手足問題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

蒙特梭利教養進行式：翩翩園長的45個正向教養解方

為了解決手足問題的問題，作者何翩翩 這樣論述：

資深蒙特梭利園長現場經驗談 全方位解答0-6歲幼兒家長最關心的問題 用溫和而堅定的態度，培養出獨立自主的孩子 　　這個世代的孩子，缺少的從來不是知識力，而是「自我的預備」。 　　翩翩園長帶領各位家長少走冤枉路，更從容自在面對教養的挑戰。 　　當孩子擁有良好的生活自理能力、敏銳的感官知覺能力、數學性的邏輯與心智， 　　未來面對學習時的所有挑戰，才能迎刃而解。 　　家有0-6歲幼兒的父母應該人手一本的解答之書 　　「幾歲上幼兒園最好？」 　　「該選全美語？還是選才藝課豐富的？」 　　「怎樣才能讓孩子贏在起跑點？」 　　「聽說熱門的幼兒園，出生就要去搶名額了，怎麼辦？」 　　「幼小銜接要先做

好哪些準備？」 　　親愛的新手爸媽，聽到親朋好友談起相關話題，你是否也跟著焦慮不已？ 　　別緊張！這些問題，幼教第一線工作十餘年的超人氣幼兒園長何翩翩， 　　在書中分別以三大主軸，一一為你解惑！ 　　主軸一：孩子的第一個學校是家庭，破解家長的教養迷思 　　現代家庭孩子生得少，家長無一不重視教育、教養， 　　網路爬文、參加講座、遍讀教養書者比比皆是， 　　然而翩翩園長卻觀察到，好多中班的孩子還沒辦法獨立進食； 　　大班的孩子整理書包忘東忘西、專注力低、上課分心嚴重， 　　更不用說挫折容忍度低，只會用暴怒或哭鬧解決問題…… 　　深入了解後發現，狀況的根源往往出在家庭的教養方式。 　　家長問：

「書上說要○○、不要□□，難道錯了嗎？」 　　翩翩園長說： 　　所謂的尊重孩子，絕對不是事事都詢問孩子要不要、好不好？ 　　愛一個孩子，不是只有尊重他而已，更應該教導他， 　　讓他知道世界並不是繞著他在運轉的。 　　主軸二：孩子入園前，家長應該知道的事 　　送小小孩上幼兒園，有人擔心太早容易生病， 　　也有人擔心太晚會讓孩子輸在起跑點，究竟幾歲上學最適合？ 　　幼兒園百百種，公幼、私幼、非營利、準公共化； 　　教學方式有蒙特梭利、主題式、角落式、全美語、雙語…… 　　哪一種最好？該怎麼挑？各式各樣的才藝班，上不上？怎麼上？ 　　翩翩園長說： 　　比起ㄅㄆㄇ、123、ABC，還有更多更重

要的能力， 　　你的孩子一定要在學齡前先培養好， 　　對他往後的學習與人生才會真正有幫助！ 　　主軸三：入園後遇到的疑難雜症怎解 　　好不容易為孩子挑到適合的學校，也搶到名額入學了， 　　沒想到前方還有重重關卡，需要爸媽一一破解。 　　剛到新環境，孩子難免會想家、想爸媽，但是你知道嗎？ 　　分離焦慮不只會發生在孩子身上，還可能發生在爸媽身上！ 　　翩翩園長說： 　　孩子適應新環境的速度，往往取決於家長的態度， 　　只有家長真正的「放下」，學校才算是真正接手了孩子。 　　不適應團體生活、交不到朋友、霸凌別人或被霸凌、 　　回家說被老師捏、老師建議帶孩子去評估…… 　　最真實、最殘酷的育兒o

nline，有請各位家長一起來挑戰！ 名人推薦 　　專文推薦 　　蒙特梭利親職教育專家／羅寶鴻 　　資深國小教師／沈雅琪（神老師） 　　蒙特梭利資深教育顧問／周翠華 　　親職教育專家、親子部落客、教育創業者——聯手推薦 　　Jaguar小姐／大樹老師／小熊媽／宅女小紅／ 　　吳佑佑／林小草／非凡媽／葉丙成／綠豆粉圓爸／ 　　劉安婷／鄭玉英／澤爸／醜爸／羅怡君（依姓名筆劃排序） 好評推薦 　　眾多專家、教師、家長一致好評！ 　　在誠懇親切的文字裡，卻帶著彷如身經百戰、千錘百鍊教育者的經驗，以園所最高管理人的高度觀察孩子、家長與老師，道出字字句句警世肺腑之言，發人深省的教養精句，讓我驚

