師大教育學分班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

代理教師生涯轉換之心路歷程

為了解決師大教育學分班的問題，作者劉嘉蘭 這樣論述：

本研究採敘事研究，以立意取樣、半結構式訪談的方式，邀請三位曾經擔任過代理教師的受訪者，分享其生涯轉換的生命故事，並以時間為軸，即以生涯轉換前、中、後作為敘說的依據。三位受訪者皆從選修一般大學的教育學程，開始踏上教育之路，中間經歷了代理代課、考教師甄試的點點滴滴，且因著每個人的不同價值觀和人生境遇，各自發生了不同的轉折，導致生涯轉換過程和結果大異其趣。本研究目的為了解代理教師在生涯轉換前選擇教師之因素與相關經驗、生涯轉換中面臨之掙扎煎熬及考量因素、生涯轉換後之因應調適模式及對個人之影響與意義。本研究分析與歸納出下列研究結果：一、選擇教職之信念與相關經驗看法會影響生涯轉換； 二、生涯轉換之掙扎煎

熬會促使代理教師評估新舊工作與自己價值觀之一致性； 、生涯轉換時會考量內外在因素與家庭及重要他人期待； 四、了解並妥善運用自己的潛在資源有助於度過生涯轉換；五、生涯轉換對代理教師之影響與意義為確立自我位置，並從不同的經歷中學習成長、找到意義。

藝術治療使用作品展示的倫理議題之本土化探討：以藝術治療師為例

為了解決師大教育學分班的問題，作者陳美伊 這樣論述：

摘 要本研究採取紮根理論質性研究法，旨針對在台灣執業的專業藝術治療師面對藝術治療過程所產生之作品，進行公開展示時所遇到的倫理議題，進行本土化研究。研究目的：1.瞭解台灣藝術治療師對藝術治療作品展示之經驗與倫理意識、2.瞭解台灣藝術治療師對作品展示倫理議題之因應方式和3.瞭解台灣藝術治療師對藝術治療作品展示倫理之建議。根據紮根理論之理論取樣的原則，徵得具有藝術治療作品展示經驗的專業藝術治療師，分別來自台灣北中南區，不同工作場域、族群議題、培訓機制和展示經驗，直到資料飽和原則，使用半結構式的訪談大綱，共得12位研究參與者的訪談資料，進行資料分析。過程中與協同研究者觀察編碼測量評分者間的一致性，

以提升資料分析的客觀性，達.89的程度。本研究結論如下：1.根據參與者的實務經驗資料分析，建立了「觀察知策展跟」藝術治療作品展示之四階段六任務倫理實踐模式，以供新手治療師和使用藝術治療作品的助人工作者所參考；2.由「藝術治療作品展示倫理挑戰十字路口」呈現參與者所面對的複雜倫理議題，與「藝術治療作品展示之多層次多角度倫理考量模式：從向內到向外，自助到他助」，建立參與者對藝術治療作品展示倫理的因應方式，以供專業藝術治療師和藝術治療倫理教育者所參考；3.透過「原則中有彈性的藝術治療作品展示實務建議」和「藝術治療作品展示創藝之路」形成兼顧人與作品的倫理教育模式，並凸顯藝術治療創作歷程的建設性建議以供藝

術治療培訓和繼續教育決策者參考之。關鍵字：藝術治療、藝術治療倫理、藝術治療作品、藝術治療作品展示、本土化