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國立嘉義大學 國民教育研究所 林本喬所指導 張文嘉的 國小學生自尊,學習策略,與拖延行為之相關研究 （2006），提出政大推甄111人數關鍵因素是什麼，來自於自尊、學習策略、拖延行為。
國小學生自尊,學習策略,與拖延行為之相關研究
為了解決政大推甄111人數 的問題，作者張文嘉 這樣論述：
本研究的主要目的在探討國小學生自尊、學習策略與拖延行為間的相關情形，為達成研究目標，本研究採取調查研究法。研究者自編「國小學生拖延行為量表」、「國小學生自尊量表」與「國小學生學習策略量表」為主要研究工具，三個量表經預試程序，具有良好的信、效度。本研究抽取國小高年級學生為研究對象，預試樣本255人，正式施測樣本640人。施測資料採用項目分析、因素分析、平均數、標準差、變異數分析、Pearson積差相關以及多元迴歸分析等統計方法加以考驗研究假設。主要結論如下：一、國小學生的拖延行為表現尚可，而其自尊、學習策略的情形則表現較佳。二、國小男生的拖延行為多於女生；國小五年級學生的自尊優於六年級；國小女
生的學習策略優於男生，國小五年級學生的學習策略優於六年級。三、國小學生的自尊與拖延行為呈現顯著負相關；學習策略和拖延行為呈現顯著負相關；自尊和學習策略呈現顯著正相關。四、學習策略的專心負責、有次序性，以及性別變項可以有效預測拖延行為26.6％的變異量。最後綜合研究之發現，提出建議以提供相關研究及實務工作者之參考。關鍵字：拖延行為、自尊、學習策略