大致與北美的相似；推動環教證照制度預期的障礙也如預期的相當多。與北美的制度相較台灣的環教社群較為關心就業市場與法源

依據、政府主辦及金援、使用較廣的環教定義，甚至混雜著解說與倡導、資深者希望直接擔任輔導員、不喜歡使用影帶、教學、電腦作品與論文檔案等評鑑資料。研究者建議由台灣的中華民國環教學會來主辦認證工作的規劃、溝通共識，並接受北美環教協會的驗證程序與輔導程序，先以非正規自然教育中心環教工作者為測試對象。為了完成這個證照制度的夢想，未來應持續發展以核心競爭力為模式的教學工作坊課程、教材審核指引、本土環教能力評鑑指標、卓越課程與活動指引、中程策略與財務計畫等先驅測試工作。