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非常數獨︰一本書玩夠76種花式數獨

為了解決數獨是什麼的問題，作者蘆向明 藍天 編著 這樣論述：

數獨，雖然規則簡單但卻變化萬千，是一種風靡全球的數字游戲，已成為備受人們追捧的益智休閑方式。隨著越來越多的人認識數獨愛上數獨，數獨本身也產生了更多奇妙地變化，越來越多的花樣數獨映入眼簾，讓數獨愛好者們為之瘋狂。 本書精選了時下最好玩的數獨游戲，包含標準數獨以及變形數獨，除了深入淺出地介紹具體解題技巧外，還配以構思巧妙的練習題，讓我們在盡享游戲樂趣的同時游戲技巧全面升級。另外還有國內頂尖數獨高手傾情解密自己的數獨心得，所有知道數獨和不知道數獨的人都不要錯過哦！ 一級分類:大眾生活 二級分類:娛樂休閑 三級分類:娛樂休閑 第一章　數獨

簡介 一、數獨是什麼？ 二、數獨名稱的由來 三、數獨起源與發展 四、數獨的分類 第二章　標準數獨 第一節　九字標準數獨的元素 一、九字標準數獨基本元素示意圖 二、九字標準數獨坐標圖 第二節　九字標準數獨基本解法 一、排除法 二、唯余法 三、數對、數組輔助法 第三節　非九字標準數獨 一、四字標準數獨 二、六字標準數獨 三、八字標準數獨 四、十二字標準數獨 五、十六字標準數獨 六、二十五字標準數獨 第三章　變形數獨 第一節　無宮“數獨” 第二節　非數字數獨 第三節　連體數獨 一、普通連體數獨 二、花形五連體數獨 三、對弈數獨 第四節　對角線類數獨 一、主對角線數獨 二、其他對角線數獨 三、斜線數獨

四、ISO（愛索）數獨 第五節　額外區域數獨 一、額外區域數獨 二、單額外區域數獨 三、窗口數獨 四、金字塔數獨 第六節　鋸齒數獨 一、鋸齒數獨 二、連通鋸齒數獨 第七節　奇偶數獨 一、全標奇偶數獨 二、奇數數獨 第八節　計算類數獨 一、殺手數獨 二、邊框和數獨 三、乘積數獨 四、箭頭數獨 第九節　限制相同數字位置的數獨 一、無緣數獨 二、無馬數獨 第十節　相鄰格數字大小關系的數獨 一、不等號數獨（宮內全標） 二、不等號數獨（部分標） 三、堡壘數獨 第十一節　限制相鄰兩格數字關系的數獨 一、不連續數獨 二、連續數獨 三、VX數獨 四、黑白點數獨 第十二節　其他變形數獨 一、缺一門數獨 二、骰

子數獨 三、奇偶大小數獨 四、五環十數數獨 五、立體三階數獨 六、六角數獨 七、立方體數獨 第四章　數獨Q＆A 第五章　數獨精英匯 一、國際明星——陳岑 二、常勝將軍——田健 三、殺手霸主——林貴新 四、少年英才——金策 五、未來之星——馬夢蕾 六、獨道英豪——休息 七、網壇俊杰——Randy 八、創意大師——應長豐 九、謎題智囊——謝金伯 第六章　數獨練習題答案 世界數獨錦標賽已經舉辦了五屆，我有幸做過歷屆所有的賽題。平均算來世錦賽中標準數獨僅佔總題量的30%，而各種規則不盡相同的變形題目卻佔了更大的篇幅。一方面因為變形題目是在標準數獨的基礎上衍生的，要想解決這些

變形題目，首先必須牢固掌握標準數獨的規則和解法；另一方面變形數獨的邏輯和解法更加多樣，新穎的題目更考驗選手臨場應變能力。 現在我國市場上的數獨書籍，大多以標準數獨題目為主，涉及變形題目的書籍少之又少。由于標準數獨的規則簡單，容易被大眾理解，推廣和普及工作也已到位，很多人都知道數獨是怎麼一回事。另外，變形數獨在很多人看來，是只有“世界級”的選手才能夠解決的難題。其實不然，在規則上只要是有標準數獨基礎的選手，都可以輕松理解變形數獨的附加條件。因為每行、每列和每宮數字不重復的條件是所有數獨的必備條件，而這些變形數獨只是規則和玩法上豐富了內容，至于難度完全取決于已知條件的多少，很多題目的解法

可能還沒有標準數獨困難。 把標準數獨做上幾千遍，恐怕連專業訓練的選手都會覺得枯燥。但變形數獨玩法多樣，永遠都會有新鮮感和挑戰。我見過的變形規則可能有上百種了，但是還會遇到沒見過的新鮮題目，設計者的創意是無限的。而本書中涵蓋了大多數主流的題目，這些規則的題目在每屆數獨世錦賽中都能踫到，而在這里可以由淺入深地訓練這些變形題目，也許有一天在這本書的讀者里，也會出現世界級數獨大師。 我必須要說，標準數獨才是基礎。變形數獨由于規則變化都有一些特定的解法，但是標準數獨的基本解法是所有變形數獨題目都需要的。如果在解一道很復雜的變形題目時，卻卡在了簡單的排除法上，那會產生很大的挫敗感。普通

的愛好者，玩膩了標準數獨當然可以換換口味、玩玩新鮮的變形數獨，但要想提高解題速度，讓自己成為真正的數獨牛人，基本功是必須重視的。雖然參加世錦賽多數是變形題目，但是我現在每天都要練標準數獨。 本書所涉及的解法是最基礎的，也是解任何數獨題都必備的。從理解到熟練掌握，需要練很多的題目，不過標準解法基礎不安的，一定要先多做一些標準題目。然後你也可以進入變形數獨的殿堂，去接觸更多好玩的、剌激的、新鮮的、愉悅的數獨游戲，祝您玩得愉快！

數獨是什麼進入發燒排行的影片

Google協作平台融入學生自主學習與混合學習成效之研究

為了解決數獨是什麼的問題，作者胡蕙 這樣論述：

本研究旨在探討以Google協作平台融入學生自主學習與混合學習之學習成效。以新北市某私立高中一年級學生120人為對象，進行六週「基本手縫課程」和「手縫束口袋作品」兩個部分的課程。採準實驗研究法（quasi-experimental design）分析「混合線上自主學習」（online self-regulated learning in blended learning）、「混合學習」（blended learning, BL）和「一般傳統學習」（face-to-face learning）學生的學習成效表現，並進一步探討學生在混合學習的環境下，利用非同步線上自主學習是否有更佳的學習成效。根

據研究結果獲致以下結論： 不論是基本手縫學習成效測驗後測成績或手縫束口袋作品成績，皆是「混合線上自主學習」優於「混合學習」，再優於在「一般傳統學習」，且「混合學習」亦優於「一般傳統學習」。另外，在三種不同教學環境教學後之不同性別學生於基本手縫學習成效測驗後測成績沒有差異，而女生的手縫束口袋作品成績則顯著優於男生。