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廣達文教基金會的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張美智寫的 叮咚!藝術在家嗎? 和劉宜君,陳映廷,陳諾,熊思婷,蔡春陣,周婧景,王文彬,向麗容,許家瑋,陳思妤,陳家鳳,陳佳利,林玟伶,呂憶皖的 誰的博物館經驗？觀眾研究新趨勢都 可以從中找到所需的評價。
另外網站廣達文教基金會｜Accupass 活動通也說明：廣達文教基金會 『用藝術啟發創意』！期許透過藝術文化為媒介啟發孩子的創意思考，營造多元自主的學習平台，裝備孩子未來的競爭力。 廣達文教基金會 ...
這兩本書分別來自五南 和藝術家所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所在職專班 吳岱融所指導 謝均平的 藝展長才：展覽增能課程之設計與實踐 （2021），提出廣達文教基金會關鍵因素是什麼，來自於藝術教育、展覽增能課程、課程設計、自主學習。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 東亞學系 田正利所指導 賴昭銘的 臺灣電子製造廠商的企業社會責任與社會參與 （2019），提出因為有 企業社會責任、公司治理、社會參與、電子製造廠商、企業基金會、質性研究的重點而找出了 廣達文教基金會的解答。
最後網站廣達「游於藝」計畫承先啟後16個縣市全臺展開 - 教育部則補充：教育部於去年開始推動「美感教育」五年計畫，與廣達文教基金會共同主辦推動「廣達游於藝」計畫。今(104年)更擴大辦理，全臺共16縣市熱鬧展開。
叮咚!藝術在家嗎?
為了解決廣達文教基金會 的問題，作者張美智 這樣論述：
面對藝術作品，不知如何和孩子對談？ 本書帶領孩子走進欣賞藝術作品的世界。 叮咚叮咚！藝術家在嗎？好像不在耶…… 聯合推薦 中華民國兒童美術教育學會創會理事長 陳漢強 國立東華大學藝術學院院長 徐秀菊 教育部創造力未來想像人才培育金質獎 王彥嵓 廣達游於藝創意教學首獎 林宏維 教育部藝術教育貢獻獎 邱敏芳 原來啊，藝術家跑來家裡喝下午茶了，連帶把創作工具和作品，甚至工作室，都搬過來了，這實在是一件天大的事，從翻開美智老師這本書之後，神奇的故事就發生了。對於兒童而言，這無疑是親近臺灣當
代藝術家的好路徑，侃侃而談心內話，真實感受藝術的魅力，就從翻開這本書開始囉！~王彥嵓．全國美育推手獎、全國藝術教育貢獻獎、教育部創造力未來想像人才培育計畫金質獎、高雄市左營區新上國小校長 穿梭一場藝術家與工作室的邂逅饗宴；徜徉一本藝術與多元媒材的精采寶典！ 叮咚！親愛的孩子，你準備好了嗎？ 藝術在家嗎？隨時歡迎！~林宏維．星雲教育典範教師獎、廣達游於藝創意教學首獎、入選未來教育臺灣100、親子天下教育創新100 「讓藝術自然成為日常生活的一部分」，美感教育從小開始，最能鋪墊孩子的藝術底氣。本書《叮咚！藝術在家嗎？》結合影像紀錄、畫家介紹、藝術欣賞、媒材技法與在地走讀的豐實內
容，透過藝術學習，啟發孩子的創造力，讓藝術自然成為日常生活的一部分。~邱敏芳．教育部藝術教育貢獻獎教學傑出獎、教育部國教署教學訪問教師、前教育部國教署中央課程與教學輔導諮詢教師
藝展長才：展覽增能課程之設計與實踐
為了解決廣達文教基金會 的問題，作者謝均平 這樣論述：
研究者擔任視覺藝術教師已近六年，期間除了更加熟悉教學現場的節奏，也對藝術教育的本質產生了越來越多的思考。近年來，由於職務上的擴增，在原本的任教科目之外同時兼任行政職，就此開啟了全然不同的工作視野，也在行政角色中發現了更多藝術教育的可能性。正當思考之際，研究者同時關注到學校展示空間的閒置情形，故進一步引發研究者探討如何能發揮行政人員的力量將這些潛在空間活化，透過自身專業設計一套「展覽增能課程」，拓展學生參與藝術活動的學習機會。 本文先以三大學習理論「經驗學習」、「社會學習」與「多元學習」來分析展覽活動對於學生的學習意義，接著針對國內民間機構之三筆案例探討其如何帶領學生進行展覽相關教育推廣
