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書中字有黃金屋 社區生活資訊情報站論文書籍站 托嬰中心教案分享

另外網站0-3歲小小孩的遊戲特質 - 板橋區喜閱寶寶托嬰中心也說明：而好的玩具設計，就是要能接受孩子不同的玩法，這才是激發小小孩腦力的最好學習。 任何一種遊戲，玩法只是提供一個方向，重要的是父母的準備，並接受孩子 ...

中臺科技大學 文教事業經營研究所 張美雲所指導 許美娥的 艾瑞卡爾繪本教學融入托嬰中心語言活動 之行動研究 （2020），提出托嬰中心教案分享關鍵因素是什麼，來自於托嬰中心、托育人員、繪本。

而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟、陳啟雄所指導 林淑惠的 STEAM教育融入兒童藝術手作教學之行動研究 （2018），提出因為有 STEAM Maker教育、兒童、手作、自主式學習的重點而找出了 托嬰中心教案分享的解答。

最後網站嬰幼兒教案設計、托嬰中心主題課程在PTT/mobile01評價與討論則補充：在托嬰中心教案分享這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者gogoro01也提到大家好， 孩子漸漸長大了， 感謝媽寶版的大家陪我度過難熬的嫩嬰時期。 現在面臨了就學問題想 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了托嬰中心教案分享，大家也想知道這些：

艾瑞卡爾繪本教學融入托嬰中心語言活動 之行動研究

為了解決托嬰中心教案分享的問題，作者許美娥 這樣論述：

本研究旨在應用艾瑞卡爾(Eric Carle)繪本發展適合托嬰中心幼兒的教學方案，並進一步探討繪本教學方案實施後，幼兒在語言能力上的學習表現情形，最後瞭解在繪本教學方案實施過程中所產生的困境與因應策略。本研究採用行動研究法，研究的對象是一所臺中市私立立案托嬰中心的1-3歲幼兒，共計20位。研究結果如下：一、透過繪本衍伸教學活動設計，提升幼兒的語文能力。繪本教學活動設計，除了閱讀繪本外，還應多加了透過聲音與動作來幫助認識繪本內容，並增加圖卡配對、肢體活動、藝術創作等有趣的活動來吸引幼兒的注意，進而促進學習達到提升幼兒的語文能力。二、實施「繪本教學方案」嬰幼兒語文能力的表現情形(一)繪本教學活動

可以引發幼兒的學習動機，主動學習語言並有效提升幼兒的語文能力。(二)繪本教學後幼兒在認識顏色、動物和語言的表達能力上都有明顯進步。三、實施「繪本教學方案」的過程中，遭受的困境與因應策略(一)托育人員面臨的教學困境1.托嬰中心的幼兒，在學習上集中注意力的時間無法持久。2.繪本不能夠吸引幼兒的興趣及幼兒無法專心。(二)因應策略1.課程活動中，加入活潑的元素，吸引幼兒的注意，講故事 的方式改變成歌唱，並把動物擬人化。2.利用許多活潑的方式，例如手指謠、圖卡、遊戲、歌唱…… 等成功吸引孩子們的注意，有效引起孩子們的學習動機。最後，依據研究結果提供給托育人員及經營管理者建議，做為後續之參考。關鍵字：托嬰

中心、托育人員、繪本

STEAM教育融入兒童藝術手作教學之行動研究

為了解決托嬰中心教案分享的問題，作者林淑惠 這樣論述：

本研究旨在探討STEAM教育應用於兒童藝術手作之創客教案開發及學習成效分析。研究方法採行動研究法，透過前後測、教學現場觀察與訪談、學生課後學習回饋單、教學者檢討及自造現場專家訪談等蒐集資料，並據以分析成效。研究對象為雲林縣某國小課後社團班14位混齡學童，於108年度2-5月間進行為期10周的STEAM趣味藝術手作創客課程。本研究根據教學結果，提出以下五點結論。壹、在習得知識的廣度上，「STEAM跨域統整」學習成效清晰。貳、在知識遞移的縱向歷程上，「手作」活動帶來成就價值感與自信榮譽感，有助排除理論恐懼完成知識遞移。參、在取材場域上，兒童STEAM應自「日常生活」開始（科學教育生活化）。肆、在

實務生存能力的應用上，「設計」是為解決問題，有助兒童鏈結各領域認知及應用，提高生存競爭力。伍、在學習的驅動力量上，「創作」為五感學習，是內化所學及反思的有效工具，有助產生動能績效。而針對STEAM Maker兒童藝術手作教學之建議如下：壹、在教案設計上，可「逆向操作」；由作品反推理論，更易顧及各面向。貳、在動機及價值感的引發上，將「貼身性議題」以趣味遊戲模式呈現，知識遞移事半功倍。參、在自主學習上，兒童教學須自經驗出發，「玩科學」可呈現有效學習。肆、在教育的價值上，知識是一種生存工具，「在生活學來為生活用」就是最棒的情境學習。伍、在時間掌控上，「協同教學」是必要的，不然很難維持長久。陸、在材料

及設備上，「備料原始，工具基本；引導自主學習」才是重點。

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