数学的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

圖解建築物理環境入門：一次精通空氣、溫度、日照、光、色彩、聲音的基本知識、原理和應用

為了解決数学的問題，作者原口秀昭 這樣論述：

302堂建築物理環境入門課―――― Q&A解說 + 插圖圖解 = 輕鬆學習建築物理環境！ ◎逐頁問答詳解，搭配精繪插圖，循序漸進介紹建築物理環境知識 ◎完整說明細節和整體概念，詳盡導讀空氣、溫度、日照、光、色彩、聲音等要點 ◎每頁、每項獨立章節，3分鐘即可輕鬆讀完一個單元 ◎日本暢銷建築書作家親授掌握物理環境之道，充實建築知識的必備書 ★專業審訂： 國立台灣大學土木系教授兼系主任、土木水利工程學會理事長、中華民國結構工程學會理事長  呂良正 國立台灣大學土木系博士班  唐瑢書 最有趣的建築物理環境入門書―――― 建築知識的學習起點，一次弄懂建築物理環境的門道！

建築物理環境領域包羅廣泛，舉凡空氣、熱、光、色彩、聲音等等，應用科學和工程方法來營造更適宜居住的環境者，都是建築物理環境的研究範疇。了解相關基本知識並善加應用，就能打造出更好的住居環境。 本書依不同的範疇和細項來解說建築物理環境知識，詳述空氣的加熱冷卻和除濕、舒適度指標、換氣方式和懸浮微粒問題、熱傳導和隔熱、日照日射和紫外線、照明和光源、色彩原理、吸音隔音，完整蒐羅提升住居品質的要點。 全書302個單元，主題含括最入門至較深入的內容，所有說明皆附有圖解，透過圖像化的方式，讓困難的理論變得簡單易懂，容易應用。 對於想了解建築物理環境知識或具體運用於生活中的人，本書都提供了讓人樂在其中的

輕鬆學習方式！ 建築物理環境9大章節超級學習術―――― 入門前的入門書，基礎前的基礎學！ 1 空氣線圖 2 溫熱環境指標 3 換氣 4 熱傳導 5 日照、日射 6 光 7 色彩 8 聲音 9 默記事項  

数学進入發燒排行的影片

基於交叉耦合分數階自抗擾控制之X-Y-Y棒狀線性馬達定位平台

為了解決数学的問題，作者魏佑鈞 這樣論述：

為了能夠使設備的追蹤效果以及動子間的同動性能提升，本論文設計出交叉耦合分數階自抗擾控制(CCFOADRC)策略，用於控制X-Y-Y棒狀線性馬達定位平台。首先介紹棒狀線性馬達平台之系統架構和運作原理，通過時域的系統鑑別推導出馬達數學模型中的系統參數。接著，設計出第一個控制器為自抗擾控制器(ADRC)，在模擬確認能良好做出控制之後，為了更進一步改善棒狀線性馬達的定位誤差及同為Y軸的定位誤差相減產生的同動誤差，針對定位誤差的改善加入了分數階微積分做改善，設計出了分數階自抗擾控制器(FADRC)，通過了分數階提供的額外自由度，成功的改善其控制響應，接著為了改善同動誤差，加入了交叉耦合控制，進一步提出

了交叉耦合分數階自抗擾控制器(CFADRC)。交叉耦合分數階自抗擾控制器裡包含了許多控制項，複雜度也隨之升高，因此本論文提出了智慧型交叉耦合分數階自抗擾控制器(ICFADRC)，藉由教與學最佳化方法(TLBO)針對重要參數做動態優化。在教與學最佳化方法的過程中，進一步引進灰狼演算法的概念設計出助教型教與學演算法(TA-TLBO)。最後，由實作結果可以得知本論文提出的控制策略能有效地控制X-Y-Y棒狀線性馬達定位平台。

數學瞬解60：日本補教界名師解題祕笈全公開

為了解決数学的問題，作者森圭示 這樣論述：

＼會考神助攻！／ 高效統整，資優學習！ 最詳盡的推導，最快速的解答， 讓孩子愛上數學，思考力×邏輯力×判斷力一飛沖天！   　　在現行課綱越來越強調學生獨立「思考力」與「邏輯力」的當下，各位考生和父母看到這本「數學瞬解」的書，是否也會發出「欸？！」的一聲，並懷疑本書是否只是教導學生快速解題的公式並死記硬背呢？   　　其實完全不是這樣的！   　　本書由至今指導過萬名國中生的知名日本補教界名師森圭示老師撰寫，在教授快速解題的公式與原理之外，更同時指導解題周詳的推導過程，「為什麼會需要這樣子思考？」更是詳盡的解說，將題目抽絲剝繭下，讓學生理解為什麼要這樣子解答，此時可以用什麼公式快速解出這

道題目的答案，不僅培養學生的「邏輯力」、「思考力」，更增加了「判斷力」！   　　擁有這一本滿載經典考古題與詳解的數學公式書，數學將不再是學生的弱勢科目，跟著本書逐步學習，讓你喜歡數學，愛上數學！體驗極致瞬解的超快感！   本書特色   　　★一起了解國中數學公式的來龍去脈，並且體驗由繁化簡的終極威力！ 　　★七年級到九年級數學必讀瞬解祕笈！

點讀筆語音提示對國中數學困難學生計算二元一次聯立方程式之成效

為了解決数学的問題，作者潘孟祁 這樣論述：

本研究旨在探討點讀筆語音提示對國中數學困難學生在計算二元一次聯立方程式的成效。研究方法採準實驗研究設計（Quasi-Experimental Design）中的不相等前後測控制組設計（nonequivalent pretest-posttest control group design），以台北地區共30名數學困難學生為研究對象。本研究透過前後測獨立樣本T檢定、成對樣本T檢定以及使用者回饋表等方式進行資料蒐集，以分析數學困難學生使用點讀筆語音提示後，在計算二元一次聯立方程式上二種題型的成效，一為一般題型；二為移項題型。以及透過使用者回饋深入了解本研究使用的點讀筆優缺點。研究結果顯示如

下：1.數學困難學生使用點讀筆語音提示之後，在計算二元一次聯立方程式計算題的整體表現，具有立即成效。2.數學困難學生使用點讀筆語音提示之後，在計算二元一次聯立方程式一般題型以及移項題型，均有立即成效。 根據本研究結果以及使用者回饋，對數學困難學生教學實務具有以下意涵：將點讀筆結合二元一次聯立方程式計算題，確實能提升學生計算時的正確率。在錄製語音提示時必須考量內容長度以及語速，內容過長及語速過慢容易讓學生喪失動機。