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成大醫學系 評價的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦瑪亞．莎拉維茲寫的 成癮與大腦：重度毒癮者的自白及成癮行為的形成和治療 和島田裕之的 不想失智，就走路吧!50歲前就該開始的防失智神奇健走操都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自遠流 和樂知事業有限公司所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳繁興、廖錦文所指導 張珠玲的 應用問題導向學習於個案基本照護之學習成效研究 （2012），提出成大醫學系 評價關鍵因素是什麼，來自於問題導向學習、問題解決能力、個案基本照護。
成癮與大腦：重度毒癮者的自白及成癮行為的形成和治療
為了解決成大醫學系 評價 的問題，作者瑪亞．莎拉維茲 這樣論述：
從腦科學等角度闡釋 :「成癮」其實是一種學習失調 你是個成癮者嗎？在下意識否認之前，讓我們先來自我診斷：或許你不菸不酒不吸毒、不依賴安眠止痛藥、也沒有催吐瘦身習慣，但你是否整天掛在微博或臉書上？搭車必滑手機、靠大吃或購物減壓？ 常春藤名校畢業的獲獎作者瑪亞．莎拉維茲（Maia Szalavitz）以個人經歷加上 25 年研究，有意識地避用帶有刻板印象的標籤詞彙，從自然、腦醫學、文化、心理和數據分析等諸多面向，以流暢優美的敘事梳理社會誤解和歷史，從嶄新的角度說明什麼是上癮（不管是吸毒或瘋狂瘦身），並為現在的治療和成癮政策提供了極具翻轉性的分析建議。
作者認為，上癮不是道德有缺陷，也不是像阿茲海默症一樣的腦部疾病，而是一段需要時間和學習才會形成的發展障礙——成癮是在社會、個人成長環境中紮根的。跟許多高功能自閉症患者類似，上癮者的緊張和破壞行為也是一種應對機制—因為環境對他們來說太極端而難以負荷。癮頭能帶給他們自我保護的安全感。 如果將上癮視為社會學習障礙，那麼所謂的「毒品戰爭」便毫無意義：研究顯示，使用那些被污名化（stigmatized）的藥物如海洛因、安非他命的人，其中只有 10％ 到 20% 的使用者最後會上癮，而這些人一般有著成長創傷或先天心理疾病，通常自我用藥的傾向很強烈。因此打擊販毒集團或列舉禁藥，就像從洗手強迫症患者身邊
拿走肥皂或洗手乳一樣徒勞———消滅一個癮頭，還有成千上萬個。 如果上癮真的是學習發展失調，戒癮機構、政府、甚或家庭，都應該重新思考對策。以美國為例，近百年來官方對成癮抱持懲罰性觀點，但緝毒大戰總是進一退二。只有真正理解何謂（且何非）上癮，才有可能找出更好的解決辦法。 本書從歷史、家庭、同儕、生理變化、腦科學等角度闡釋「成癮」其實是一種學習失調，並為「如何理解」、「克服」成癮提供了不同角度的解讀。 本書特色 ◎Amazon 讀者評價4.5顆星。 有位讀者評論為「關於成癮，這是我看過最好也最重要的一本書」 ◎出版後佳評如潮，在美國亞馬遜中的變態心理學、認知心理、藥
物濫用分類中數次登上榜首，半年內已四度再刷，更售出德國 (Riva Verlag) 跟俄國 (AST License Limited) 版權。 ◎美國著名醫藥記者與暢銷神經科學作家 瑪亞．莎拉維茲 Maia Szalavitz最新力作。 ◎本書來自作者年輕時身為一名重度毒癮者的自白，及其後投入毒癮與戒毒研究二～三十年的心血，結合最新的科學研究，提供給您關於各種成癮行為（如酒精、藥物、性、賭博、網路成癮等）背後形成機制的嶄新觀點以及可行的治療介入方針。 衷心推薦 白明奇 成大醫學院神經科教授 柯慧貞 亞洲大學副校長兼網路成癮防治中心主任 海苔熊 知名心理學作
家 翁仕明 兒童神經學博士 張進益 下流青春作者
應用問題導向學習於個案基本照護之學習成效研究
為了解決成大醫學系 評價 的問題，作者張珠玲 這樣論述：
本研究論文旨在了解護理系學生的學習知能成效及問題解決能力態度，進而提供課程規劃設計與教學調整之參考。本研究應用問題導向學習教學於個案基本照護科目，研究對象為科技大學護理系二年級學生。在研究設計上，以準實驗研究法為研究方法，以實驗分組的方式進行，於學期的第十一週後進行比較實驗組與控制組之學習成效差異；對於實驗組學生應用問題導向學習教學後，進行滿意度調查。資料分析分成兩部分，量性方面，採用獨立樣本單一變項共變數分析(ANCOVA)進行學習成效及學習滿意度分析，資料分析採用之軟體分別為SPSS 12.0 與SMART PLS M3 。質性方面，用焦點團體訪談法蒐集資料，資料分析採內容分析進行歸納分
