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世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 陳翠真的 運用行動應用軟體於直笛教學對學習影響之創新研究 （2018），提出數獨入門教材第19級關鍵因素是什麼，來自於直笛教學、直笛學習興趣、直笛吹奏能力、準實驗法。
而第二篇論文健行科技大學 國際企業經營系碩士在職專班 彭開琼所指導 鍾一如的 大學生消費者保護法教育研究 （2016），提出因為有 消費者保護法、消費者保護教育的重點而找出了 數獨入門教材第19級的解答。
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快速學會飛星紫微斗數
為了解決數獨入門教材第19級 的問題，作者張世賢 這樣論述：
傳承梁氏飛星紫微斗數、弘揚科學論命文化 宮星象的定義和運用，隨著時代的變動而衍生出了許多的新意， 以筆者執業十多年的教學精華，將傳統命理的觀念、口傳心授、背口訣、斷語， 給予科學化的邏輯思維和現代化新的用語解析。 性格決定命運，紫微斗數的宮位化象，就是性格表現模組，經過串連後，就會產生吉凶禍福、成敗。而宮位化象就是我們進行分析時的細部解析，也是改善命運的關鍵。 知過，才有辦法改過，不知過如何改呢？知道問題的根源，就能對症下藥，藥到病除。 知擅，才有辦法揚擅，不了解其擅長，如何提升呢？了解生命中擅長的部份，就能有效的提昇及運用它，人生才會更美好。 「吉凶化串連
結構」基本是以「宮位化象」來解釋，但多宮位的串連組合會產生不同的「宮位組合化象」，故必須熟悉「宮位化象」後，方能將「宮位組合化象」靈活運用，以期符合人性及現代思維，自然就能詮釋到位。 希望透過【宮位化象白話推解釋】一書的出版，對讀者在「吉凶化結構式」之推理解釋有更好的發揮，一起發揚中國文化「梁氏飛星紫微斗數」！ 聯合推薦 新加玻陳全博老師 大陸廣東劉思成老師 馬來西亞陳貞君老師 台北黃佳惠醫師 高雄陳冠浤博士
運用行動應用軟體於直笛教學對學習影響之創新研究
為了解決數獨入門教材第19級 的問題，作者陳翠真 這樣論述：
直笛便宜、易學、容易攜帶，適合音樂初學者入門學習，可透過直笛教學增進認譜、節奏、音感、和聲、創作及欣賞等能力。在數位學習的風潮下，藉由適合的行動應用軟體輔助教學，期望引起學生的學習熱情並增進吹奏能力，以達到學習目標。 本研究旨在探討運用行動 APP融入直笛教學對學習影響之創新研究，採用準實驗法，以臺北市某國小六年級4個班級，選用康軒版藝術與人文第七冊之相同曲目，接受兩種不同教學法的直笛課程：2班實驗組以行動 APP融入直笛教學，2班控制組實施傳統直笛教學，進行為期六週共兩個單元的實驗教學。兩組學生於實驗教學前均接受「直笛學習興趣問卷」前測和「直笛吹奏能力測驗」前測。 於六
週實驗教學後，兩組學生均接受「直笛學習興趣問卷」後測和「直笛吹奏能力測驗」後測，並依照學生不同背景變項：性別、直笛以外的樂器學習經驗，分析於直笛學習興趣和直笛吹奏能力表現上之差異。 本研究的資料以獨立樣本 t檢定、相依樣本 t檢定、雙因子共變數等探討兩組學生在直笛學習興趣和直笛吹奏能力上之影響。本研究結果發現，實驗組經過運用行動應用軟體於直笛教學後，直笛學習興趣高於控制組，吹奏能力也高於控制組；實驗組不分男、女生，無論有無學習直笛以外的樂器經驗，都提高了學習興趣和吹奏能力。 最後，根據研究結果和研究者的心得，對教室設備、教材、教學對象及未來相關研究者提出建議。
大學生消費者保護法教育研究
為了解決數獨入門教材第19級 的問題，作者鍾一如 這樣論述：
近年消費糾紛層出不窮，且大學生族群佔一大部份，從過去相關文獻得知，研究大學生是否了解消費者保護法的相關研究並不多，但消費者保護法教育是非常重要的，如何在教學中讓同學們認識、明瞭懂得運用消費者保護法來保護自身的權益，已經成為一個重要的實務議題。本研究目的是在探討「消費者保護法」教學課程的實施，以了解大學生們學習成效是否有顯著地提升。研究方法採實驗方式進行，透過消費者保護法學期初和學期末共二次段考成績及藉由研究者設計之期末問卷，將實驗組前、後測對照其學習成效之差別進行分析，統計方法包含：描述性統計、平均數、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定。研究結果顯示：1、没有修過消費保護法課之前的兩班大學生，經
過獨立樣本t檢定後，發現實驗組的平均分數比對照組高，程度有達到顯著差異地水準，表示實驗組的同學平常較會關心在意消費者保護法法條的相關內容與發生事件；2、期末問卷分析得知大學生的金錢來源大部份還是由父母親提供，實驗組後測的同學較清楚消費者保護法法規、申訴的管道、五院推動的部門，但政府在落實及宣導上並没有發揮功能；3、未接觸過消費者保護法對照組及實驗組的兩班大學生，對消費者保護法法條大部份不理解也很陌生；4、已上過消費者保護法的大學生，錯誤的比例已大幅降低，答對的章節百分比率也提升，成績呈現大幅地進步；5、實驗組前、後測答對題目成效良好章節的前三名為：消費者保護團體、罰則、消費爭議之處理，同學們答
對的比率增加，表示同學們對這三章有較深刻地了解；6、經過一學期消費者保護法教學的授課及根據成對樣本t檢定後，達到顯著差異地水準，平均分數及題數的平均分數皆有進步，對於學生學習成效確實有提升的效果。