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國立聯合大學 資訊與社會研究所 晁瑞明所指導 吳筱雯的 數獨遊戲對智能障礙生的推理能力研究 （2013），提出數獨題目4x4關鍵因素是什麼，來自於益智遊戲、中度智能障礙生、數獨、推理能力。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學研究所 賴鵬仁所指導 郭哲系的 數獨四個不同層次的解題法則 （2011），提出因為有 數獨的重點而找出了 數獨題目4x4的解答。
數獨遊戲對智能障礙生的推理能力研究
為了解決數獨題目4x4 的問題，作者吳筱雯 這樣論述：
本研究是利用數獨遊戲來發展中度智能障礙生的推理能力，採用準實驗研究法，選取兩組數學能力相當的學生，實驗訓練時間為期8週，每天半小時，共20小時的數獨訓練，實驗組接受數獨訓練，而對照組則無訓練活動，兩組實驗前接受推理能力前測，實驗後，再測推理能力後測，推理能力前後測為試卷同類型的題目，為複本試卷。推理能力前後測的差異來判別推理能力的經過數獨訓練後，實驗組學生的推理能力是否顯著高於未接受數獨訓練的對照組學生。實驗結果顯示：一、 中度智能障礙生是可以運用所學策略(唯一法、二餘法)，來達成數獨解題目標。二、 中度智能障礙生在接受數獨遊戲訓練之後，是有助於推理能力的提升。由實驗組參與數獨遊戲後，推
理前後測的差異，可看出推理能力有顯著的進步。而對照組未參與數獨訓練，其推理能力前後測無顯著差異。故數獨可提升推理能力。三、 數學學業成就對應推理能力前測的相關性，數學學業成就與推理能力達顯著正相關。四、 實驗組數獨能力和推理能力後測的Pearson相關可知，數獨能力和推理能力相關顯著。本研究為使用益智遊戲-數獨去增進中度智能障礙生的推理能力，成績有顯著的進步，期許能提供參考更多後續的研究。關鍵詞：益智遊戲、中度智能障礙生、數獨、推理能力
數獨四個不同層次的解題法則
為了解決數獨題目4x4 的問題，作者郭哲系 這樣論述：
數獨是一種有趣的數學遊戲，不需要複雜的數學知識和道具，還能訓練邏輯思考，在玩數獨時會想知道，是否有快速解開數獨的方法。 數獨的解題技巧非常多，但這些技巧的基本概念都相同。將這些基本概念重新整理後，變成4個解題法則，從理解規則開始，由規則推導出最基本的解法，然後將基本解法做應用及變化，最後在找不到解時，逆向破解題目來求解，這些技巧都非常的基本。所以，能夠化繁為簡，反而適合大多數人應用。 本研究的內容，分為基礎及推廣兩個部分。基礎的部分是數獨的基本介紹，和4個解題法則的概念及用法；推廣的部分則是花式數獨的介紹，和4個解題法則在花式數獨上的推廣。 本研究的成果是，發現了數獨四個不同層次的
解題法則。屬於通用型的數獨解題技巧，可以推廣在所有的數獨上，因為花式數獨的種類太多，本論文僅對花式數獨作部分範例介紹。 在做完研究後，作者覺得數獨還是玩的時候最有趣。