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大家來學日語50音(附贈 隨掃即聽 MP3 QR CODE)

為了解決得注音的問題，作者上杉哲 這樣論述：

　　這一次，用「感官」提升「學習力」， 　　帶你眼手並用、口耳合一，加強腦記憶， 　　一次就能把日語50音輕鬆學好、學滿， 　　不論初學生、重新學習者，都好用！ 　　 本書特色 　　★解決50音學不好的各項困難障礙，帶你輕鬆脫離50音初級班 　　障礙1：平假名、片假名怎麼都記不住！ 　　《大家來學日語五十音》解決之道： 　　坊間許多日語50音學習書，都將平、片假名相對應混在一起介紹，常使得學習者學到後面愈學愈混亂，平假、片假傻傻分不清楚，最後乾脆放棄。這一本《大家來學日語五十音》讓大家一個一個循序漸進來學習，先學好平假名，再開始片假名。同時，每個音的一開始，都用一個您常聽到或已經會說的單

字和插圖來導入，讓你從熟悉的「音」開始接觸，減少困難度及排斥感；同時，形音義三合一來學習，記憶更深刻也不易忘記。 　　障礙2：50音筆劃雖少，寫得正確卻大不易 　　《大家來學日語五十音》解決之道： 　　不論平、片假名，多一點少一撇意思大同；筆劃雖然少，但要寫得正確、漂亮又工整，卻是不容易。《大家來學日語五十音》一書，除了要讓大家有效地把50音都記起來之外，習字帖更要帶大家寫得一手漂亮的文字。不用再另外多買一本習字本，每一假音，我們都精心設計習字帖，只要跟著字帖好好練習，你也能寫出一手漂亮的日語哦。另外，還有貼心的書寫提醒，在練習的過程，不再擔心再因多一點、少一橫，或撇錯左右邊而寫錯字哦！

　　障礙3：即使記住了每一個假音，但看到單字仍然口難開 　　《大家來學日語五十音》解決之道： 　　全書每一個單字或例句都搭配羅馬拼音，以及日籍老師的錄製音檔，跟著邊學邊唸，一邊訓練聽力，一邊唸誦練口音，無形中不僅累積單字量，日文還能以正確的語氣、腔調輕鬆脫口說；看字讀音、加深記憶，50音這一次學習一定不忘記。 　　★目標單純明確，只要能按部就班，在家自學也能輕鬆學會 　　仔細聽：每一假名、熟悉的單字全收錄。 　　開口唸：搭配MP3跟著大聲唸。 　　認真看：分辨假名的樣子、看清筆劃順序。 　　勤書寫：善用習字帖，跟著筆順方向寫出正確的假名。 　　耳口合一、眼手並用，按照《大家來學日語五十音》一

目了然的清新編排內容來學習，在家也能依自己的步調，輕鬆聽、說、讀、寫50音。 　　★隨掃即聽MP3，生活常用語＋旅遊會話，學完50音，隨即能去日本自助行 　　日語學習者，除了因為課業、工作的需求性之外，一大部分的人是為了能夠實現日本自助行的計劃。《大家來學日語五十音》全書每一假名最後加碼多個相關生活常用語以及旅遊時必用必說的例句，搭配羅馬拼音以及隨掃即聽MP3 QR CODE，多聽多說，50音記更牢，單字記更多，會話也能開口說。當你輕鬆學好50音，即能安排日本自助行，實地回饋及驗收成果哦。 　　★特別加贈50音學習字卡，隨時記、隨處學 　　《大家來學日語五十音》貼心附贈50學習字卡，讓你能

