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全民英檢滿分寶典 初級閱讀測驗(2021新題型)

為了解決平溪國中的問題，作者陳明華 這樣論述：

　　全民一致大讚！一本在手  全民英檢高分到手！ 　　10回全真閱讀試題，讓你自信挑戰全民英檢新題型！ 　　本書由教學經驗豐富的陳明華老師，特地為參加全民英檢初級考試的考生而撰寫。針對 2021 年起全民英檢初級新題型調整，特別增加素養題組，精準調校試題難易度，務求讓考生在正式上場前，透過大量練習培養應考實力，無論試題變化再靈活、閱讀文本再複雜，都能自信迎戰，獲得高分。 本書特色 　　1.英檢閱讀理解有方法，大量閱讀文本就能熟悉訣竅。 　　2.英檢閱讀考題有範圍，充分理解題型就能精準掌握。 　　3.英檢閱讀類型有變化，反覆多看多做就能處變不驚。 　　4.英檢閱讀解題有策略，詳讀題目解

析就能增進實力。  

平溪國中進入發燒排行的影片

專業學習社群領導智慧：國小初任校長之敘說探究

為了解決平溪國中的問題，作者周雯娟 這樣論述：

本研究發想於反思自己的初任校長之路，透過雙專業學習社群領導智慧的累進，探究自己的生命經驗與校長領導經驗的意義，匯聚初任校長的領導智慧。本研究以敘說探究為取向，詮釋研究者的教育信念與在初任校長期間參與雙專業學習社群（校長專業學習社群與教師專業學習社群）之建構、交互應用與反思，終而完成校訂課程、改變學校文化的敘說歷程，過程中以他者（研究參與者）的經驗交叉詮釋，進而建構出對自己有意義、對他人有啟發的研究文本。研究問題如下：一、初任校長生命經驗與專業學習社群領導敘說探究的歷程為何？對領導角色的啟發性為何？二、初任校長社群領導智慧的探索、整合圓成與驗證有何功效？三、初任校長解決雙專業學習社群的領導挑戰

及建構校訂課程的領導智慧、省思所得為何？研究歷程以「春察：內在信念到外埠合縱連橫的覺察」為始，探索自我的生命經驗與教育經驗，詮釋研究者對於校長領導智慧的相信與堅持；在「夏學：雙專業學習社群領導(DPLC)知識的探索與整合」中，敘說研究者長期參與並帶領教師透過專業學習社群的發展，建立專業共識、校務共榮的思維印證，做為校長領導行動智慧之領導架構與行動策略；在「秋做：以DPLC領導智慧發展校訂課程」中，詮釋初任校長透過專業學習社群之運作促成教師團隊轉型、累進學校智慧資本，以達成校訂課程的轉型與重構的領導心法與穿梭行動；在「冬想：DPLC領導智慧之回顧與省思」的詮釋中，提出初任校長雙專業學習社群領導行

動智慧「覺↔（知↔行）↔思」的內隱知識架構，及「察↔（學↔做）↔想」的外顯互動歷程。本研究結論如下：一、初任校長可透過DPLC領導智慧敘說探究的交織歷程，重構與擴展校長的領導角色。二、初任校長可透過DPLC領導智慧穿梭驗證，強化自我與團隊教育信念的覺察，達成橫縱成效之整合，符應多元期望。三、初任校長可透過校訂課程建構與專業發展的雙軌發展行動，提升同仁間高層次的心理互動，建立親師生跨域合作的習慣、累進學校智慧資本發揮效用、達成「做中學，學中覺，覺中做」的領導行動智慧循環效用。

內線交易量刑的理論與實證

為了解決平溪國中的問題，作者王國棟 這樣論述：

這是一本理論和實務兼備的工具書！   　　．清楚介紹內線交易法基本內容與實務運作原則 　　．挑選近10年內線交易罪確定判決30則，整理分析法官量刑現況和影響的因素   　　內線交易被視為所謂的白領犯罪，我國政府為從重處罰內線交易行為，經過多次修法，逐次調高法定刑度或處以更高的罰金，但在實施重罰之後，如果犯罪構成要件的規定不夠明確，刑度提高，法院態度更趨謹慎，論罪科刑可能更曠日廢時，而且，許多案件，因在偵查中自白，繳交犯罪所得，獲得減刑至2年以下有期徒刑，再獲緩刑，故因為內線交易而入監坐牢者，比例極低，能否因此重典政策而有效嚇阻此類犯罪，尚待觀察。認定犯罪事實與刑罰裁量，是刑事審判最重要的兩

大議題，也是具體實現國家刑罰權的方法。量刑是否具有妥當性，更是攸關國家人權、法治水準的關鍵成效指標。而影響量刑妥當與否的量刑歧異，因各國國情、法制的差異而呈現不同狀態，但為司法上的難題，舉世皆然，也是司法改革重點，故借鏡、取法他國法制，整合我國法制、資源現況，建立本土化並禁得起科學方法檢驗的量刑準則，應為量刑改革的重要任務。   　　本文係介紹內線交易與刑罰的規範目的，分析我國實務如何認定內線交易罪的構成要件，觀察各國內線交易及量刑法制實施情形，以及我國內線交易、量刑法制實際運作現況，並從實務觀點出發，蒐集近10年來，30件內線交易罪確定判決為樣本，實際分析法官量刑現況，設定可能影響內線交易罪

量刑的因素，再召開由法學教授、法官及檢察官等專家參與的座談，集思廣益，討論出內線交易罪應該主要考量的9個量刑因素，以隨機抽樣法決定次序，採連鎖方式設計、填寫問卷，以了解各該量刑因素所佔的比重，提供法官將來量刑的參考。

雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠之研究

為了解決平溪國中的問題，作者黃愛德 這樣論述：

本研究旨在探討雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠之現況、不同背景變項之差異、工作壓力與工作倦怠相關情形及不同背景變項與工作壓力對工作倦怠之解釋力。有效施測樣本為134人，並以「雙北市國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠問卷調查」為研究工具。根據研究結果可以發現：一、國中兼學務行政教師知覺的整體工作壓力為中等程度，其中以「時間管理」之工作壓力最高。二、國中兼學務行政教師知覺的整體工作倦怠為中等程度，其中以「情緒耗竭」之工作倦怠最高。三、不同婚姻狀況、兼學務行政年資、現任組別職務、學校所在地、學校規模之國中兼學務行政教師的工作壓力有顯著差異。四、不同年齡、兼學務行政年資、現任組別職務、學

校所在地、學校規模之國中兼學務行政教師的工作倦怠有顯著差異。五、國中兼學務行政教師工作壓力與工作倦怠呈現高度正相關。六、年齡、兼學務行政年資、現任組別職務、學校所在地、學校規模、工作壓力各構面對國中兼學務行政教師的工作倦怠具有解釋力。本研究根據以上的發現結果，提出相關建議，以利教育主管機關、學校行政首長與兼學務行政教師與未來研究之參考。