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同步遠距教學對職前華語教師科技教學知能發展研究

為了解決手寫筆記app windows的問題，作者蔡沐恩 這樣論述：

教育科技的進步、網路速度的加速以及海內外華語學習者的成長等因素影響下，同步遠距教學成為現代華語教學的趨勢。許多遠距華語教學的公司應運而生，愈來愈多教師能使用筆記型電腦、平板電腦與手機等各種電子設備教學。在研究上，科技化華語教學知能（TPACK）成為衡量華語教師數位教學能力的重要指標。為瞭解職前華語教師運用新科技在遠距教學上的策略與態度，本研究使用科技化華語教學知能指標訓練並評量19位職前線上華語教師在線上教學過程對科技知能的態度與能力。研究進行的方式為先實施5週的基本能力培訓，接著實施每週2~3次，持續三個月之一對一線上教學，對象分別為零程度、中級與預備考美國AP中文考試之美國及德國華語學習

者共97人。本研究採TPACK量表評估職前教師的線上教學TPACK知能，該量表經內部一致檢測與專家效度檢測後，透過前測、中測與後測的方式檢視職前教師TPACK之變化。此外，為瞭解平板電腦對同步遠距華語教學的影響，研究者於中測後將受試者分為iPad與筆記型電腦兩組，讓受試者使用不同的電子設備教學，並檢視兩組教師TPACK知能之差異。研究結果為職前教師TPACK知能會隨著同步遠距教學的經驗而增加，而能使用兩種不同電子設備教學的教師TPACK又比只會使用筆記型電腦教學的教師有更高的成長幅度，另外科技教學知能確實會影響教師教學能力。職前教師在同步遠距教學中能有效地增進科技化華語教學知能，而這種高度運用

數位科技實施華語教學的遠距教學方式，能讓職前教師更有效的增加科技化華語教學知能。

基於即時影音串流服務與智能筆互動之跨裝置 學習系統

為了解決手寫筆記app windows的問題，作者徐逢均 這樣論述：

在行動裝置發展、無線網路的普及下，針對雲端存取資料已經佔據使用者的日常生活中。隨著影音串流技術的成長，一些動態影音串流技術被提出來解決在行動裝置上觀看影音的限制，包含硬體容量和網路頻寬。因此， 在行動裝置上出現了許多影音應用，包含數位學習。而現有的中小學數位學習系 統多只支援電腦平台為主，硬體設備限制了學生學習的地點。為了提供學生能夠無限制地在任何地方學習，不管是在行動裝置上，亦或是在電腦桌機上。本篇論文，為中小學學生設計一套數位學習系統。配合Microsoft微軟近幾年致力於開發的通用Windows平台，可以讓學生使用相同系統，在不管是家中桌電、手機、平板等…只要是使用Windows10的

作業系統均可以使用。系統採用了動態影音串流技術，提供學生大量的隨選隨用的課程影音; 編輯課表服務讓使用者能安排個人化的學習進度;並提供資料同步功能，進而達到持續性學習的效果。此外，我們整合了數位智能筆的功能至學習系統，讓學生 能夠在傳統學習與行動數位學習的混合環境下，能夠保有良好的學習效率。透過智能筆與裝置藍芽連線，同時配合相關硬體配備，提供遙控服務的功能以及手寫功能，便於學生於紙張撰寫筆記時，亦能透過數位筆遠端操控課程系統，手寫筆記將能即時的被傳輸至行動裝置儲存。