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急救中文(二集)：寫好中文，我有一套

為了解決找錢英文的問題，作者陳雲 這樣論述：

　　新派的教育官僚取締傳統中文教學之後，引入的是所謂現代漢語教學，他們認為教了學生漢語語法、修辭學、造句學之後，學生就可以按照觀察能力和想像能力來寫作，這是忽略了語言不是自然科學，自然科學可以學最新的、最有效的，語言卻是歷史累積而成的，不是自然科學，英國學生要學好英文，要選讀希臘羅馬文學，中國學生學中文，要選讀《詩經》和《史記》。   　　尤其是中文的文言部分，是固定的表達套式，傳承不絕，是文章的骨架。揚棄了文言骨架，文章便變得虛浮矯激，不成體統。

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從無殼蝸牛到巢運：台灣住宅運動的倡議模式形構與轉化

為了解決找錢英文的問題，作者廖庭輝 這樣論述：

本研究關懷2010年社會住宅推動聯盟成立與其後興起的住宅改革運動，和1989年以來的住宅運動相比較，同樣因高房價民怨而起、具備選舉前的政治機會、也進行了一定程度的社會運動動員，2010年之後的住宅運動改革成果，超過2010年之前的無殼蝸牛運動、二代蝸運動，本研究認為主要原因是2010年之後的住宅運動在特定的結構與行動的條件下，成功地採取了與過去不同的「倡議模式」。本研究進一步對此倡議模式的形構過程與轉化進行探討解釋，研究問題為，住宅運動的實踐過程如何形構其「倡議模式」？其轉化過程為何？住宅運動制度化成功之關鍵因素與可能瓶頸又為何？本研究透過社會運動理論之三元分析架構，在理論層次上回應社會運動

與政治化的關係，爬梳1989年至今的住宅運動，並且深入探討2010年至今台灣住宅運動「倡議模式」的形構、特徵、成果及侷限。研究方法包括二手資料的蒐集與分析、參與觀察、深度訪談、焦點團體，以及研究者參與住宅改革倡議中的行動研究。研究發現2010年以後台灣的住宅運動開展出新的倡議模式－巢運模式，住宅團體達成諸多修法／立法工作，開展出葛蘭西所論述之「陣地戰」與「運動戰」並進的型態，但此倡議路線有其侷限性，在「有效在野黨」與「高房價民怨」二大外在條件欠缺時，運動組織者只能隨著政府自行推動住宅政策的契機加入民間團體的訴求。在理論的層次上，本研究認為住宅運動發展出了相對獨立但積極介入政治的另類「政治化」模

式，在一定程度上翻轉了「克勞賽維茲邏輯」。

野地球生：台灣移民工足球紀事

為了解決找錢英文的問題，作者 這樣論述：

　　亞洲是國際移工主要出入駐留的區域，來自東南亞、南亞的移工離開落後的故鄉，跨越國界前往進步的國家從事艱苦危險的勞力工作，為的是改善家庭貧困的生活。平均偏低的教育背景，語言文化及工作階級的差異，及勞力媒介的政治商業勾結的特權結構，使得絕大多數的移工必須在脆弱的人權困境中艱苦謀生。   　　台灣自1989年引進外籍移工，來自印尼、越南、泰國及菲律賓的移工快速增加，2020年全國有72萬名移工，超過半數為男性移工。在沈重的勞力工作之餘，從家鄉帶來的足球美好記憶是鄉愁的最佳解藥。   　　台灣外籍工作者發展協會GWO自2015年整合外籍移工的力量，改善移工在台灣這個足球沙漠所遭遇的困難、開辦「台

灣盃國際移工足球比賽」，帶動移工足球運動的快速發展，並於2019年成立台灣外籍移民足球聯盟TIFL，提供外籍朋友聯賽及足球專業研習課程等。   　　本書紀錄外籍移民在台灣參與足球運動的歷程及故事。透過足球這項世界最受歡迎的運動，翻轉台灣社會對移工的偏見，打破固有的藍白領階級分野，促進不同國籍工作者的交流，為台灣草根足球發展帶來多樣的文化能量。   本書特色   　　★ 藍領移工的跨國工作在亞洲是相當重要的人權、社會及貿易議題。足球對於在台灣國際移民而言，兼具著抒解勞動壓力、思鄉情感及自我實現的作用。快速發展的移民工足運也正為台灣草根足球帶來更多參與的熱情及競技文化的交流，台灣社會也透過足球更多

認識移工族群及其國家，對於改善移工的刻板印象及社會平等有正面的意義。   　　★ 參加台灣盃移民足球賽成為許多移工球員最難忘的異國打工記憶。足球讓這些來自同樣母國家鄉、身處台灣各地工作的異鄉人能聚在一起紓解鄉愁並互相支持，也激勵自己在艱苦的工作中，為追求夢想繼續頑強的奮鬥下去。   名人推薦   　　中華民國足球協會理事長   邱義仁 　　亞洲足球聯合會祕書長   DATO’WINDSOR JOHN

電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效

為了解決找錢英文的問題，作者蕭雅方 這樣論述：

本研究旨在探討電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效，採用單一受試研究法中「延遲跨參與者多基線結合類化探測設計」。研究參與者為二名國小智能障礙學生，自變項為電腦影像教學策略，依變項為研究參與者購物技能之立即、維持及類化成效。本研究二名研究參與者分別接受基線期、介入期及追蹤期（維持和類化探測）資料蒐集，利用圖示法、目視分析及效果量進行分析，以了解電腦影像教學策略對二名研究參與者購物技能之成效。此外亦針對研究參與者重要他人進行訪談，以了解本研究之社會效度。最後依據研究結果與討論，提出電腦影像實務及未來研究建議。本研究結果發現：1.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具立即成效。2.電腦影

像教學策略對國小智能障礙學生具至多七週週之維持成效3.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具刺激類化成效。