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幼兒體能課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦編輯部寫的 幼兒的體能教育：幼兒動作ABC 可以從中找到所需的評價。
另外網站促進幼兒運動能力實用指引也說明：在學前教育課程中,幼兒體育課是重要的環節,課程發展議會(2006)更強調「體能與健康」. 是學前教育課程五大學習範疇之首位。 運動對幼兒身心發展的重要性. 預防肥胖. 改善 ...
國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 劉豫鳳所指導 夏萍的 以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究 （2021），提出幼兒體能課程關鍵因素是什麼，來自於肢體回應教學法、融入式英語學習活動、體能活動、幼兒英語。
而第二篇論文國立體育大學 體育推廣學系 黃永寬、黃美瑤所指導 趙美娟的 教保服務人員大肌肉活動阻礙因素及發展規劃之研究 （2021），提出因為有 專業知能、身體狀態、興趣專長、專業技能、課程資源的重點而找出了 幼兒體能課程的解答。
最後網站八德館 - 萌奇快樂體操系統教學則補充：幼幼親子課程Level1 · 2020-02-10 · (1歲10個月~ 3歲) · 幼兒體能二級Level2 · 2020-02-10 · (3歲~ 4歲6個月) · 幼童基礎體操三級Level3 · 2020-02-10 · (4歲6個月~ 6歲).
幼兒的體能教育：幼兒動作ABC
為了解決幼兒體能課程 的問題，作者編輯部 這樣論述：
《幼兒的體能教育：幼兒動作ABC》一書的作者Rae Pica，總是被國小體育教師詢問到：「我到底該期待四～八歲的孩子作到些什麼？」，本書不僅回答了此一問題，也能在您尚不瞭解您的小小學生的發展需求與能力時伸出援手。 本書直截了當地聚焦在孩子最基礎的動作需求上，並呈現以下這些有效的教學工具： ＊動作技能的合理進程，包括動作的ABC步驟、身體部位的辨認、定位性動作與移動性動作及操作性技巧的介紹。 ＊了解動作的元素：空間、形狀、時間、力量、流暢性和節奏。 ＊各式各樣的活動設計以發展動作技巧、操作性技巧、體適能並瞭解動作的元素。 ＊理解四～八歲孩子獨特需求的
最佳指引，以及能設計跨學科聯結的適性發展課程計畫。 有了這本書，您再也不需疑惑到底該如何和小小學生互動？你不僅會了解，更會有能力發展符合四～八歲幼兒獨特需求的幼兒體能課程！
幼兒體能課程進入發燒排行的影片
#育兒日誌 #幼兒園 #親子運動會
大班的最後一次運動會，
我們從小班起就每次出席，
與兒子一起度過這難忘的時刻，
每次艾蛙媽都是攝影擔當~~
結果同學媽媽只記得我老公，
沒關係~~~重點是陪伴他們成長，
在幼兒園的第三年，影片剪輯技術也提升，
回首過往，看著兒子成長，
內心是豐盛富足的！
謝謝園長和老師們的愛心栽培，
每一次的活動，都讓我們印象深刻。
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以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究
為了解決幼兒體能課程 的問題，作者夏萍 這樣論述：
本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。 研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札
記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。
教保服務人員大肌肉活動阻礙因素及發展規劃之研究
為了解決幼兒體能課程 的問題，作者趙美娟 這樣論述：
本研究以自編「教保服務人員大肌肉活動阻礙因素及發展規劃之研究」訪談表，用半結構式訪談法，訪談4位桃園現職的公立幼兒園及4位私立幼兒園之教保服務人員，以了解出汗性大肌肉活動實施現況及阻礙因素為何，並探討大肌肉活動之發展策略為何？研究結果如下：一、教保服務人員對大肌肉活動抱持著正向積極的態度，每日最少進行一次大肌肉活動，提供合宜的設施設備，依據教學目標，運用多元器材設計難易度不同的大肌肉活動課程，若能增加班際間的大肌肉活動，幼兒能有較佳的動作能力，實施大肌肉活動學習評量仍不普遍。二、內在阻礙包括專業知能、身體狀態、興趣專長、專業技能、課程資源等五項因素，並沒有幼兒園屬性的不同。外在阻礙包括了幼兒
園、幼兒本身及其它，幼兒園之因素有屬性之不同。三、大肌活動之發展規劃，教師應尋求資源，積極增能、維持良好身體狀態等策略 、共同規劃大肌肉活動課程、調整實施時段、規劃幼兒學習評量、調整課程內容等實施教學及靈活運用現成設施設備；幼兒園應主辦相關的研習、提供相關課程資源、邀請專家入園輔導、尋求家長的支援、提供完善的設施設備、提供室內可進行的大肌肉活動課程資源、親職教育；主管單位應增加大肌肉活動相關研習、提供相關進修管道、給予園所足夠的經費、提供實質的人力資源、降低師生比。