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人生因利他而豐富：一位外科醫師的行醫路

為了解決慈濟中學的問題，作者張耀仁,稅素芃 這樣論述：

　　外科聖手 以醫療傳遞溫度 　　從微創手術到乳癌權威，他既是醫師，也是老師， 　　卻願意花更多的時間，走入鄉間、投入義診、傳承後輩 　　以「利他」寫下生命劇本的主旋律。  

慈濟中學進入發燒排行的影片

馬來西亞慈濟幼兒園園長的 教育理念與領導經驗之個案研究

為了解決慈濟中學的問題，作者陳姍姍 這樣論述：

本研究旨在瞭解馬來西亞慈濟幼兒園園長之幼兒教育理念與領導經驗，探究影響其教育理念的因素，領導經驗的成長及未來發展建議。本研究場域與對象為馬來西亞檳城慈濟幼兒園某園長（簡稱太陽花園長），採用質性研究之個案研究，觀察太陽花園長之實際工作現象，透過與四位教師及兩位家長深度訪談，將所蒐集之訪談資料、觀察記錄、錄音、錄影、文件檔案和研究日誌等，轉譯為逐字稿及文字記錄，透過「紮根理論法」進行資料分析。 本研究發現太陽花園長創造了一套獨有的「太陽花園長之4533幼兒教育理念」，涵蓋幼兒教育4項教育目標、5項課程內容、3項方法與策略及3項教育評估，是一套從理念到實踐，可行性與完整性，並富有創意性與發展性的幼

兒教育理念。本研究發現太陽花園長受其「以人為本，服務人群」的信念與學習經驗的影響甚深，對佛教的虔誠信仰及攝受于證嚴法師的感召力也影響其幼兒教育理念。本研究發現太陽花園長在其園長的八項工作中修煉了一套獨特的領導經驗——「太陽花領導之道」，為其在領導與管理行政、財務、人事、課程、健全、親職、進修與職志所融合的領導力，猶如太陽花般：快樂明朗、熱情積極、受人喜愛、不管白天黑夜勇朝太陽。其教育成果為「檳城東北縣最佳幼兒園獎」、「14種親職品牌」及「11種人文學習區」。對於未來發展，太陽花園長欲強化親職教育、課程創新並開發多元混齡方案、強化師資培訓機制培育人才、落實感恩、尊重、愛以活絡多元種族團隊。最後，

本研究依據上述範圍之結論，針對諸如慈濟之各分園幼兒園與後續研究方向提出相關建議。

少年，要胸懷大志

為了解決慈濟中學的問題，作者閻華 這樣論述：

　　將本書分享給每個不斷嘗試的青少年：相信自己，總有夢想起飛的那一天。 　　閻華，一個出身平凡家庭、來自花蓮慈中的孩子，在書裡面寫下申請高中交換學生的過程，從發想、進行、實踐，到隻身飛往美國、在當地生活點滴、擴大國際視野、推廣台灣文化及人文精神，他的一步一腳印，走得誠懇，也走得踏實；他以親切憨厚的笑容，贏得國際友誼、也贏得眾人掌聲及各界的肯定。 　　他用自己的經驗告訴所有的青少年：「我可以，你也行！」，並用他的座右銘：「心手合一，做就對了！」來期勉全台諸多的學子。同時，閻家爸媽的支持態度，也給許多望子成龍、望女成鳳的父母，一個很好的啟示：「每個孩子都需要鼓勵，即使再平凡的家庭，只要肯嘗試，

就有展翅翱翔的機會！」 本書特色 　　一個高中交換學生的故事，讓許多學子好奇，閻華為什麼能！又為什麼能做到！ 　　什麼樣的機運或機緣，讓他從偏遠的花蓮，逐步邁向國際，甚至得到美國布希總統的親筆函、與美國媒體的公開褒揚？ 　　是怎樣的家庭教育，教出會自發申請當交換學生的孩子，不用補習、不用學才藝，了解學習的意義，宏觀的規畫學習，TOEIC成績就考到接近滿分的970分，且只花一年半時間準備，推甄上台大、清大，最後自己選擇負笈亞洲排名第一的香港大學就讀？ 　　答案，全都在書頁間。 作者知名度 　　閻華，一個笑容憨厚的青年，他以全球志工精神為職志，透過大愛電視台「地球的孩子」節目三次報導介紹，他在花蓮

