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對管理發起挑戰：傳統管理無能為力，日本管理教父幫助一萬多家企業扭虧為盈的震撼教育。

為了解決把不可能變可能的問題，作者一倉定 這樣論述：

　　56年前，一本震撼日本大小企業董事長的「叛逆之作」， 　　近年多次出現在各優秀領導人案頭而經典重現。 　　蟬聯日本亞馬遜冠軍60週！ 　　◎在我眼中，計畫從不需要可行，而是要顛覆現狀。 　　◎員工叫不動，是因為主管自己裝睡。部屬笨，都是主管寵出來的。 　　◎成功的人就像電鑽，一開始只集中在一個點。 　　◎學游泳就得被水嗆，別光說不練，這就像沒有效果的教育訓練。 　　這些宛如震撼教育的經典語錄，都是日本已故的管理教父一倉定的名言。 　　即使已過了五十幾年，仍被日本企業奉為創新、改革的圭臬。 　　連日本優衣庫創辦人、前首富柳井正的書架上，也有好幾本一倉定的書。   　 　　一倉定是誰？

他曾縱橫日本企管界超過35年， 　　指導超過一萬家的企業從赤字變獲利， 　　因為經常當面怒斥大老闆，素有「老董教主」、「鬼倉」之稱。 　 　　他說：「傳統的管理學都是派不上用場的文字遊戲， 　　現實是生動鮮明的，劃上一刀，便血流如注……。」 　　本書集結了一倉定診斷各企業的成功及失敗案例， 　　從營運計畫、組織管理、財務管理，到員工培訓， 　　告訴你如何把裝睡團隊變好用人才、把紅字虧損變獲利創新高。 　　◎計畫不是為了可行，而是要顛覆現狀 　　一倉定眼中的好計畫，多數人一看都會先說：「太難了，這不可行。」 　　但管理，就是把不可能變可能，甚至，只要方向正確，效率差一點也無妨。 　　萬一，

計畫跟當初預期的不一樣，怎麼辦？一倉定也有見解。 　　◎績效的最大破口，多半出自管理層   　　公司要像阿米巴蟲，適時變來變去，那些不想冒險的企業，最危險。 　　大家都說組織要分工，但分工太細就變成部門主義， 　　那些能力不足的主管，越愛對第一線員工下指導棋。 　　◎主管該有的錢意識：成本分析與獲利能力 　　降低成本絕非生存的首要目標，所有的數字要連看3個季度才準確； 　　重點不是看財報，而是看完財報後，你有無具體對策。 　　很多書都在教你如何管理部屬，千篇一律到了無新意， 　　一倉定認為：主管的基本功，都跟工作能力無關，而是願意接受挑戰。 　　管理者最不該有的作為就是以和為貴， 　　

想追求組織上下和樂融融？這種公司多半很危險。 　　本書原是日本技報堂出版社為了追溯一倉定剛踏入這一行的點點滴滴， 　　於1965年所發行的經典之作，迄今已有56年的歷史。 　　最近重現柳井正等企業領導人案頭再度洛陽紙貴。 名人推薦 　　《經理人月刊》總編輯／齊立文 　　知名企管培訓師、顧問／趙胤丞

把不可能變可能進入發燒排行的影片

老人照護與運動產業結合之研究

為了解決把不可能變可能的問題，作者吳思旻 這樣論述：

本研究之目的在瞭解老人照護與運動產業之結合方式，藉由異業合作模式與波特五力分析觀點探討老人照護與運動產業的營運現況與競爭優劣勢。本文以中部地區老人照護機構中的護理、養護、安養和日托中心，與運動產業範疇中的人力資源與服務類個案為研究對象。採用個案研究，並以半結構式的深度訪談取得深層多元的研究資料。研究結果發現：一、臺中市老人照護市場供不應求，但照顧服務員的人力不足。臺中市運動產業人力資源不足，銀髮族運動課程若要「使用者付費」，則有待市場考驗；高科技促使購買者的通訊與購買方式更為快捷，而銀髮族運動實體產品的銷售量在不景氣中表現仍平穩。二、由於受訪之老人照護機構皆附屬於基金會之下，因此與運

動產業之合作動機皆以提升、維持機構內長輩們身心靈的健康與防跌為主，其合作動機在合作前屬於資源互賴之互補性動機類型，合作後屬於經營效率之帶來益處類型與價值提升觀點之幫助現有產品加值類型；執行方式因非營利之合作動機與社會風氣尚未成形，部分屬於策略結盟、專案合作與例行互惠類型。合作之效益則有助提升機構內長輩們的身心健康與生活品質，繼而打造機構品牌、以此聲名遠播，創造出更多的商機。三、經波特五力分析可知，老人照護機構之促進健康「產品差異化」、擬定「各式各樣」的競爭策略、提高消費者「轉換成本」與未來發展朝向「橫向一體化」系統經營，有利於建立口碑、區隔消費者族群，以避開市場短兵相接的局面。