析。研究結果顯示：1.實驗組學生在經由PBL教學介入後，個案基本照護筆試前後測成績是進步的，尤其是「促進身體舒適方法」單元的成績提升最為顯著。2.實驗組與控制組在筆試與模擬情境技術操作測驗方面，兩組無顯著差異。3.在問題解決能力態度方面，實驗組較控制組之問題解決能力態度有顯著成長。4.應用問題導向學習教學於本課程，學生的學習滿意度及對自我學習皆有高程度的滿意度，尤其是與同學的互動增加，可以互相學習。未來在護理教學裡，可加入這類的整合性模擬情境課程，並應用問題導向學習的教學，幫助護理學生提升問題解決的能力。本研究結果之貢獻為學術提供一個新的護理教學研究實證結果，研究內容也將提供教學者課程教學設計
與調整上之參考。關鍵詞：問題導向學習、問題解決能力、個案基本照護
不想失智，就走路吧!50歲前就該開始的防失智神奇健走操
為了解決成大醫學系 評價 的問題，作者島田裕之 這樣論述：
你是失智症的高危險群嗎? 社交活動少、運動量少、也不愛出門、糖尿病、高血壓都 有可能是造成腦部認知能力衰退的開始。 ■失智症是什麼? --「不是忘了見過的人的名字，而是忘了見過面這回事。」 --「不是忘了吃過什麼，而是忘了吃過飯這回事。」 ■50歲前應該要培養的預防重點 日本失智症治療權威島田裕之建議，為了預防未來且不可痊癒的失智症，設計出可以從現在就開始做的認知運動操（cognicise），就具有○大特色： 重點一、在家輕易進行--同時活化腦部和肌力 踏步或跨步可輕易在家進行，具體方法包括「邊走路（動作作業）邊算加法、減法（認 知作
業）」、「邊走路（動作作業）邊做文字接龍（認知作業）」等，因為比起苦思 難題，連續處理計算、文字接龍等簡單的問題更能活化腦部。 重點二、路上健走的好處--配合生活要做的採購進行，還可以和朋友一起社交 實際運用外在環境，為健走做活動的變化──例如：將經過的車牌號相加或相減、把 路上看到的物品名稱倒著念等。 你也可以自行設計認知活動──例如：用家人生日日期做拆解加法（兒子生日是1980 年8月8日，1+9+8+0+8+8=34），想出喜歡的電影、書名的字數。 重點三、容易持續才是好運動 ‧再好的運動，關鍵都在持續，可以把走路到車站或超市的時間，定為固定的
認知運動操時間。 ‧長期在家的人可以定固定時間運動，例如每天早上十點做認知運動操15分，下午三點做肌肉訓練認知運動操10分鐘等。 ‧三個月是不夠的，只要持續六個月就會變成「習慣」，而習慣就是一天不做都會覺得難過。 ‧可以玩耍的樂趣，1人或2人以上結伴運動、互動。 ‧記錄步數、運動時間做圖表、由監控運動完成度取得成就。 重點四、能遠離失智症的日常生活法 1.保持與人交流，尤其是退休男性更需要。 2.幫助別人，做令人高興的事，尤其是社會參與令人生更有樂趣。 3.購物前也要用腦，回想家中物品或是計算價格。 4.多吃抗氧化食材，避免活性氧傷害腦部。 5.品
質良好的睡眠，可以保護腦部。 本書特色 這是每5個人就有1個人得失智症的時代！ 失智症一旦形成，就很難改善﹔但是， 失智症是可以預防的！──50歲正是關鍵！ 日本失智症治療權威島田裕之教你用「走路」預防失智症 50歲開始，為健康清醒的腦袋做準備 迎向真正享樂老年生活 ★日本失智症權威學者力作 本書榮獲日本亞馬遜五顆星評價★★★★★ ★台灣權威醫學教授、照護團體共同大力推薦 「走路」，真的就可以防失智！ 日本失智症治療權威島田裕之實驗證實，多數人因此而確實回復記憶力。 書中豐富且簡單易懂的圖文解說，
每個人都一看就會做，預防失智，就從日常走路運動開始做起。 減輕失智症風險的健走法兩大重點： 讓身體感到「有一點吃力」的運動+簡單的思考活動=身體與腦併用的「認知運動操」 從最簡單的踏步、踏步跨步、健走、椅子上的踏步運動操，接著搭配拍手、回想、計算、文字接龍等活動。你可以輕鬆將這套運動操運用技巧融入日常生活習慣中，或與人結伴互動提高樂趣等，達到真正持之以恆、效果良好的記憶回復效果。 專業推薦人 台北榮總神經內科暨陽明大學神經學權威 傅中玲教授 台灣失智症權威/成大醫學系神經科教授暨失智症中心主任白明奇醫師 台灣老年醫學權威/成大醫學系暨老年學研究所/台灣高
齡照護暨教育協會理事長 張家銘副教授 財團法人天主教失智老人福利基金會 鄧世雄執行長 財團法人苗栗縣私立海青老人養護中心 賴添福執行長 台南市熱蘭遮失智症協會首席顧問 游雪娟理事長