的街頭巷尾曾經是一個小有知名度的高中生。熱愛國旗的他，從小在自己房間布置各種國旗擺飾，很自傲的拿著國旗名片對外國人介紹自己的國家，不求金錢、不問利己，也不博名聲，他致力追求的，正如同他對自己的簡介：好人卡收集者、愛鄉愛國的熱血青年。 　　這本書的書名《少年，要胸懷大志》，源自於北海道開拓之父克拉克博士，對札幌農學校（現北海道大學）第一期學生的臨別贈言Boys, be ambitious！（少年□、大志□抱其原文是：「Boys be ambitious! Be ambitious not for money or selfish aggrandizement, not for that evan

escent thing which men call fame. Be ambitious for the attainment of all that a man ought to be.」 　　本書作者的特別，在於他從不認為自己「特別」。平凡如他，沒有任何的背景，只是敢想、敢做、敢勇於追夢，他說自己做事情沒有訣竅，就只是：「心手合一，做就對了！」看到他的努力，逐漸收穫豐碩的果實，為他感到驕傲的，不只是父母、師長、學弟妹，還有看他一步一腳印，踏實走來的每一個人。相信看過本書，您也會忍不住對他按個「讚」，希望他越走越穩健，一路走來，始終如一！ 作者簡介 閻華 　　愛國愛家的熱血青年　　最喜歡

吃香蕉　　夢想是祖國的富強　　同學們！意志力就是戰鬥力！ 　　好人卡收集者　　好男人　好丈夫　好爸爸　好阿公　好祖公　　你生病　他會照顧你　給你削蘋果　　你抓狂　他會讓你打　　身高快要一百八 　　三重人，花蓮慈濟中學畢業，　　最崇拜企業家張忠謀和嚴凱泰，致力向兩位偶像看齊，　　目前就讀於香港大學，正努力的學習，體驗每一段精采的人生。 　　志工服務經歷豐富的他，曾在海內外獲獎無數，包括：　　1.美國總統志工服務獎　　2.慈濟證嚴「師公上人獎」　　3.榮獲AYUSA頒發5000美元獎學金　　4.第七屆保德信青少年志工菁英獎　　5.花蓮縣學校優秀青年獎　　6.國家地理知識大賽花蓮縣總冠軍……等。　　

部落格：www.wretch.cc/blog/ambitiousboy

現代佛教人文素養培育-以慈濟花道課程為例

為了解決慈濟中學的問題，作者張淑媛 這樣論述：

本研究試圖從現今倡導人間佛教自利利他之實踐精神，涵養人文素養。我們覺得人文素養是現今社會較為缺乏的，一個有素養的人是懂得與人溝通，和諧相處，且懂得進退有度，也能將心比心，既能尊重他人，且能發揮愛的能量，讓自己與他人的生活更美好。 筆者相信，透過全人教育培養好品格的國民，才能厚植國家的實力。面對小學學程的孩子，若能從小奠定他美感教育，相信對他未來人格的發展是有助益的。 「十二年國民基本教育課程綱要總綱(教育部發布版)」中，規劃了「各教育階段學生的核心素養」之「藝術涵養與美感素養」。這個項目的國小教育具體內涵是：具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中美感體驗

。筆者服務的慈濟小學有自己的特色，其發展出來的校本課程—慈濟人文，具有陶冶學生心性的效益，而人文課中的花道課程又是一種提供多元感官發展，且於生活環境中就能體驗到美感的一種創作與欣賞的教學內涵。基於此，筆者採深度訪談及課堂觀察的研究方法，印證品格可以經由美感教育點滴的涵養而成就，美感教育可以花道作為教學的課程。在深度訪談後歸納出(一)不管學習的次數多寡，都對花產生了興趣。(二) 對大自然多了一分關注。(三)更重視生態及環保。(四)更有美感素養。(五)學會尊重生命及感恩。(六)生活中更能惜福愛物。(七)懂得欣賞與表達。(八)能調和心性，所以是一種很好的品格教育。 筆者期待作為品格教育基礎的人

文教育，人文教育底蘊的美感教育，能從花道課程開始翻轉，尤其是由具有現代佛教之人文素養的慈濟花道課程開始。