艷且歡喜。這是一本充滿專業、誠意、理論與實務兼備的優質教養書。不但難得一見，也不會有任何人寫這本書，比翩翩園長寫得更好。——羅寶鴻，蒙特梭利親職教育專家 　　有分離焦慮的，不是急著想要探索世界的孩子，而是放不下的父母，最重要的是要信任孩子、陪伴他們長大。比起很多教養書，翩翩園長的這本書更貼近孩子成長的實際狀況和生活，也囊括了所有父母的擔憂及面對的方式，提到的很多議題是不管哪個階段的父母都應該要思考的。——沈雅琪（神老師），資深國小教師 　　一開始閱讀就馬上能感受到，為什麼我所接觸過和翩翩合作過的家長們都會如此的信任她。如果在坊間要找到一本教養孩子的書，讀起來輕鬆愉快，卻又能在字句當中，真實

地說到年輕父母心中最迫切想知道的教養關鍵，真的就是要大大地推薦這本好書！——周翠華，蒙特梭利資深教育顧問 　　常常有家長問我，孩子到底什麼時候適合去上學。我的標準答案是：「媽媽準備好的時候。」可是，媽媽怎樣才算準備好呢？翩翩園長的這本書可以幫助你。書中分享許多非常實際的故事和例子，不到一頓大餐的費用，就可以買下翩翩園長十多年的實戰經驗，這麼超值，當然要買回家好好的拜讀！——大樹老師，《育兒顧問到你家》作者 　　最手足無措的新手父母期，也是學齡前孩子發展的黃金期，翩翩園長這本書不僅提供幼兒人格與能力養成的方向，也以溫柔堅定的方式對爸媽信心喊話，所有的愛必須以賦能為前提，孩子才能在未來走得又穩

又好，快跟隨著翩翩園長的腳步，把擔心轉換為正能量吧！——羅怡君，親職溝通作家與講師 　　沒有長篇理論和精緻修辭，直接道出作者在幼兒園中對幼兒的行為觀察和實戰經驗。提出高規格的培育指標與可行建議，在親師之間的角色差異上給予乾淨俐落的論點，又在文尾以母親身分做出佐證，非常值得一讀。——鄭玉英，資深心理師 　　身為教育工作者與準媽媽，我碰過許多讀完教養書後反而更焦慮的家長，我自己也不例外。但翩翩園長的新書卻帶給人安定的力量：在專業中不失同理、在理性中不失溫暖、在指導中不失真誠。誠摯推薦給每位企盼成為孩子生命中貴人的大人。——劉安婷，「為台灣而教」創辦人暨董事 　　這是一本零到六歲孩子父母必讀的

書，從孩子在家庭的教養，到上學後會遇到的疑難雜症，翩翩園長一一解答父母最常遇到的疑惑，不是給予標準答案，而是提出觀察和建議，溫暖的文字鼓勵同時提醒了父母：自己是孩子的重要他人。不需要打罵和懲罰，而是透過家庭教養與學校教育的協力，讓孩子更瞭解自己、讓父母更瞭解孩子！——趙介亭（綠豆粉圓爸），可能育學創辦人 　　翻閱此書，有一種處處驚心之感。家裡的兩個兒子已經漸漸進入青春期，在學校與生活上難免出現一些挑戰，看著翩翩寫的此書，讓我不時驚訝連連，原來現在出現的各種問題，早在幼童時期就萌芽了。這是一本值得所有家長共同分享的預言書……喔，不！是教養書。只能怨嘆這本書出現太晚，我們相遇太遲！——宋雅雯（非

凡媽），親子飲食部落客  

手足問題進入發燒排行的影片

安置機構中的親手足-青少年個案的主體經驗探究

為了解決手足問題的問題，作者王歆韶 這樣論述：

手足關係在個人一生的發展中具有相當的影響力，手足是重要的社會支持力量來源，在兒童少年保護的家外安置安排中，家外安置帶來的創傷經驗在手足的支持與陪伴中能夠被緩和，但是實際上進行安置決定時，有許多因素使得手足無法共同安置在相同機構，能夠與親手足共同安置的經驗也很少被關注。本研究從與手足共同安置的青少年主觀經驗出發，瞭解共同安置經驗對於個人的影響，從中探究手足共同安置的特殊照顧需求，以及共同安置安排的意義。本研究共訪談四對親手足，研究結果發現：1.家外安置的安排對於手足的發展具有影響，手足關係與互動在安置前後出現變化。安置初期，手足相較於在原生家庭，容易出現強烈的情感依附，渴望彼此靠近與保護，但隨

