數獨入門教材第18級的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

視覺化程式語言對國小資優學生學習Arduino影響之研究

為了解決數獨入門教材第18級的問題，作者王璽崴 這樣論述：

本論文是以國小一般智能資優班五年級學生為對象，探討具備利用視覺化程式語言操作Arduino經驗的資優學生，之後學習Arduino IDE的學習成效、學習態度，和直接學習Arduino IDE的資優學生的差異情形，並編擬適用國小資優學生學習Arduino的系列教材。 本研究採前實驗研究法之靜態組間比較設計。實驗組有10位學生，先進行16節視覺化程式語言操作Arduino課程，再進行18節利用Arduino IDE操作Arduino課程；另10位學生為控制組，僅實施18節利用Arduino IDE 操作Arduino課程。蒐集形成性評量、成果實作評量以及學習態度評量等資料，以曼恩-

惠尼U檢定、變異係數、獨立樣本t檢定、相關係數與描述性統計分析，比較兩組學生表現差異情形，並記錄學生的錯誤類型、次數和比例，歸納學生容易出現的學習問題和困難。研究結果如下：一、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，於學習Arduino的形成性評量和總結性評量的結果並沒有顯著差異，且學生學習成效的變異情形兩組間並沒有明顯差異。二、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，對Arduino的學習態度並沒有顯著差異，且學習評量表現和學習態度為正低度相關。而具有視覺化程式語言學習經驗的學生，偏向於使用視覺化程式語言操作Arduino。三、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，在學習操作Arduino時遇到的問題並不相

同。有視覺化程式語言學習經驗的學生在演算法、科技的應用、語法方面表現較佳。兩組學生在程式語法錯誤和插錯腳位的情形於課程後期皆大幅減少。四、國小資優學生學習Arduino的系列教材可以從學習內容、歷程、環境和評量進行調整，宜於課程中減少內容的重複性並著重於演算法和科技的應用兩類型的學習內容。 最後根據研究結果及教學省思，規劃初階、中階和高階的Arduino課程共54節，並完成跨領域課程設計、教學流程及教學影片等系列性參考教材。本研究亦對未來有意在資優班實行Arduino教學和進行研究者提出相關建議。

運用行動應用軟體於直笛教學對學習影響之創新研究

為了解決數獨入門教材第18級的問題，作者陳翠真 這樣論述：

直笛便宜、易學、容易攜帶，適合音樂初學者入門學習，可透過直笛教學增進認譜、節奏、音感、和聲、創作及欣賞等能力。在數位學習的風潮下，藉由適合的行動應用軟體輔助教學，期望引起學生的學習熱情並增進吹奏能力，以達到學習目標。 本研究旨在探討運用行動 APP融入直笛教學對學習影響之創新研究，採用準實驗法，以臺北市某國小六年級4個班級，選用康軒版藝術與人文第七冊之相同曲目，接受兩種不同教學法的直笛課程：2班實驗組以行動 APP融入直笛教學，2班控制組實施傳統直笛教學，進行為期六週共兩個單元的實驗教學。兩組學生於實驗教學前均接受「直笛學習興趣問卷」前測和「直笛吹奏能力測驗」前測。 於六

週實驗教學後，兩組學生均接受「直笛學習興趣問卷」後測和「直笛吹奏能力測驗」後測，並依照學生不同背景變項：性別、直笛以外的樂器學習經驗，分析於直笛學習興趣和直笛吹奏能力表現上之差異。 本研究的資料以獨立樣本 t檢定、相依樣本 t檢定、雙因子共變數等探討兩組學生在直笛學習興趣和直笛吹奏能力上之影響。本研究結果發現，實驗組經過運用行動應用軟體於直笛教學後，直笛學習興趣高於控制組，吹奏能力也高於控制組；實驗組不分男、女生，無論有無學習直笛以外的樂器經驗，都提高了學習興趣和吹奏能力。 最後，根據研究結果和研究者的心得，對教室設備、教材、教學對象及未來相關研究者提出建議。