夠利用零碎時間，隨　時學習、記憶假名及相關單字，這一次日語50音，一定能學好、學滿，帶你離開基礎班，快速往上進擊更高的程度。

得注音進入發燒排行的影片

多感官教學對注音符號學習困難學生學習成效之研究

為了解決得注音的問題，作者邱莉婷 這樣論述：

本研究旨在探討多感官教學對提升注音符號學習困難學生注音符號拼音能力之成效。研究方法採用單一受試研究法的跨受試多探測研究設計，研究對象為三位四年級學習障礙學生，以多感官教學策略為自變項，依變項為學生注音符號拼音能力。每一位研究對象每週接受四節課，每節六十分鐘，合計十八節課的教學實驗。分別於基線期、介入期及保留期蒐集學生注音符號能力測驗結果，分析學生在注音符號指認拼音、認讀拼音及聽寫拼音能力上的立即成效與保留成效。同時蒐集導師及學生對於多感官教學的看法。研究結果以目視分析法、C統計和社會效度進行分析。綜合本研究結果如下：一、 經過多感官注音符號教學過後，注音符號學習困難學生之指認拼音能力

有顯著的立即成效與保留成效。二、 經過多感官注音符號教學過後，注音符號學習困難學生之認讀拼音能力具有立即成效與保留成效。三、 經過多感官注音符號教學過後，注音符號學習困難學生之聽寫拼音能力有明顯的立即成效與保留成效。四、 多感官教學效果獲得注音符號學習困難學生及導師的正向肯定與支持，三位受試皆認為自己在語文學習是有進步的，唯缺乏對自我的肯定，認為並未增加自信。

精編活用 成語辭典(二版)：撰稿寫作、演說發言，豐富語彙力必備!

為了解決得注音的問題，作者張壽康 這樣論述：

　　●可選擇漢語拼音．筆畫．注音符號索引 視需求靈活查閱 　　●具有成語條目．注音．釋義．例句．構成 　　成語本源．同義、反義成語．辯誤等多種活用功能 　　成語就如語彙裏的精靈，能瞬時點亮話語重點。不論是文字或對話溝通，成語若運用得當，便能更加簡潔生動。       近來由於網路社群、自媒體、直播、講座、展演……等活動的興起，讓越來越多人有撰稿寫作、演說發言的機會。發表的文章或演說，若具有個人風格與魅力，便能吸引人關注聆聽。而「成語」正是讓語彙鮮活增色所不可或缺的重要角色之一。 　　本社有鑑於此，特蒐羅眾多常用成語精選編輯成書，全書採注音、拼音雙並列方式舉例，精心挑選了4300餘條常用

、必備的成語，經系統、條例的整理排列，讓讀者在正確的引導下，快速、有效的習得注音拼音的用法、成語的知識。書中亦附有詳細的筆畫、注音索引，能視需求靈活查閱，快速檢索所需的知識與詞條。 　　希望讀者藉由本書，提升寫作實力、豐富語彙力，在各種溝通交流的場合表現更加得心應手，也期望讀者不吝指正，並多多利用本書。衷心祈願本書能對讀者有所助益。  

注音符號系統教學法對國小一年級注音符號學習困難兒童學習成效之研究

為了解決得注音的問題，作者許惠雯 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討國小注音符號學習困難兒童，在以注音符號系統教學法進行教學後，其注音符號認讀及聽寫能力上的學習立即及保留成效，同時蒐集教師及兒童對於教學的看法。研究方法採取單一受試之跨受試多探試設計，以三名普通班一年級注音符號學習困難兒童為研究對象。每一位受試者皆接受為期六週，每週三節課，每節四十分鐘之教學實驗活動，並以視覺分析法、C統計和社會效度分析，來探討實驗結果，瞭解其學習成效。研究結果如下：一、經過注音符號系統教學法之教學後，對於提升國小一年級注音符號學習困難兒童的注音符號認讀能力有顯著立即成效與保留成效。二、經過注音符號系統教學法之教學後，對於提升國小一年級注音符號學習困難

兒童的注音符號聽寫能力有立即成效與保留成效。三、注音符號系統教學法的教學效果獲得注音符號學習困難兒童及其班級導師的正向肯定與支持。最後並根據上述研究結果，對未來研究及教學現場提供相關建議。