著安置時間的拉長，手足的發展因著安置的影響要素而相異，在本研究中就出現「獨立發展」、「親密到疏離」、「矛盾糾結」與「互助互賴」這四種不同的經驗。2.在安置期間，影響手足相處經驗的因素多元，分別有手足間的依附關係、父母教養態度、安置環境與機構規範、機構工作人員與同儕、華人家庭倫理觀念；此外，手足在機構生活中有不同於安置同儕的需求，分別是機構內小家的安排、工作者對於手足問題的處理能力、私密互動空間的需要。3.共同安置對於手足來說，能夠帶來家的存續與歸屬感，但是安置經驗中卻也存在著正負向以及矛盾對立的相處經驗，同樣對於手足關係發展帶來影響。因著手足關係的特殊性，手足在機構式的照顧中會出現不少挑戰，例

如：機構內對於異性別手足的照顧安排、手足個別化發展的需求，手足問題的處理等，考驗著機構工作者的智慧。研究者依據研究結果，提出幾點建議。對於兒少保護及安置機構工作者，期待能積極協助手足維繫情感，以及建構手足彼此間支持性的關係，在進行安置安排時，需有完備的需求評估，以提供適切的照顧安排，工作者更必須強化自身對於手足問題的認識與處理能力，並與原生家庭持續工作；再者，對於政策及安置機構，建議建立合適手足共住的安置處所，以及在現有機構空間運用上更貼近使用者的需求，最後建議未來研究可以納入機構工作者，或手足分開安置經驗的多元觀點，並充實手足在結案後發展的相關研究。

給媽媽的英文繪本閱讀

為了解決手足問題的問題，作者 這樣論述：

什麼是繪本？為什麼媽媽/大人要閱讀英文繪本？ 本書讓你跳脫「字少圖多的繪本」只給小朋友看的迷思！ 見證透過閱讀繪本所帶來不可思議的力量！ 　　「媽媽英文繪本班」是由研究繪本多年的楊禎禎老師所帶領的讀書會，本書是將讀書會的理念透過文字紀錄集結而成。期盼鼓勵媽媽自己閱讀，也與孩子共讀，並從繪本押韻的英文短句及豐富生動的圖畫故事中，享受閱讀英文的樂趣及共讀的美好時光。同時讓孩子透過繪本閱讀，進而愛上繪本和喜歡「看英文書」。 　　本書主題豐富多樣，首先從課程內容：品格教育、手足問題、親情、語言趣味、字母書、知識繪本、想像力中，精選印象最深、最喜歡的內容開始介紹。接著是講座紀錄和親子活動實

例，這是媽媽班內容多元的重要元素。還有邀請不同領域的專家以不同角度針對相關議題，如親子共讀、兒童發展、閱讀歷程，分享他們的看法。書末另附紙上親子活動，讓家長陪小孩玩紙上遊戲，同時培養孩子的觀察力、專注力以及記憶力。  

家長引導介入遊戲情境中自閉症兒童手足互動之行動研究

為了解決手足問題的問題，作者李映儒 這樣論述：

中文摘要 本研究採行動研究，以家長為協同研究者、自閉症兒童及其手足為主要研究對象；運用家長引導遊戲互動介入的方式，了解自閉症兒童與其手足互動的困難原因與家長引導策略的改變修正歷程。 研究場域進入一位個案家庭中，研究者先以三個月的前導研究瞭解自閉症哥哥及其一般手足妹妹的平常互動習慣、遊戲喜好及互動困難問題後，與媽媽討論修正遊戲方向與引導策略，再進行五個月家長利用遊戲介入手足互動情形的研究，藉由行動研究的反思歷程，因應自閉症兒童在遊戲當中的互動情形，調整家長的引導策略，依研究焦點問題及歷程發現整理研究結論如下：一、家長對自閉症兒童行為特質的了解，有助於引導成功的手足互動 (一)經

由家長引導使手足間的互動成為例行性的活動 (二)視覺提示與預告策略的使用，穩定自閉症兒童的情緒 (三)溝通與互動意圖的支持，促進手足的互動二、家長營造互動情境建立互動典範，能提升手足互動頻率與品質 (一)積極鼓勵手足互動，累積正向互動經驗 (二)手足仿效家長互動技巧，促進更成功的手足互動 (三)家長一致性的態度處理手足問題，降低手足間的互動摩擦三、遊戲活動增進手足間的情誼，提高手足互動的動機 (一)從簡單規則性遊戲開始，強調情感交流的遊戲活動 (二)重視手足對遊戲的喜好，在過程中給予順勢引導 (三)擴充遊戲種類，注意遊戲中活動的平衡 根據研究的結果與反思，提

出幾點建議，茲作為未來家長引導自閉症兒童手足互動相關研究之參考。