教育部數位的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

田中央的協奏曲：東吳大學商學院田中農旅

為了解決教育部數位的問題，作者 這樣論述：

　　東吳大學商學院協同彰化縣田中鎮農會與農民、職人們合作，以協奏曲為題，譜出四篇樂章，一共介紹了十個田中在地的農業產業點。最後以三位輔導老師感想作結，分享輔導心得與美好回憶。  

教育部數位進入發燒排行的影片

以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願

為了解決教育部數位的問題，作者李詩敏 這樣論述：

2019 年底起，嚴重特殊傳染性肺炎 (以下簡稱COVID-19) 疫情快速蔓延，嚴重影響世界各國經濟及社會安全；臺灣在2021 年中疫情爆發，隨5 月中旬全國進入三級警戒的同時，各級學校停止到校上課，至此展開近兩個月「停課不停學」遠距教學過程。本研究旨在以科技接受模式為工具，探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願，以期為後疫情時代的教學策略提出參考建議。本研究採用問卷調查法，參考相關文獻後建立「以科技接受模式探討後疫情時代國中教師對遠距教學的持續使用意願」問卷為研究工具，以自我效能為外部變項，以知覺易用性、知覺有用性及遠距教學確認為內部變項，以滿意度、持續使用意願為依變項，收集研究

數據後進行分析，進而整理出研究發現、提出研究結論與建議。研究結果發現：一、國中教師自我效能對知覺易用性具正向顯著影響；二、國中教師自我效能對知覺有用性具正向顯著影響；三、國中教師的知覺易用性對知覺有用性具正向顯著影響；四、國中教師的知覺有用性受知覺易用性影響高於自我效能；五、國中教師的遠距教學確認對滿意度具正向顯著影響；六、國中教師的遠距教學的滿意度受知覺有用性影響高於遠距教學確認及知覺易用性；七、國中教師的遠距教學的滿意度對遠距教學的持續使用意願具正向顯著影響。本研究結論依據實務面及研究面向教育主管機關、學校、教師及未來研究者提出參考與建議。

新住民子女語文教育政策與實踐

為了解決教育部數位的問題，作者曾秀珠 這樣論述：

　　近年來東南亞國家經濟快速發展，加上積極參與東協及全球區域經濟整合，擴大市場優勢，已成為全球經濟成長的亮點。為此，2016年8月16日政府正式提出《新南向政策綱領》，藉由新住民跨文化之優勢，創造互利共贏的新合作模式。但培育新南向所需語言與經貿人才為其首要，培育新住民第二代為新南向種籽，將新住民語文視同母語保存，鼓勵學校開設新住民語文課程，鼓勵大專院校開設南向專業科系或學程，皆為我國新住民及其子女教育政策所需努力的重點。

教育部數位學伴計畫大小學伴媒合配對自動化

為了解決教育部數位的問題，作者葉怡君 這樣論述：

教育部為了推動科技融入教學，縮短城鄉教育資源落差，自民國95年開始推動「數位學伴線上課業輔導服務計畫」(簡稱數位學伴計畫)，採一對一為主，以集中管理式上課方式，藉由視訊設備與線上學習平臺，由大學生對偏鄉中小學童，於放學後，進行線上即時生活陪伴與課業輔導。此計畫也提供了一後臺管理系統，以供參與的夥伴大學可以線上進行大小學伴管理、開課管理、課程管考等等的功能，使整個計畫的執行得以慎密與易於管考。然而一對一教學，每學期之大小學伴媒合配對作業，系統並沒有提供服務，只提供資料的建檔，因此需要耗費各參與的夥伴大學二至三個工作天，以人工來進行媒合配對。本研究報告旨在提出一套自動媒合配對流程，希望以電腦代替

人工的方式，改善數位學伴計畫執行流程中大小學伴媒合配對的速度，同時也期望能有效幫助數位學伴的計劃流程與執行效率。希望我們的研究結果，可以提供給數位學伴計畫後臺管理系統未來改版與改進之參考。