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IELTS 雅思閱讀 情境學習法：漸進理解 10 大情境、 圖表題

為了解決常春藤的問題，作者賴世雄,AndrewBetsis,LawrenceMamas 這樣論述：

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包括：雅思、托福、多益、劍橋國際英語認證……等。除了考試書籍，Global ELT也出版許多英語學習書籍，如文法、聽說讀寫、字彙、ELT字典、慣用語與動詞片語、英語學習主教材及各類分級讀本等。  

常春藤進入發燒排行的影片

理查．史特勞斯《少女之花,作品22》樂曲分析與詮釋

為了解決常春藤的問題，作者林宇晨 這樣論述：

理查．史特勞斯（Richard Strauss,1864-1949），出生於德國慕尼黑，創作的作品種類眾多，有交響詩、歌劇與藝術歌曲等，為浪漫樂派後期對後世影響深遠的作曲家，本研究將以藝術歌曲為主題，史特勞斯的作曲手法擅長使用抒情的旋律，大膽的和聲色彩變化，與音樂張力的戲劇性。於《少女之花，作品22》（Mӓdchenblumen, Op.22）中，以大自然的花朵比喻不同性格的女孩，為此作抒發。於1886至1888年間，史特勞斯採用了德國詩人費利克斯．丹恩（1834-1912）的詩詞，完成了此套曲《少女之花，作品22》，由四首歌曲組成，分別為〈矢車菊〉（Kornblumen）、〈罌粟花〉（Mo

hnblumen）、〈常春藤〉（Epheu）、〈睡蓮〉（Wasserrose），使用多種作曲手法與主題動機，為此做樂曲分析與詮釋，刻畫出四種女孩截然不同的個性，使音樂展現出多種樣貌的曲調，多變的風格豐富了套曲的完整性，讓人想一探究竟此作品的風采。

IELTS 雅思單字 主題學習法：必備高頻 3000+字彙庫 +QR Code線上音檔

為了解決常春藤的問題，作者賴世雄,梁民康 這樣論述：

理查・史特勞斯聯篇歌曲《少女之花，作品二十二》分析與詮釋

為了解決常春藤的問題，作者何思褕 這樣論述：

理查・史特勞斯(Richard Strauss, 1864-1949)為十九世紀末德文藝術歌曲 的重要人物。聯篇歌曲《少女之花》(Mädchenblumen, op. 22)是他以詩人達恩 (Felix Ludwig Julius Dahn, 1834-1912)的詩為歌詞，於 1886 至 1888 年間譜寫 的作品。相對於一般研究侷限於對於歌詞的詮釋，本研究試圖深入探討作曲家如 何結合音樂與詩文，從中展現多樣的創意。本詮釋報告共分為三個段落:「壹」為前言，包含研究動機與目的、研究範 圍與方法;「貳」為四首詩和所對應歌曲的分析，前部分以詩文翻譯、詩文意境、 結構、韻腳分析為主;後部分則討論

音樂結構、和聲、動機、音樂素材的使用。 「參」為結論，綜合前兩部分的發現。