放手讓孩子飛 : 亞太美國學校打造實現夢想的舞台

為了解決把不可能變可能的問題，作者邵冰如,朱乙真,黃筱珮 這樣論述：

主題式教學╳專案導向學習╳跨領域素養 培養21世紀最搶手的π型人才 大人應該教孩子的，不是如何考高分、進名校 而是解決問題的能力 大人應該給孩子的，不是昂貴的補習或教材 而是適性發展的機會 　　一個對孩子教育很有想法的媽媽，為了陪伴孩子成長，毅然決然辭去大學教職，當起全職媽媽。白天準備教材，等孩子放學後一起親子共學。那時的她，沒想到這樣的起心動念，日後竟發展成一所幫助許多孩子綻放獨特光芒的學校——亞太美國學校（Pacific American School）。 　　在這所學校的教育裡，沒有失敗的孩子。有人天資聰穎，也有人大器晚成； 有人早早立定志向，也有人怎樣都找不到目標。但是，每一個

孩子都能在這裡安心探索、嘗試、挫敗，並且學會從失敗中重新站起來，找到屬於自己的舞台。 　　亞太美國學校教育理念—— 　　•辦學不是做生意，不能一味討好家長。大人先改變，孩子的未來才會不一樣。 　　•顛覆傳統的教學框架，培養孩子解決問題的能力。 　　•教育，不是死背硬記，更不是畫靶射箭，不應該「英數理化重要，理工法商優先」 。 　　•幫孩子找到屬於他的定位。沒有不讀書的孩子，只有找不到自己興趣和學科的孩子。 　　•學校應該扮演引導者，讓孩子自發學習，為自己和今後的人生創造更大的價值。 　　畢業校友怎麼說—— 　　•「校長就像導航專家，為我們找到獨特的光譜，定位夢想，協助我們到達目標！」 　　

•「我終於找到一個可以安心的 探索興趣、喜好，也能充分滿足我好奇心的地方。」 　　•「我後來才明白，原來我的腦袋都被考卷、分數、教科書困住了，還以為上學就是那樣。」 　　•「學校教給我最珍貴的特質⸺『勇敢去試，被拒絕也不會怎樣』，讓我變得更好、更強。」 各界推薦 　　從這本書上許多孩子分享的學習歷程，真正讓我們體會到，那句我們經常聽到的「適性揚才、因材施教」的口號，並非止於文字，而是可以終極實踐的教育目標。——嚴長壽，公益平台文化基金會董事長 　　未來的教育，學校更應該要做的是性格的培育、點燃孩子主動且終生學習的熱情、探索未知、保持好奇、擁有思辨能力，養成面對變革能快速反應、整合資源、解

決問題的未來公民。非常驚喜在台灣實體教學現場，有新竹亞太美國學校這樣一個為學生學習潛力竭盡所能的學校。——楊正大，臺灣大學創新設計學院D-School兼任教授 　　人生很長、世界很大，未來有無限可能，我們常只看到當下的表現、成績，但忘了孩子們的未來不會只局限在現今想像可及的世界。——劉宥彤，家長／永齡基金會執行長

現代日本企業轉型變革之新思維

為了解決把不可能變可能的問題，作者侯宗易 這樣論述：

先天自然資源條件不足及二戰後成為戰敗國的日本，卻能於戰後經濟高度成長，在1970年代至80年代的兩次的石油危機、兩次外匯危機當中，也都能漂亮過關，繼續擁有高度的經濟成長，因此使得當時經濟疲軟、對日本鉅額貿易逆差的美國備感威脅，而出現「打壓日本」(Japan bashing)的言論，然而1990年代冷戰結束之後，日本經濟陷入「失落的十年」，美國在經濟上重新掌握霸主地位，因而對日本的態度轉為「忽視日本」 (Japan passing)；更因日本在全球的競爭力排名已從1992年的冠軍降到2010年的第27，勞動生產力在七大工業國(G7)連續15年墊底，而出現「日本無用」(Japan not

hing)之說。但，日本真的無用嗎? 許多學者認為日本企業依然有其他獨特的競爭優勢，以及日本企業在現今汽車、電子以及高科技產業當中擁有突出的表現，認為現代日本企業其轉型變革過後的新日本式經營模式，仍然是許企業值得學習仿效的對象，因此本研究根據文獻探討歸納整理後的理論架構，對日本八家企業進行橫向觀測，萃取出八項現代日本經營新思維，形成現代日本企業經營新思維模式，本研究發現現代日本企業的經營新思維為，日本企業期望透過穩固的實力基礎，如人才的培育發展、研發資源的投入，以及社會與環境的鞏固，如以環境為本的概念拓展業務，藉由上述兩項經營思維為基礎來進行企業高附加價值的創造，如核心能力的整合延伸與再

創造、整合力與綜合力的展現和成為高附加價值的全方位解決方案提供者的概念，秉持著承擔高風險與追求創新的創業家精神和新興市場的擴張，進而成為高收益及高成長結構的企業經營模式，最後本研究經由研究結果給予我國企業在未來經營管理上的具體建議。