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佛光大學 資訊應用學系 許惠美所指導 黃政仁的 國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究 （2021），提出康軒數學課本下載關鍵因素是什麼，來自於識字教學、特殊教育識字App、多媒體識字教學、MIT App Inventor 2。

而第二篇論文國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 鄭承昌所指導 黃敬芳的 閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究 （2020），提出因為有 閱讀理解、數學應用題、解題歷程、行動研究的重點而找出了 康軒數學課本下載的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了康軒數學課本下載，大家也想知道這些：

國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究

為了解決康軒數學課本下載的問題，作者黃政仁 這樣論述：

本研究旨在設計與開發適用於國小智能障礙與學習障礙學生的數位識字教材，研究動機乃是數位教材應用成效普遍得到認可，與解決校區巡迴教材教具攜帶問題。本研究所開發之教材乃是應用華語文識字教學理論，並針對特教學生特質進行規劃。研究對象為符合教育部身心障礙學生鑑定基準，並由縣市鑑輔會認定的智能障礙與學習障礙之特教學生共四位，以及國小特教教師兩位。本研究採ADDIE教學設計模式，分成分析、設計、開發、實施與評估五階段，希望能開發一套符合特教教學需求的識字App。分析階段針對研究對象採用半結構式訪談，進行需求分析；設計階段則採用集中識字教學法進行介面設計；開發階段使用MIT App Inventor 2進行

識字App開發；實施階段則於課堂時間進行App試用；評估階段採取半結構式訪談瞭解師生軟體修改意見，並針對修改意見進行識字App修正與新增。本研究共開發六個識字App，分別為看圖學字、部首抓字、部首文字打地鼠、形近字拉霸、小恐龍跳字與語音選字。本研究並針對後續軟體開發、教材資源分享與識字App教學應用給予建議。

閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究

為了解決康軒數學課本下載的問題，作者黃敬芳 這樣論述：

本研究之緣起，乃是研究者基於解決教學現場的問題，欲幫助學生擺脫學習恐懼並改進個人教學技巧。採行動研究法，將閱讀理解策略融入數學科教學之中，教導學生運用策略，找出題目中的關鍵線索，再依已具備的數學能力進行應用題的運算以及解題，藉此提升學生在數學科題意理解程度，增進數學科的學習成效以及改善數學科的學習態度。本研究之主要研究目的有：一、透過閱讀理解策略教學，提升國小三年級學童數學應用題題意理解能力。二、透過閱讀理解策略教學，改善國小三年級學童數學科學習態度。三、透過行動研究模式，教師在過程中檢視自己的教學技巧與效能，從中找到突破點。本研究進行為期六週，運用每週3節數學課以及1節彈性課程，共介入24

節課，使用108學年度翰林版三年級數學課本，配合調整情境設計與佈題，以提問引導學童思考。在數學科教學融入閱讀理解策略的教學下，研究主要發現有：一、閱讀理解策略能幫助學生提升數學應用題題意理解程度。二、數學學業成就佳的學生，其數學應用題題意理解表現較佳。三、閱讀理解策略能提升學生數學科的學習態度。四、學習態度是學習成效穩固的關鍵。五、解題歷程能有效提高數學應用題解題成功的機會。六、在行動研究進行過程中，教師不停檢視自己的教學與學生的反應，有助於提升教學效能與品質。

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