教師升等審查辦法的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

教師升等審查辦法的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦翁國彥寫的 學校教評會運作與教師法律救濟:行政法院裁判解析(二版) 和薛化元的 民主的浪漫之路:雷震傳都 可以從中找到所需的評價。

另外網站國立高雄大學管理學院教師升等審查要點也說明:教師 及各級教師評審委員會應依教師升等作業流程所定期限,辦理申請升等及審議. 作業,其作業流程如本校教師升等辦法之附表。 七、 94 年8 月1 日以後新聘之助理教授與講師 ...

這兩本書分別來自元照出版 和遠流所出版 。

國立中央大學 法律與政府研究所 陳英鈐所指導 楊顯龍的 大學教師升等權利救濟途徑選擇之研究─以教育部授權自行審查學校為核心 (2014),提出教師升等審查辦法關鍵因素是什麼,來自於教師升等、申訴、再申訴、訴願、行政訴訟、授權自審、救濟途徑。

最後網站國立臺南大學教師聘任及升等審查辦法則補充:助理教授升等副教授者,需檢附博士論文三冊;無博士學位者,不需檢附。 第十二條. 本校教師申請升等依據左列日程進行:. 次序一. 二. 三.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了教師升等審查辦法,大家也想知道這些:

學校教評會運作與教師法律救濟:行政法院裁判解析(二版)

為了解決教師升等審查辦法的問題,作者翁國彥 這樣論述:

  本書是國內第一本從法律與行政法院裁判分析的角度,深入探討學校教評會實際運作與教師法律救濟問題的專書。不論是學校行政部門在召開教評會時遇到法令解釋適用上的疑難雜症,或是教師在校內面臨權益受損而準備提起救濟時感到不知所措,都可以在本書中找到現行法令的規範方式,或行政法院對於相關爭議採取何種態度。   本書詳細分析近十年行政法院針對重要爭議問題所採取的裁判見解,讓涉入法律爭訟事件的學校行政部門與教師本人,可以藉此預測未來爭訟的可能發展,減少不必要的爭執或不慎採取錯誤的救濟途徑。

大學教師升等權利救濟途徑選擇之研究─以教育部授權自行審查學校為核心

為了解決教師升等審查辦法的問題,作者楊顯龍 這樣論述:

  目前專科以上學校教師資格可分為四個等級,分別為講師、助理教授、副教授、教授。教師資格之晉升代表專業學術能力與學術聲望得到肯認。雖然教師升等相關爭議時有所聞,然而教育部仍預計自105學年度起全面授權大學自審,屆時大學教師之升等案將全部由各該大學自行審定。依教師法第33條規定,對於大學所為升等審定之救濟途徑共有申訴、再申訴、訴願及行政訴訟程序,本研究主要目的在於解析各救濟途徑並分析相關爭議案件後,歸納具體可行之救濟理由及提供救濟途徑選擇之策略,以確保教師升等權益。  根據分析結果發現,在救濟時提出之理由方面,如結論附表所示理由類型,為救濟機關認為可採者。在選擇策略上,如欲以時間換取升等空間,

等待友善的教評會改組上任或有其他經濟收入之考量等,不妨踐行各級救濟途徑,選擇「申訴、再申訴、訴願、行政訴訟」之救濟途徑組合;若欲快刀斬亂麻,儘早使升等案落幕者,則不妨減少救濟途徑層級,於遵守訴願先行之程序後,向行政法院提起救濟,而選擇「訴願、行政訴訟」之救濟途徑組合;至於情勢不明,現況不易判斷者,則可先提申訴,再視情況,選擇再申訴或訴願途徑。

民主的浪漫之路:雷震傳

為了解決教師升等審查辦法的問題,作者薛化元 這樣論述:

  自由主義實踐者、轉型正義典範人物,   追求民主憲政的堅毅身影,   對抗威權體制的風骨與勇氣,    為戰後台灣政治史寫下壯闊的一頁。     雷震作為一個知識份子,能夠超越時空、引導台灣,可以說是「大格局的思想家」。——總統 蔡英文     本書根據時序先後安排,從雷震的家世背景、學識養成、赴日留學到返回中國進入政府服務,繼而展開政治生涯,參與政黨協商、制憲、行憲,並在1949年隨著中華民國政府敗退到台灣,在台灣出版《自由中國》,成為1950年代台灣自由民主言論與民主運動的代表性人物之一,最後由於批評蔣中正領導的國民黨當局,1960年9月因莫須有的罪

名下獄,歷經十年牢獄之災。1970年代初期,雷震以自由、民主價值的優位性,思考台灣民主憲政發展的可能途徑,其主張直到今天都有其時代意義。     這本傳記總結雷震多舛多折的一生,呈現出他在台灣民主運動中的角色與地位,以及朝向民主憲政國度邁進的堅持與勇氣,執著追求、奮鬥不懈的精神令人感佩,也給後世留下了最好的典範。