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臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士班 林吟霞所指導 壽靜婕的 運用繪本進行國小二年級食品安全教育之行動研究 （2015），提出慈 濟 小行星 歌詞關鍵因素是什麼，來自於繪本教學、食安教育、學習表現。
而第二篇論文國立政治大學 宗教研究所 盧蕙馨所指導 陳芊卉的 護生意涵的生命教育—以仁美幼兒園的素食為例 （2014），提出因為有 素食、護生、幼兒園、生命教育的重點而找出了 慈 濟 小行星 歌詞的解答。
運用繪本進行國小二年級食品安全教育之行動研究
為了解決慈 濟 小行星 歌詞 的問題，作者壽靜婕 這樣論述：
近年食安問題層出不窮，攙偽假冒犯罪新型態激增，影響國人健康、重創國家經濟，世界衛生組織於2015年將食品安全訂為世界衛生日之主題，食安將是世界各國政府施政重點，食安教育愈益重要。本研究旨在發展適合國小二年級學童學習之「繪本融入食品安全教育」之教學活動與策略，並探討學童之學習表現，以及研究者的成長與轉變。本研究採取行動研究法，以新北市某國小二年級學生為研究對象，共29人，以繪本結合新聞、影片及實作進行食安教學，每週5節，為期5週，共計25節，以跨生活領域方式進行。透過研究者自編「居家食安3日檢核表」、「食安課程回饋單」、「食安認知及行為」前後測、學生學習單、美勞作品、歌詞創作、家長回饋單和研
究者的教師省思札記等量化與質性資料加以蒐集、分析與整理，所得研究結果如下:一、 教學活動與策略分析課程可分為「食安偵探期」、「生活融入期」、「契約檢核期」三階段進階實施，使用策略有七種:1.繪本貫穿課程，2.以學生生活文化為教材選擇，3.繪本結合食安主題曲創作，4.繪本結合闖關遊戲及家長奧援，5.繪本結合新聞、影片，6.繪本結合實作，7.繪本結合種豆、觀察菜縱貫整個課程。二、 學童學習表現在認知學習上，學生的食安認知成就有提升；在行為學習上，學生能有良好的食安行為。另外，學生對整體課程喜愛、對自己上課的表現很滿意。三、 教學後，研究者在課程設計、班級經營、教學方法均有成長與轉
變，家長對課程的肯定，希望能編入正式課程，也帶給研究者莫大的鼓勵。最後，根據研究結果提出建議，作為教學與未來研究參考。
護生意涵的生命教育—以仁美幼兒園的素食為例
為了解決慈 濟 小行星 歌詞 的問題，作者陳芊卉 這樣論述：
近年來臺灣推廣素食的風氣日盛，素食的相關論述引起人們的重視，已有越來越多的研究報告及書籍探討素食的益處。教育界群起響應，教育部鼓勵中小學每週選定一天為「無肉日」。惟，幼兒園實施素食的例子非常少見，因此，本研究針對實施素食的「仁美」幼兒園進行調查，探討「仁美」的生命教育的內容和實施方式，及其對幼兒產生的影響。「仁美」教育幼兒關懷「人類」的問題，同時平等關懷「動物」的議題。本研究以深度訪談為主，參與觀察法為輔。針對幼兒園內的教師與幼兒進行觀察，透過教師及家長的訪談獲得幼兒素食的情形，並探討幼兒園的生命教育與「護生」、「素食」作出連結。研究發現，幼兒素食以後，幼兒的生命經驗中產生微細或顯著的變化，
教師與家長普遍認為，幼兒更具備「同理心」與「柔軟心」，理解各種型態的生命同等重要，以護生素食之方式讓幼兒真正實踐「尊重生命」。「仁美」教師有時利用宗教資源進行「生命教育」與「人文教養」，使幼兒浸潤在充滿人文教養的氛圍裡，例如：靜思語教學、「經藏演繹」等。另外，「素食」、「護生」的教育可供其他幼兒園學習與仿效。研究發現，與其他幼兒園相較，「仁美」的幼兒上課相對容易專心，遇事易於溝通接受；性格顯的較為熱情，性情較為穩定。在以葷食為主的社會中，素食幼兒園有其必要性。從「仁美」的經營可以證明，「素食」幼兒園的存在並不會被埋沒在以「葷食」為主的社會中，「仁美」護生意涵的生命教育，未來可作為有心推動素食幼
兒園之範例。