活動，最後探討「自主學習」之發展脈絡與理論背景，作為教學設計之主軸，提出課程方案進行教學實踐。 研究者採取行動研究法，透過行動研究中的四個步驟「計畫、行動、觀察、反省」設計出符合新課綱精神與屬於KN國小的展覽增能課程，讓學生能在「展覽新鮮人」、「展覽小達人」及「展覽代言人」三大單元中培養「規劃與執行」、「敘事與表達」及「互動與溝通」等三組核心能力，以達成自主學習精神、拓展藝術學習的範疇與應用。 研究發現，學生之於展覽經驗大多停留在觀眾角色，展覽僅是「觀賞」的用途，卻並未能對於作品有感知或進行詮釋。故在展覽增能課程中，參與學生透過不同角色的轉換與學習任務，藉由籌備展覽的歷程學習表達自
己對於作品的感受與意義，並藉由展覽周邊活動增進與他人合作、互動與溝通的機會，不僅提升了口語表達能力，亦能從活動歷程中培養自主學習的經驗，使學生獲得成就感。
誰的博物館經驗？觀眾研究新趨勢
為了解決廣達文教基金會 的問題，作者劉宜君,陳映廷,陳諾,熊思婷,蔡春陣,周婧景,王文彬,向麗容,許家瑋,陳思妤,陳家鳳,陳佳利,林玟伶,呂憶皖 這樣論述：
本書收錄了量化、質化與混合研究法等不同研究取徑的文章，針對 觀眾研究策略，提供讀者在進行研究時的參考。本書依序涵蓋量化的非觀眾研究，與參觀民眾的動機、 資訊搜尋、參觀前後評量、參觀行為、參觀後滿意程度、學習成效評量等文章；質化研究則討論訪談 法、焦點團體與觀眾留言分析等三種質化研究取徑，與從情緒參與探討觀眾的學習經驗；同時也收錄 近年來逐漸受到博物館界重視與應用的質量混合的觀眾研究策略。 商品特色 我國博物館界泰斗——黃光男教授，集藝術家、教育家及博物館工作者於一身，曾任臺北市立美術館館長、國立歷史博物館館長及國立臺灣藝術大學校長，開創臺灣的博物館特展風潮並作育英才無數。為
祝賀黃光男教授八十歲大壽，表達對教授深厚貢獻之敬意，由主編們邀請博物館領域的專家、學者，撰寫學術研究及個案實踐的精彩文章，並彙整成六個主題成冊出版，延續教授致力推廣藝術人文教育的理想與精神。
臺灣電子製造廠商的企業社會責任與社會參與
為了解決廣達文教基金會 的問題，作者賴昭銘 這樣論述：
2014年以降，企業社會責任在臺灣蓬勃發展，尤其電子製造業是臺灣經濟發展的重要支柱，有部分企業為回饋社會早在多年前就透過成立企業基金會來實踐社參與。然而，過去由於資料的缺乏，有些研究僅能針對社會參與的現況進行討論；隨著法規日益嚴格，特定產業及大型上市上櫃公司皆被規範必須出具企業社會責任報告書，且部分電子製造業企業的社會參與經多年的發展已足具規模，所以本文欲進一步研究該產業企業之企業社會參與發展歷程。本文運用質性研究，訪談五家大型電子製造業企業之基金會，逐一探討社會參與的重要性、其態度及社會參與的轉變、如何階段性發展社會參與以及各企業之社會參與歷程有何差異等四項研究問題。本研究發現可依序回應研
究問題：針對研究問題一，當公司步入穩定成長的階段時，企業認知到回饋社會、發揚企業精神與經營理念的重要性，且受訪企業多選擇教育議題作為社會參與的利基點。針對研究問題二，起初支持社會參與行動的是企業領導者的道德動機，隨著時空環境的改變，企業逐漸傾向透過策略合作夥伴的專業來深化社會參與的廣度與深度。針對研究問題三，本文則是將社會參與分為三個發展階段。最後針對研究問題四，本文提出社會參與的內、外部差異來說明各企業社會參與的主要變數可能有哪些。回應以上四項研究問題後，再分別從中衍生出26項研究命題供後續研究進行驗證或延伸探討，另外，也透過訪談專家學者進行事後分析。本研究之研究成果可供企業社會責任及社會參
與專責單位作為擬定發展策略之參考。